冀教版二上23課《最后一片樹葉》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的冀教版二上23課《最后一片樹葉》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
1.知識目標:
(1)會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。
(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
2.能力目標
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)培養(yǎng)學生閱讀自然常識類文章的興趣。
(3)續(xù)編故事，發(fā)展學生的想象能力和表達能力。
教學重、難點
知道課文中鳥兒與樹葉的對話的含義，培養(yǎng)學生閱讀自然常識類文章的興趣。
教學設計
第一課時
教學過程
談話導入
秋風緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳地和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開課本，去看一看吧!
教師用語言創(chuàng)設一種情境，吸引學生迅速地進入到課文之中，在強烈的好奇心驅(qū)使下，學生興味盎然地讀課文。
初讀課文，識記生字
1.同學們試著讀課文，把不認識的字圈出來，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。
(學生按照自己的方法邊讀邊識字，教師要關注識字較差的學生)
2.小組內(nèi)檢查生字，誰認對了，就獎勵他“識字星”。
3.檢查學生讀課文的情況，互相評議。
用自己的方法識字，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作意識，并樹立起良好的學習風氣，培養(yǎng)孩子的識字習慣。
利用評價機制，使學習變成樂事。
讀中感悟，理解課文
1.你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以向老師提出問題。
(不快樂——快樂)
樹葉在開始的時候為什么不快樂呢?后來又為什么快樂了起來?你是從課文當中的哪些句子看出來的?
2.引導學生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么?
A：理解小樹在開始的'時候為什么不快樂?
B：體會小鳥說的話，明白樹葉為什么又快樂了起來。
3.根據(jù)學生理解的情況，師生解疑。
4.教師指導學生有感情地朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞
抓住情感的變化，讀出相應的語氣。
相信學生能學會，通過小組交流解疑后，教師在相應地引導學生理解疑難，抓住重點、難點的地方加以引導。
讀中感悟樹葉情感的變化，讓學生從整體上把握全文。
第二課時
教學過程
續(xù)編故事
1.樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?請展開你想象的翅膀，編一編，之后講給你的同學聽聽，注意語句一定要通順。(課后寫在小本本上。)
2.小組內(nèi)交流，互相評價。
3.在“續(xù)編故事小展臺”上展示自己的故事，讓師生們共同作出評議。
同學們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。”
通過續(xù)編故事，讓學生的思維在理解了課文之后，得以進一步延伸。同時在續(xù)編故事的過程中也可以鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生獨立思維的能力。此外，還可以為學生創(chuàng)造一個張揚自我個性的舞臺。
增大學生與課文相關信息的攝入量，豐富學生的知識庫。
拓展延伸
小鳥幫助最后一片樹葉也找到了快樂，請問小朋友們在什么地方找到過快樂?說一說，和大家一起分享吧!
課文與學生的生活相聯(lián)系，在學生心中建立起大語文觀，讓他們覺得學習語文，是與自己的生活緊密相關的。
記憶字形，指導書寫
1.再認生字，復習鞏固。
2.新語境中再認生字。(例略)
3.分析字形，指導書寫。
依據(jù)學生的記憶特點，在新的語境中強化學生對生字的記憶。
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