二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-《猜一猜》
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-《猜一猜》，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
2.能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3.能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們今天來(lái)做猜一猜游，喜歡嗎？（喜歡）先來(lái)猜一猜老師拿的這個(gè)盒子里有什么寶貝？（學(xué)生猜）
二、先猜后證1
老師帶來(lái)了4個(gè)轉(zhuǎn)盤（逐一粘貼在黑板上），如果游戲規(guī)則是轉(zhuǎn)到黃色上老師獲勝，你會(huì)選擇哪個(gè)轉(zhuǎn)盤？為什么會(huì)這么想？
你猜的對(duì)不對(duì)呢？選現(xiàn)在我們就來(lái)實(shí)際轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看看。
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后要來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，教師選一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，一人在黑板上記錄）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（那種顏色的面積大，指針指到的可能性就大）
那么你再猜一猜另外三個(gè)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)使什么結(jié)果呢？現(xiàn)在我們就分別來(lái)試一試看看是不是這樣。
�。硗膺x學(xué)生來(lái)做實(shí)驗(yàn)，并且進(jìn)行記錄）
你發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你猜想的一樣嗎？
三、先猜后正2
請(qǐng)大家看第74頁(yè)上面的圖，先按你的猜想填一填。你為什么會(huì)這么想呢？
現(xiàn)在我們就來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，看看你猜想的是不是正確。
我們請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。欠N球多，魔道的可能性就大）
如果箱子里裝了2個(gè)白球和2個(gè)黃球，每次摸兩個(gè)球，會(huì)出現(xiàn)哪幾種結(jié)果呢？哪種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大呢？
現(xiàn)在我們就來(lái)實(shí)際摸一摸，看看結(jié)果會(huì)怎樣。
（另外請(qǐng)三人來(lái)摸球，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄）
那種結(jié)果可能性大？為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果？
其實(shí)，我們也可以用畫線法來(lái)判斷會(huì)出現(xiàn)哪幾種結(jié)果和哪種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大。
（教師畫線講解）
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
箱子里有1個(gè)白球、3個(gè)紅球，每次摸一個(gè)球，會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。如果再放入5個(gè)黃球，每次摸一個(gè)球，會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到（）球的可能性最大，摸到（）球的可能性最小。
五、課末小結(jié)。
[課后反思]
本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖：①創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)先猜想后驗(yàn)證的辦法培養(yǎng)學(xué)生的消息興趣和科學(xué)探究精神，讓學(xué)生把找到的規(guī)律銘刻在心；②通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟可能性規(guī)律；③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、、合作意識(shí)和參與意識(shí)，讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)；④逐一體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生成性、探究性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)歷知識(shí)再創(chuàng)造的'過(guò)程，使學(xué)生變得更聰明；⑤讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福感和我要學(xué)的愿望；⑥教學(xué)生用畫線法判斷時(shí)間發(fā)生的可能性大小是對(duì)本節(jié)課知識(shí)探究的拓展，為下節(jié)課《體育中的數(shù)學(xué)》的探究埋下了伏筆。
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非�；钴S，所有的學(xué)生都能積極參與和快樂(lè)的探究。課末測(cè)評(píng)結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且興猶未盡，都感受到了成功的愉悅。
不足之處：學(xué)生們特別興奮，探究深刻而練習(xí)量小了點(diǎn)。
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