新部編版一年級上語文課文5《影,子》優質課教學設計
作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的新部編版一年級上語文課文5《影,子》優質課教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第六單元本單元圍繞“想象”這個主題編排了以下4篇課文：《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》。這些課文都是以兒童的視角來寫的，語言生動、富有童趣，讀起來讓人感覺親切自然，活潑俏皮。
本單元要繼續引導學生在識字寫字的同時反復誦讀課文，還可以結合本單元課文的特點，對學生進行針對性的朗讀訓練，及時糾正學生朗讀中的錯誤現象，讓學生在讀中感悟、讀中想象。同時要引導學生學會發現和辨別生活中不同事物的差異，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發自己的獨特感受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
本單元的另一個教學重點是初步建立句子的概念。要引導學生認識逗號、句號，學會數句子。通過讀出逗號和句號的不同停頓，促進學生對句子的理解。
內容課時內容簡說教學要點影子2 《影子》寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。
1、認識43個生字、10個偏旁和2個多音字；
會寫17個字和3個筆畫。
2、學習分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認識逗號和句號，根據標點讀好停頓，初步建立句子的概念。
3、學會用“前、后、左、右”4個方位詞說話；
積累一問一答的語言表達，積累由生字拓展的新詞。
4、背誦《比尾巴》。
比尾巴2以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。
青蛙寫詩2寫了小青蛙要寫詩，小伙伴都來幫忙的事。
雨點兒2寫大雨點兒和小雨點兒選擇去不同的地方為人們做事情口語交際1用多大的聲音。
1、根據場合，用合適的音量與他人交流。
2、知道根據場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現。
語文園地六2字詞句運用、展示臺、日積月累、和大人一起讀。
1、知道漢字有“上下結構”和“左右結構”，學習把字按結構進行歸類。
2、借助拼音讀通兒歌，鞏固方位詞“前、后、左、右”，了解方位詞“東、南、西、北”。
3、交流在生活中自主識字的成果，培養自主識字的習慣。
4、背誦《古朗月行》（節選）。
5、和大人一起讀《誰會飛》，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己不同的活動方式。
5影子
1、認識“影、前”等11個生字和“宀、女、月”3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音，體會“我”對影子的喜愛之情。
3、借助情境，學會辨別前、后、左、右4個方位。
4、借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。
重點
1、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
2、學會識記前、后、左、右4個方位，并用這4個字來表達方位。
難點了解影子的特點，并且懂得在實際生活中分辨前、后、左、右4個方位。
1、字詞識記。
引導學生在交流合作的過程中發現多種識字方法，并學會運用多種方法識記生字，而且真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎，鼓勵學生自主識字，進一步感受漢字的無窮魅力。
2、閱讀理解。
利用課件，生動形象地展示課堂重點，營造良好的教學氛圍，吸引學生進入課堂。通過多種形式的讀，充分調動學生的閱讀興趣，實現閱讀教學的教學目標。
3、表達運用。
在學習課文時，出示相應的插圖，在直觀形象的情境下引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養學生濃厚的學習興趣。
教學準備多媒體課件、手電筒。
教學課時2課時第1課時
1、認識“影、前”等11個生字和“宀、女、月”3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3、結合情境學會辨別前、后、左、右4個方位。
1、課前手影游戲：同學們，今天上課前我們先來做一個好玩的手影游戲，大家要注意觀察，說說你看到了什么。
2、邊做手影邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。
