二年級《除法含義及讀寫法》教學設計
作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的二年級《除法含義及讀寫法》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學習目標：
知識與技能：
1、使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分名稱。
過程與方法：
“分一分、擺一擺”進行平均分的操作活動；“說一說”語言描述平均分；“想一想”用除法算式表示平均分的過程和結果；介紹除號和除法算式的讀法“想一想、讀一讀”；“想一想、連一連、圈一圈、填一填”進行練習。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的`動手操作能力、語言表達能力、小組合作能力；養(yǎng)成認真觀察、獨立思考的良好學習習慣；體會除法在生活中的應用價值。
重點難點：
正確理解除法的含義，如何用除法算式表示平均分，認識除號、會讀寫除法算式。
教具準備：
課件、學具
學習過程：
一．導入新課
1、在實踐中引出平均分
給各小組紀律打分，五個小組紀律都一樣好，20只小紙船，獎給1、2、3組各6只，獎給4、5組各1只，大家有沒有意見？
根據(jù)大家意見突出強調“平均分”。
2、每組先獎1只，讓我們每個小組乘著這只夢想的小船，從現(xiàn)在起航，乘風破浪，達到這節(jié)課的彼岸——明白除法的含義，認識除號，會讀、寫除法算式。
3、播放課件①，板題。
二．理解除法的含義
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
1、看課件②圖、讀文字，說說你看懂了什么？
2、指名匯報。
①大熊貓要把12個竹筍平均放到4個盤子里，每盤放（）個。
②你知道這里邊的重點詞是什么？
我們每天都在說的、都在做的“平均分”。
③什么是平均分？
每份分得同樣多。
④這里邊的份數(shù)是多少？
分成4盤就是4份
（二）動手操作，鞏固平均分，明確含義
1、小組合作，想自己的辦法解決問題，教師巡視指導
2、小組指派代表匯報，可能出現(xiàn)的答案有：
①擺一擺；②圈一圈。
3、無論哪種方法，都予以鼓勵。（評價）
4、語言表述，明確含義
回憶操作過程，結合圖說說圖所表示的含義
對照圖和文字，并輔助動作手勢，讓學生互相說一說。
三．自主嘗試，建立概念，學習除法算式的讀法和寫法。
1、你能將“把12個竹筍平均放到4個盤子里，每盤放（3）個”這件事用一個算式表示出來嗎？
教師巡視指導并收集典型案例。
2、展示交流，突出含義
學生作品展示，并說說算式表示的含義
可能有以下形式：
12－3－3－3－3＝0
12÷4＝3
12
3333
（評價）
3、自己的表達方法，別人不一定明白你要表示的含義，在數(shù)學上統(tǒng)一用除法來表示。播放課件③。
板書如下：
12÷4＝3
┇
除號
4、播放課件④，介紹除號，滲透數(shù)學文化，：除號寫法
1659年，瑞士數(shù)學家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法。你知道“÷”表示什么意思嗎？
表示平均分
讀法：讀作“12除以4等于3”，學生練讀
5、播放課件⑤，深化除法含義：說除法算式的含義，體會算式中數(shù)與平均分的對應關系
算式中的12、4、3分別表示什么？
這個算式所表示的含義是什么？（評價）
5、播放課件⑥，改變份數(shù)列式練習
四．及時鞏固，體會除法算式的抽象性和概括性
（一）做一做1：小貓這個指揮家正在指揮小魚兒們入盤，你能說說這幅圖的含義嗎？（先看書上第13頁內容，完成后播放課件⑦對照答案）
把15條魚平均放到5個盤里，每個盤里放（）條。
用自己的方法動手分一分，并寫出除法算式。
說一說15÷5＝3的含義。
（二）辨析練習：做一做2（先看書上第13頁內容，完成后播放課件⑦對照答案）
五．拓展延伸
你能再說一件事，也可以用15÷5＝3表示嗎？
六．回顧總結
七．談收獲
八．布置作業(yè)：把除法的含義講給家長聽，做家長的小老師。
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