一年級語文教學設計《螞蟻和蟈蟈》
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的一年級語文教學設計《螞蟻和蟈蟈》，希望對大家有所幫助。
學習目標
1.培養有主動識字的愿望，自主認識7個生字，能準確認讀。
2.引導能按筆順規則正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個生字，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。
3.正確、流利地朗讀課文。
學習任務
任務一：讀通課文，整體感知，學習生字。
任務二：鞏固生字，書寫生字：“呼、洞、冷”。
學習檢測
1.比一比，再組詞。
干（）同（）由（）冬（）
汗（）洞（）田（）東（）
2.照樣子，寫詞語。
例：又冷又餓又（）又（）
板書設計
螞蟻和蟈蟈
夏天搬糧食乘涼
冬天躺在洞里又冷又餓
過程設計
激情導課
1.出示螞蟻圖：看到螞蟻，你想說什么？（板書：螞蟻）
2.出示蟈蟈圖：它是誰？看老師寫這個詞。
�。ò鍟合X蟈）誰來喊喊它？指導讀好輕聲。
今天我們學習的故事就發生在這兩個可愛的昆蟲之間。板書：和。
3.讀課題：螞蟻和蟈蟈
民主導學
任務一：讀通課文，整體感知，學習生字
策略：借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，圈出生字。遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。
學生自主學習時，教師巡視；學完評價。
（讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，強調良好學習習慣的養成。）
1.檢查綠線里的生字
乘涼強調“乘”和“涼”都是后鼻音。
你夏天的時候會在哪兒“乘涼”？
�。ù鬅崽煸陉帥龅牡胤叫菹�，這就是乘涼）
刮起來強調后兩個字讀輕聲。
躺、裝螞蟻躺在/裝滿糧食的洞里/過冬了。
指導怎樣讀好長句子。
餓又冷又餓又（）又（）
2.整體感知課文內容。
通過讀課文你知道這個故事發生在什么時候嗎？
板書：夏天冬天
學習生字：冬
冬，是一個會意字。知道古時候的人是怎么寫冬的嗎？
我們看甲骨文，古時候的人把繩子兩頭打結表示一年的結束，因為冬天會結冰，后來人們又在下面加上兩塊冰來表示冬。我們來看看現在冬是怎么寫的。先看老師來寫，“折文頭下加兩點”。我們一起來書空。
3.檢查課文朗讀，隨文學習生字，板書生字
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢螏熒骄奎c
1．夏天螞蟻在干什么呢？
2．指名讀課文第一小節。
3．你們知道小螞蟻在干什么嗎？
（板書：搬糧食）指名讀，注意輕聲音節
�。�1）學習生字“糧”
A.你們知道哪些是糧食？
B.糧食的'糧是——米字旁。
用心地看看米作為一個字和一個偏旁有什么區別？“米”做偏旁最后一筆變成點，為什么要變，不變就會打架，所以先出來的讓一讓，這叫謙讓。
C.記字方法：
用加一加的方法。用換偏旁的方法（浪，娘，狼）。
D.寫字：米字瘦瘦左邊站，捺筆變點縮一縮。良字緊貼豎中線。
E.把這個字送回句子中，讀讀課文的第一小節.
�。�2）學習生字“汗”
勤勞的小螞蟻搬糧食累不累？從哪里看出來的？
出示：“滿頭大汗”指名讀。
A.你什么時候會滿頭大汗？（你見過誰滿頭大汗？）指名說話。
B.積累關于汗的成語
汗如雨下 汗流浹背揮汗如雨
C.這個你會填嗎？
一（）汗（頭、身、滴、把、臉）
D.寫字。
E.讀讀第一小節。
�。ǘ┑诙匀欢螏熒骄奎c
1.讀課文第二小節，糾正字音。
2.蟈蟈們在干什么？這個樣子就叫——自由自在
出示：“自由自在”指名讀。
A.語言訓練點：鳥兒在天空地飛。
魚兒（）。
�。ǎ�。
B.“由”，和我們學過的哪個字很像？（田）
讓它變魔術！甲申電油漢字真奇妙！
C.一起寫寫。
D.把自由自在送回句子中，讀第二小節。
�。ㄈ┑�3自然段師生探究點
1.讀第三小節。注意讀好長句子。
2.你能用黑板上的詞語來說說今天學的故事嗎？
任務二：鞏固生字，書寫生字“呼、洞、冷”。
1.這個小節中藏著3個生字，出示：呼、洞、冷（齊讀）
2.你有什么好方法，教教大家。（音形義結合）
（學生自學交流,老師推薦方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）
3.仔細看這三個字，有什么發現？怎樣寫好左右結構的字？
4.師范寫，生書空（呼、洞、冷）
5.學生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字，老師巡視。
作業設計
背誦《練習七》成語：“有備無患，防患未然”“人無遠慮，必有近憂”
文章
來源學科吧
課件
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