一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-《退位減法》

時間：2022-06-24 16:10:36 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-《退位減法》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-《退位減法》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P18—P19例2、例3

　　教材地位：

　　本節(jié)課是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第１８至１９頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。

　　2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗到成功的喜悅。

　　教學(xué)重點：

　　理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計算。

　　教學(xué)難點：

　　理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。

　　教學(xué)方法：

　　葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時滲透“類比”的數(shù)學(xué)思想方法。

　　教學(xué)用具：小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知復(fù)習(xí)，溫故知新

　　1．根據(jù)老師的操作，快速說算式：

　　①放6根小棒，拿走2根，還剩多少根？（6－2=4）

　　②先放1捆，再在旁邊放4根。一共多少根？拿走8根，還剩多少根？不夠減怎么辦？（14－8=6）

　　③先放3捆，再在旁邊放6根，拿走9根，還剩多少根？（36-9=27）

　　2．快速搶答：80-735-863-426-742-543-632-965-9

　　【設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解個位不夠減時向十位借“1”當(dāng)做“10”，進(jìn)而為“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”計算方法的探究做鋪墊。】

　　3．列豎式計算：52-2179-3765-24（在練習(xí)本上獨立完成）

　　【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）”的筆算方法，在此基礎(chǔ)上再類推“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）”的筆算方法。】

　　二、揭示課題，明確目標(biāo)。

　　同學(xué)們已經(jīng)能夠快速準(zhǔn)確的進(jìn)行“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法”，那么，今天，我們將一起來繼續(xù)研究“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”。

　　三、主動探究，體驗方法。

　　1、教學(xué)例2：出示主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題：我們上節(jié)課已經(jīng)知道了北京比多倫多多多少票可以用56-22來計算，那如果想知道北京比巴黎多多少票？你會列式計算嗎？

　　（1）獨立列出算式，并結(jié)合前面所學(xué)的知識認(rèn)真思考計算方法。（建議：擺擺小棒。）

　　（2）同桌交流算法。（教師巡視指導(dǎo)）

　　（3）全班交流算法。（先放56根，個位拿走8根，怎么拿？就從十位退一，合個位6根，也就是16―8=8，再把十位上4個十減去1個十剩下3個十，即30,30+8就是38。）

　　（4）探究豎式寫法：

　　豎式怎么寫？

　　a、56-18，豎式該怎么寫？誰跟誰對齊？（相同數(shù)位要對齊）

　　b、想一想：先算什么？夠減嗎？不夠怎么辦？（個位不夠減就從十位退1當(dāng)10）

　　c、個位不夠減就從十位退一，可是怎么才能記住從十位上退了1呢？（在被減數(shù)的'十位“5”的上面點一個小圓點，這個小圓點叫做退位點）

　　d、那么現(xiàn)在個位上該怎么算呢？(1.把被減數(shù)的個位數(shù)加10再減；2.把十位上退下來的1當(dāng)做10，用10先減去8，再把剩下的2加上被減數(shù)個位上的6得8。)

　　e、現(xiàn)在十位該怎么算？被減數(shù)退1后，十位上發(fā)生了什么變化？（被減數(shù)的十位數(shù)減1后再減去減數(shù)的十位數(shù)）

　　【設(shè)計意圖：“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯，是教學(xué)中的難點。通過借助學(xué)具操作的表象，類推出筆算時的方法和道理，充分運(yùn)用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點】

　　f、生自己嘗試寫一下56-18的豎式。

　　g、在退位減法時需要注意什么？

　　h、獨立完成“多倫多比巴黎多多少票？”然后同桌交流。

　　【設(shè)計意圖：整個探究環(huán)節(jié)是創(chuàng)造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這個教學(xué)階段，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與解決新知識所提出的問題的猜測、探索、驗證、討論、交流、概括等到一系列活動，并在活動中理解和掌握退位減法的筆算方法，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)。】

　　2、教學(xué)例3：出示50-24，學(xué)生嘗試列豎式計算，然后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。

　　四、靈活運(yùn)用，體驗成功。

　　1、完成教材第19頁“做一做”的第2題。

　　做完后，集體訂正，然后小組討論，小結(jié)筆算退位減法要注意什么？

　　（1）寫豎式時，相同數(shù)位對齊。

　　（2）計算時，個位減起。

　　（3）個位不夠減，就從十位退1。

　　（4）“退位點”提醒我們從十位減1。

　　2、完成第21頁的第6題。

　　請同學(xué)們認(rèn)真觀察計算過程，并說說錯誤的地方該如何改正。

　　【設(shè)計意圖：通過練習(xí)、交流、總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。】

　　五、總結(jié)提升：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了什么？再進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)時你有什么問題想提醒同學(xué)們？

　　六、課后作業(yè)：

　　用“1、4、7、9”這四個數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式，先把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，然后再算一算。

　　【設(shè)計意圖：本題旨在讓學(xué)生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動，進(jìn)一步滿足學(xué)生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識。】

　　附：板書設(shè)計：

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法

　　例2：巴黎比北京少多少票？例3：

　　56—18=3850—24=26

　　5650

　　—18—24

　　3826

　　筆算減法應(yīng)注意：

　　1、相同數(shù)位對齊；

　　2、從個位減起；

　　3、如果個位不夠減，就從十位退1。

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