六年級上冊語文《別餓壞了那匹馬》教學設計
作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的六年級上冊語文《別餓壞了那匹馬》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學要求】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。
【教學重難點】
重點
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。
難點
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。
【教學準備】
搜集有關事例。
【擬訂課時】
1課時
【教學過程】
一、導入。
1、直接導入。
2、質疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的?為什么要說?
二、精讀指導。
自學課文：(1)本篇課文寫了幾個人?主要是誰?
(2)文章主要寫了什么事?表現了什么?
(3)畫出你最感動的句子，再讀一讀。
2、分組交流。
3、班級交流，根據學生的回答指導朗讀。
(1)他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”
(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮?此時，攤主是怎么想的?)
(2)他盯著姑娘茫然的.眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。”
(姑娘茫然的眼睛說明什么?)
(3)“別別別……”他急了，“碧云碧云!”
(他為什么急了?)
(4)“對不起，我這樣做可能傷害了你。”他拍著我的肩頭，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續看書吧。”
(這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續看書，多么感人的謊話1讀時要表現攤主十分誠懇的語氣。)
4、指導朗讀。
三、總結。
課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?
四、作業。
搜集這樣的事例，講給同學聽。
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