三年級《螞蟻做操》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的三年級《螞蟻做操》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教具準備
點子圖練習紙、練習本、課件
過程預設
活動（一）：圈一圈，算一算——結合點子圖回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法
1、出示“螞蟻做操”的情境圖。
學生獨立觀察畫面，說一說情境圖中有哪些數(shù)學信息
2、結合數(shù)學信息嘗試提出乘法問題。
即：每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？
3、在點子圖上圈一圈、算一算，并與同伴說說你的計算過程。
你是怎么圈的？結合圈的結果說一說，你先算什么、再算什么？
方法一：每行12只，共有4行，用連加法計算12+12+12+12=48；
方法二：把螞蟻從中間平均分成兩份，先算6×4=24，再算24+24=48或24×2=48；
方法三：分成兩部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；
活動（二）：試一試，說一說——探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理
1、你能試著用豎式來算一算12×4嗎？
鼓勵學生試著用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。
2、交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。
方法一：加法豎式；方法二：完整呈現(xiàn)計算過程的豎式；方法三：簡寫后的一般豎式。
（1）交流方法一，對用加法豎式計算的，要引導學生說一說是幾個幾相加，嘗試寫出乘法豎式。
（2）交流方法二，在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計算過程。
結合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是點子圖的.哪個部分。
回顧列表計算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對應的？
（體會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8，40，48的含義。）
第一步，4乘2結果是8個，所以8寫在個位；
第二步，4個10是40個，寫在1的下面，相同數(shù)位對齊；
第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。
（3）交流方法三，學習乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。
與方法二的豎式進行比較，這種寫法有什么好處？
結合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么？4寫在十位，表示什么？合起來是什么？
活動（三）：算一算，說一說——探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法
出示“213×3=”，你會算嗎？試試看！
1、學生嘗試獨立解答。
2、集體交流各自的算法。
學習成果預設：學生可能會出現(xiàn)以下一些計算方法。
口算方法：200×3=60010×3=303×3=9600+30+9=639
列表方法：
600+30+9=639
豎式計算方法：
在交流的過程中，教師可以引導學生：
①具體說一說口算的過程；
②說一說豎式計算每一步所表示的具體含義；
③比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點。
（都是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加，它們的算理相同。）
3、練一練，鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法。
（第53頁“練一練”第2題：算一算，并說一說豎式每一步的意思。）
活動（四）：想一想，說一說——回顧總結自己的收獲
今天這節(jié)數(shù)學課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑問嗎？
生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學習的數(shù)學知識去解決，就請同學們留心觀察身邊的乘法問題吧！
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