同學們，影子是黑的；只要有光，影子就會緊緊跟著我們。今天我們就來認識一下影子這個好朋友。
3、板書課文題目：影子（1）指導讀課題，讀好后鼻音yǐnɡ，“子”在這個詞語中讀輕聲。
（2）請同學們看課件：
這是大樹的影子。太陽照在大樹上，地面上就形成了大樹的影子。
用游戲導入新課，吸引了孩子的注意力，能使學生對影子有更直觀的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的氛圍中引發學生探求知識的熱情。熱烈的教學氣氛為本次教學創造了一個良好的開端。
二、初讀課文，學習字詞。
1、借助拼音自由讀課文，圈出本課生字。
2、檢查字音，識記生字。
（1）課件出示生字，交流識字的方法。
影前后黑狗左右它好朋友每個生字都有自己的特點，那么我們怎么記住這些生字呢？下面教師就帶領大家一起來認識一下這些生字吧。
①用熟字相加的方法識字如：女+子=好，月+月=朋。
②利用口訣識字如識記“左”和“右”，可以用口訣“左下有個工，右下有個口”來記憶。
③用找反義詞的方法識記生字如用找反義詞的方法識記“前”，“前”是“后”的反義詞。“左”和“右”也是一對反義詞，我們也可以用找反義詞的方法來識記“左”和“右”。
你能說一說你的座位前、后、左、右都是誰嗎？我的前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。
（2）認讀詞語。課件出示詞語，教師引導學生認讀詞語，把字音讀準確。
影子前后黑狗左右它的好朋友3。學習新偏旁。
（1）認識偏旁。
本課有3個新偏旁，我們一起來認識一下。課件出示新偏旁。
（2）我們來看看第一個偏旁“宀”。這個偏旁讀作“寶蓋頭”，大家跟教師一起讀一遍。“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。
（3）第二個偏旁是“女”，讀作“女字旁”，“媽、姐、妹”都是女字旁。第三個偏旁是“月”，讀作“月字旁”，月字旁的字大多數都與身體有關，比如“肚子”的“肚”，“手腳”的“腳”，都是月字旁。
（4）小結：熟字相加、口訣識字、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識更多的字了！識字教學一直是低年級教學的重點，要多下功夫，所以“授之以魚，不如授之以漁。”在教學中，我著重引導學生在交流合作的過程中發現多種識字方法，并學會運用多種方法識記生字，而且真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。同時，及時的鼓勵對孩子們來說也是必不可少的，因此課堂的評價語言也要獨具匠心。
三、指導書寫。
1、引導學生觀察“在”字。
①看看這個字，和“左”比較，有什么不同？指名回答。
預設：“左”字右下方是“工”，“在”字右下方是“土”。
②在田字格中示范“在”字的寫法，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一畫地寫出來，強調第三筆是豎。
2、學習“后”字。
記字形：平撇牽著豎撇走，一個扁口跟后頭。
學寫法：觀察，第2撇豎撇，第3橫稍長，在橫中線上方，“口”稍內收。
練書寫：師范寫，生觀察，然后描紅2個，臨寫1個。
3、再來看看“我”字。
學寫法：觀察田字格上面的筆順，跟著紅色筆畫書空。抓住起筆和關鍵筆畫“斜鉤”的位置：起筆在左上格靠近中心點，斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊，注意與豎鉤的距離適當。
學生在課本上描紅、臨寫。
4、學習“好”字。
學寫法：“女”字做偏旁時橫變提，右邊不出頭。“子”字的長橫略低于橫撇、彎鉤的交接處。左右結構的字從左寫到右，注意左高右低，可以用兩個小長方形覆蓋的方式讓學生感受左右的寬窄高低。
練書寫：師范寫，生觀察，然后描紅2個，臨寫1個。
5、練習書寫，展示評價。
書寫前先指導學生進行對比觀察，讓學生發現形近字：“在”與“左”的區別，強調書寫時的易錯地方。學習寫字，應先學會觀察、分析字的間架結構以及它的筆畫筆順，幫學生養成認真觀察的習慣。所以一節課下來，既提高了學生的觀察能力，而且極大地調動了學生寫好漢字的積極性。
四、再讀課文，讀準字音。
1、教師范讀課文，學生認真聽，聽清楚教師的停頓。
2、學生自由朗讀課文，同桌互讀課文，教師指名讀。
兒歌教學注重朗讀，在教師范讀的基礎上，采用學生自由朗讀、同桌互讀等多種方式來讀課文，有利于學生從朗讀中體會兒歌的趣味。
第2課時
1、理解課文重點句子，體會“我”對影子的喜愛之情。
2、借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。
一、復習導入，激發興趣。
同學們，上節課我們學習了課文中的生字詞，現在我們要進行一個識字小比賽，看誰認識的生字多。大家有信心取勝嗎？1。開火車認讀生字。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字。
