《棉花姑娘》一年級教學設計

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《棉花姑娘》一年級教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教材簡介

　　課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對激發學生熱愛科學的興趣很有幫助。

　　二、教學目標

　　1.認識“姑、娘”等7個生字。學寫“星”字。

　　2.有感情地朗讀課文，能讀出請求和抱歉的語氣。

　　3.學習燕子、啄木鳥、青蛙不幫棉花姑娘的原因，初步了解這些益蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：認識“姑、娘”等7個生字。學寫“星”字。

　　教學難點：有感情地朗讀課文，能讀出請求和抱歉的語氣。

　　四、教學過程

　　（一）圖片導入，揭示課題

　　課件出示棉花圖片，圖片分三張，鏡頭逐漸拉近，由一片棉花田到一朵放大的棉花。

　　師：同學們，老師今天給大家帶來了一位植物朋友，讓我們把鏡頭一點點拉近，你們認識她嗎？（板書：棉花）她的身上可有不少故事，在今天的故事里，她是一位可愛的姑娘，我們叫她棉花姑娘。（板書：姑娘）現在讓我們一起走進30課《棉花姑娘》。

　　學讀課題，注意“花”和“娘”在課題中讀輕聲。

　　（二）初讀課文，識記生字

　　1.按要求朗讀課文

　　師：在棉花姑娘的`身上到底發生了什么故事呢？請你打開課本137頁，自己來讀一讀，找一找。

　　課件出示朗讀要求：第一遍坐著讀，要求邊讀邊圈出不認識的生字，標好自然段序號；第二遍站著讀，讀完之后坐下思考故事里的棉花姑娘怎么了？

　　2.檢測朗讀效果

　　師：請問課文總共幾個自然段？故事中的棉花姑娘怎么了？

　　3.疏通課文，識記生字

　　（1）出示課文第一句話，這句話不僅告訴我們棉花姑娘生病了，還告訴我們是誰害棉花姑娘生病的？（出示詞語“蚜蟲”）

　　（2）長了蚜蟲的棉花姑娘愁眉苦臉的特別難受，她現在會想些什么呢？第一自然段有一句話告訴我們棉花姑娘的想法，誰能找出來？

　　（3）出示“盼望”，理解“盼望”一詞，指導學生讀出本句話中棉花姑娘的著急，期盼。

　　（4）快速朗讀課文2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？（出示“燕子、啄木鳥、青蛙”）

　　（5）我們知道這些朋友都沒能幫到棉花姑娘，最后誰幫她治好了病？（出示“七星瓢蟲”）

　　（6）讀讀七星瓢蟲說的話，告訴大家為什么他們叫七星瓢蟲？（出示“斑點”）

　　（7）字詞學習。請學生當小老師，教大家讀生字。可以教大家生字的讀音，要注意的結構，可以組什么詞等。（注意“治、啄”是翹舌音，“姑、娘、蚜”是形聲字，“斑”可以變成“班”）

　　4.逐段朗讀，讀出感情

　　（1）逐段朗讀2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？

　　（2）朗讀指導第2自然段。分組朗讀棉花姑娘和燕子的對話。指導學生讀出棉花姑娘的痛苦和請求的語氣；燕子滿懷抱歉的語氣。

　　（3）帶著指導朗讀3、4自然段。

　　5.書寫指導

　　（1）出示要寫的生字“星”。

　　（2）學生觀察“星”在田字格里的位置。注意上窄下寬，豎在豎中線上。

　　（三）板書設計

　　30．棉花姑娘

　　盼望

　　《蚜蟲

　　治燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲

　　（斑點）

【《棉花姑娘》一年級教學設計】相關文章：

《棉花姑娘》教學設計03-02

棉花姑娘教學設計01-13

《棉花姑娘》教學設計12-13

棉花姑娘教學設計12-19

《棉花姑娘》的教學設計02-02

棉花姑娘教學設計06-16

《棉花姑娘》+《春姑娘》教學設計01-05

《棉花姑娘》教學設計模板05-18

《棉花姑娘》課時教學設計03-01

人教版《棉花姑娘》教學設計12-17