燃燒及其利用復習課說課

　　★教材分析

　　一、教材的地位與作用

　　本章書承接上一章“碳和碳的氧化物”的內容，是上冊書的最后一章，本章書雖然在中考中占的比重不大，但卻是與我們生活密切聯系，關系到生命安全的一章，也是初三階段所要掌握的可燃物的最后內容。因此，從形式上該課題以最常見的現象——燃燒展開，向學生介紹了燃燒與滅火的原理，提高學生的消防安全意識，然后結合化石燃料及其燃燒對環境的污染，進一步提高學生的環保意識，是提高學生實際應用能力以及綜合素質的重要一章。

　　二、教學目標（三維目標）

　　1、知識目標：（1）認識燃燒、緩慢氧化、和爆炸發生的條件及其異同。

　�。�2）認識防火滅火、防范爆炸的措施。

　　2、能力目標：（1）通過知識的回顧與活動，學會知識的遷移，運用已學的知識解決生活上的有關問題。

　�。�2）了解消防安全知識，掌握在火災中逃生自救的基本方法。

　�。�3）學習運用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

　　3、情感態度目標：（1）能科學地認識燃燒、滅火對人類社會發展的作用；

　　（2）通過應用滅火原理解決生活中簡單的滅火問題，增強學

　　生學習化學的興趣和安全意識，認識化學知識在生活實際中的應用。

　　（3）使學生學會用辯證唯物主義的觀點去認識事物，用發展的眼光看待事物

　　三、教學重難點

　　重點

　　1、燃燒的條件和滅火的原理

　　2、防火滅火、防范爆炸的措施，提高學生防火、滅火意識。

　　難點

　　1、能用燃燒的條件與滅火的原理解釋一些生活常見現象，

　　2、理清并區分緩慢氧化、燃燒、爆炸概念。

　　★學情分析

　　1、學生已有的知識

　　（1）燃燒的本質——有新物質生成的化學變化

　�。�2）一些物質在空氣或氧氣中燃燒所出現的不同的現象

　�。�3）生活中關于燃燒的常識

　　2、欠缺的東西

　�。�1）對“著火點”、“可燃物”等概念的理解和運用還比較模糊

　　（2）知道燃燒的條件和滅火的原理，但對于拓展性的知識運用還不熟練。

　　3、學習的困難

　　在探究性實驗中對于實驗的設計不夠嚴密

　　★教學法設計

　　1、設計理念

　　本課是以新課程標準為依據，體現學生的學習主動性為主，讓學生全身心參與到學習中來。所謂“授之以魚不如授之以漁”，一般上復習課時，由于時間較緊很多老師往往直接幫學生把知識歸納、梳理好灌給學生，而忽略了學生的接受情況和課堂效率，課堂氣氛十分沉悶。本人認為“磨刀不誤砍柴工”，復習課不是簡單的知識回顧，要上好一節復習課必須要充分調動學生的學習積極性，把復習課上“活”上“新”，讓學生學會自己歸納知識梳理知識，提高學生的自我學習能力。

　　“把課堂還給學生”——讓課堂煥發生命的活力。本課的內容雖然是日常生活中必不可少的，但學生對此的掌握并不是很好，特別是學生的防火意識仍不是很強，尤其是應用能力、自救能力差，能說不會做，針對這一點，本課所選的教材均來源于日常的生活，并增加了“真實案例”、 “安全知識競賽、” “離奇的火災”等題材，從而引發學生的學習興趣，并突出了本課的重點又突破了本課的難點。

　　2、教法分析

　　本節課是復習課，復習是知識的一個歸納和總結過程，所以本課所采用的教學方法主要是啟發式教學法，以“燒不壞的手帕”、“草原滅火”、“真實案例”、“定點爆破”、“小小專家猜一猜”等環節引入復習的內容，讓復習課上活上新，充分調動學生的學習主動性，并引導學生進行歸納總結。同時本課還運用了講練結合法、問題教學法、展示法等教學方法。

　　3、學法指導

　　學生在學習本節課時主要運用了競爭學習法、合作學習法。例如：在“安全知識競賽中”以學習小組的形式對消防安全知識進行競賽，在競爭的同時也運用了合作學習法，在“想一想”、“議一議”之中學生也要通過合作，討論來總結、歸納知識。此外學生也運用了觀察學習法、知識遷移法等方法。

　　★教具準備

　　酒精燈、火柴、燒杯、坩堝鉗、小手帕、多媒體電腦、滅火器

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