一次有趣的觀察說課設計
一、教材分析
《一次有趣的觀察》是人教課標版小學語文第四冊選讀課文里的一篇略讀課文。整篇文章從題目到內容體現一個“趣”字：首先，這個題目能引起同學們的興趣；其次，“聽大人說，扁豆蔓兒是向右繞著爬的”，這個問題的提出很有趣；其三，我種扁豆，特意把蔓兒從竹竿的左邊繞纏，而蔓兒偷偷繞到了竹竿的右邊。這太有趣了！于是“我”便對這一現象進行了細心的觀察，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
教學本課，要著重引導學生自己默讀，發現并提出問題，想辦法自己解決問題；保護學生自己讀書的熱情。
二、學情分析
小學生好奇心強，又身處農村，對身邊常見植物有比較多的了解和較濃厚的興趣，教學中很容易在教師引導下對課題產生好奇心，對生發較強的讀書熱情。加上二年級下學期學生具備了初步的默讀能力，課文語言又十分貼近學生生活，因此，學生在默讀中感悟課文內容并不難。
三、教學目標
1、會認6個字。
2、練習默讀課文。
3、喜歡觀察，對自己感興趣的事物有探究的'熱情，肯動腦筋想辦法。
四、教學重難點
1、教學重點：
①正確、流利的朗讀課文
②在默讀課文過程中感悟課題的“趣”。
2、教學難點：
通過學習課文，激發學生對自己感興趣的事物的探究欲望。
五、教學策略（教具準備）
1、我首先通過課件出示學生生活中喜聞樂見、具有特殊生活習性的植物（牽牛花、芙蓉樹、睡蓮）圖片，激發學生研究植物的興趣；適時出示扁豆圖片，激發探究欲望。
2、讀課題質疑，激發讀書興趣。
3、展示初讀：檢查生字讀音，練習正確、流利地朗讀課文。
4、在默讀中感悟扁豆生長的“有趣”。
5、在交流中體驗觀察的樂趣，從而喜歡觀察，對自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動腦筋想辦法。
六、教學過程
（一）導入：
1、課件依次出示：牽牛花、芙蓉樹、睡蓮、扁豆圖片
師：這是什么植物？你知道它有什么特點嗎？
2、由“扁豆”激發學生學習興趣，導出“觀察”一詞。
板書：觀察
大家知道嗎？扁豆生長時會發生一種有趣的現象，大家想知道到嗎？今天，我們就跟隨一位朋友去進行“一次有趣的觀察”，板書并補充課題，生齊讀。
3、質疑：讀了課題，你想知道些什么？（簡要板書，鼓勵學生帶著問題到課文中找答案）
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，提示：
①劃出不認識的字，對照拼音讀準確。
②找出自己最感興趣的一段話，多讀幾遍，讀通順。
2、展示初讀，糾正字音（重點糾正“蔓兒”讀音）。
3、交流學情：讀了課文，你知道了什么？
（三）默讀思考，感悟“有趣”（出示默讀提示）
“我”聽大人說，。
起先，我。
于是，我就。
最后我終于相信。
這真是一次的觀察。
（四）師生共同交流總結：
1、你覺得扁豆的生長有趣嗎？有趣表現在哪些句子中？
引導學生找出表現有趣的句子。
2、感悟有趣：
（1）句1：我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。
引導感悟趣一：扁豆是植物，它真的會向右繞著爬嗎？
（2）句2：第二天天剛亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。
引導感悟趣二：它是怎么從左邊轉到右邊的呢？
（3）句3：星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞著纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號。
引導感悟趣3：會出現什么樣的結果呢？
（4）句4：我緊盯著它。過了半個小時，扁豆開始離開了記號，向右邊移動。又過了兩個小時，扁豆蔓兒離記號更遠了。我還注意到，每隔一小時左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個小時以后，扁豆蔓兒又轉到竹竿右邊，繞著纏上去了。
感悟趣4：扁豆蔓兒竟然會抖動，還會自己改變纏繞方向！
自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過程。
指名說說作者的觀察過程。師板書：
半小時
兩個小時
每隔1小時
四小時
小結：扁豆就是通過“蔓兒”的抖動，纏繞“慢”地向上生長。你們明白了“扁豆的生長”嗎？
指導學生帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
3、通過小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長過程。誰來說說小作者是怎樣知道的呢？
“觀察”
4、再讀第3自然段，想想“我”是怎樣觀察的。
生說，師板書：
作記號
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出什么？
指導讀，學生齊讀第3自然段。
5、總結：學了課文，對你有什么啟示？
“我”終于明白了（），我也終于明白了（）。
（五）討論拓展：
生活中你都遇到了哪些問題？你是怎樣解決的？
七、板書設計
18、一次有趣的觀察
半小時種
生長兩個小時做記號
有趣每隔1小時緊盯著
四小時還注意到
觀察
八、練習設計
課后利用一周左右的時間觀察一種植物的生長過程并寫好觀察日記。
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