影前后黑狗左右它好朋友2。復習詞語，看誰讀得又對又好。
課件出示詞語，指名讀詞語，并進行評價，對學生及時進行鼓勵和表揚。
影子前后黑狗左右它的好朋友學習漢字是一個反復的、長期的過程，根據低年級孩子的認知特點，要對學過的字詞及時復習鞏固，所以課初設計了以上環節。只有增加漢字與學生見面的機會，才能達到鞏固認字的目的。
二、細讀課文，深入理解。
1、請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。
2、學生邊讀邊畫，教師巡視指導。
3、讀一讀，說一說。
現在請同學們讀讀自己找到的句子，說說你覺得這個句子哪里有趣。
（1）預設一：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”影子可真有趣，像條小黑狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
①課件出示句子，指導學生閱讀。
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
②指名讀，其他學生作評價，教師注意引導讀正確、流利。
③指導讀出節奏及輕重，“跟著我”讀輕聲，讀出歡快、俏皮的語氣。
④同桌練讀。
⑤用“就像”練習說句子。
課文中說影子就像小黑狗，這個說法是不是很有趣？那我們也來學著說一說這樣有趣的句子。
1、彎彎的月亮就像____。
2、飄落的樹葉就像____。
3、圓圓的太陽就像____。
（2）預設二：我覺得“影子常常陪著我，它是我的好朋友”這一句很有趣。
影子常常陪著我，它是我的好朋友。
①指名讀，教師指導朗讀。
②提問：你認為影子是我們的好朋友嗎？預設一：是。因為影子天天跟著“我”，“我”干什么，它就干什么，它就是“我”形影不離的好朋友。
預設二：是。影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。
③思考：影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？（這個問題對一年級學生有難度，教師應引導討論）預設：當光線從前方射過來時，我們的影子在后方；
當光線從后方射過來時，影子就在前面；
光線在左，影子就在右；光線在右，影子就在左。
4、再讀課文，升華感情。
多么忠實的影子朋友啊！讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的'心情再讀讀課文吧！
（1）齊讀課文。
（2）小組內同學比賽讀。
閱讀教學就要以讀為本，邊讀邊感悟，然后再讀，學生在讀中理解，感受語言文字的優美和學習語文的樂趣。通過課初的預習課文，結合孩子們的生活經驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，對進一步理解課文也是很有幫助的。
三、拓展延伸。
同學們，影子的形成與光的直射緊密相關。我們一起來看一下影子的形成原因吧！（播放視頻）課件出示：影子的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的東西，在后面就有一個光不能到達的地方，這就形成了影子。
同學們，大自然里的事物充滿奧秘，大家一定要做個勇于探索的孩子！拓展延伸環節，向孩子們揭露了影子的形成原因，激發了孩子們的求知欲和積極探索的需求。
四、布置作業。
課下請同學們試著背誦課文，并和其他同學一起玩踩影子的游戲。
課后作業主要引導學生繼續學習，并引導學生走進生活，深入思考，將所學知識運用于實際生活中。
教學本節課，我先利用手影游戲激趣導入，把課堂氣氛提起來，再利用多媒體動畫課件，感受課文意境，營造良好的教學氛圍，調動學生的積極性，充分調動起了學生的閱讀興趣。
一、行之有效的課堂評價后以鼓勵學生為主，充分激發學生回答問題的欲望，調動學生課堂上的積極性；
拓展延伸環節，向孩子們揭示了影子的形成原因，激發了孩子們的求知欲和積極探索的心理。
二、借用識字方法識字，反復識字。識字環節，我根據低年級學生的特點，采取循序漸進的方法，先從生字入手，再過渡到認讀詞語，而且在第二課時，及時鞏固復習詞語，增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。
三、以讀為本，邊讀邊感悟，然后再讀，學生在讀中理解。課堂上鼓勵學生多讀多說，積極發言，為學生創造大膽發言的機會，讓孩子們說出自己的獨特感受，養成愛動腦的好習慣。在講授課文時，出示相應的插圖，使學生在直觀形象的情境下理解課文，也取得了良好的效果。
總之，課堂上以學生為主體，充分調動學生積極性，讓興趣這位教師帶大家前行。
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