二年級數學《角初步認識》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的二年級數學《角初步認識》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、能初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。

　　2、在情景中找角，摸角、制作角，加深學生對角的認識。

　　3、培養學生學習興趣，感知生活中處處有角。

　　教學重點：

　　認識角及正確畫角。

　　教學過程：

　　一、讀題導入

　　同學們，今天我們將進入第三單元的學習，想知道我們今天要學習什么嗎？把題目讀一：角的認識

　　二、探究新知

　　1、請同學們打開課本第38頁。

　　a、同學們知道這是在哪里嗎？（美麗的校園）

　　b、誰來說說圖中畫了哪些景物？

　　c、圖中哪些物體的.表面有角呢？同桌間huxia指一指，說一說

　　2、教學例1

　�。�1）找角

　　a、從實物中抽象出角。

　　剪刀鐘面三角尺

　　b、讓學生找實物中的角。

　　C、師：這三個物品都有角，閉上眼睛想想角是什么樣子的。

　　生：都是尖尖的。

　　生：都有兩條直直的邊。

　　（2）認識角

　　a、認識角各部分的名稱及其特征。

　　師：尖尖的地方是角的頂點。（板書）

　　師：這是角的兩條邊，都是直直的，這個頂點和這兩條邊就組成了一個角。（也就是角有1個頂點，兩條邊）

　　b、學生齊說角的名稱。

　　C、判斷角，學生判斷再說理由。

　�。�3）判斷角的大小。

　　師：角的大小跟什么有關系呢？

　　a、教師畫線，提問，角有什么變化嗎？

　　b、剪刀演示。

　　c、教師小結：角的兩邊叉開得越大，角就越大，兩邊叉開得越小，角就越小。

　�。�4）畫角

　　師：先確定一個頂點。

　　師：從頂點出發畫兩條直直的線，這就組成了一個角。

　　師：學生練習畫角，教師糾正。

　　師：展示畫得較好的同學。

　　最后要求學生把角的名稱寫上去。

　　三、完成做一做。

　　四、教師小結

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