給傅聰?shù)囊环庑沤虒W設(shè)計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編整理的給傅聰?shù)囊环庑沤虒W設(shè)計，歡迎大家分享。

　　教學目標

　　1、掌握書信體格式。

　　2、朗讀品味課文中真摯感人、樸實無華的語句。

　　3、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。學會坦誠地面對父母、理解父母。

　　說明：

　　著名學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習音樂后，從父親、朋友的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。本文《給傅聰?shù)囊环庑拧肥且环馇檎嬉馇械募視�，也是一篇意味深長的散文。作者用真摯感人、樸實無華的語言既抒發(fā)了真摯感人的父愛與母愛，更表達了“兒子變了朋友”是“高興”，是“幸福”的博大胸襟和豁達情懷。文章中許多語段非常感人，可讀性很強，因此課堂中應(yīng)著重引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀課文，并且在不斷誦讀品味中，充分認識和理解作品的真情實感。

　　本文是七年級（下）第二單元的一篇，這一單元的主題講的是兩代人之間的心靈對話，而現(xiàn)在處于青春期的孩子們普遍面臨著和父母相處不融洽、不和諧的問題。本文貼近學生的生活，學生們會感興趣。通過學習也有助于他們和父母溝通。

　　教學重點與難點

　　1、重點：深入文本，重點圈劃，通過對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。

　　2、難點：①能夠準確而深刻地理解“兒子變了朋友”的內(nèi)涵。②學會給親人寫信，誠懇地表達自己的觀點和感情。

　　說明：

　　語文學習需要沉浸，要給學生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的`品味感悟中，加深理解，表達各自見解。

　　文中傅雷對父子關(guān)系提出了獨特的見解。父子關(guān)系的理想境界是“兒子變了朋友”。文中充滿了傅雷對兒子深摯的父愛，他們之間特殊的父子情感，需要在閱讀中細心體會。

　　隨著時代的進步，學生和父母的關(guān)系已有所改善，但是中國數(shù)千年“父為子綱”封建思想影響或多或少還留些痕跡，即使父母和你講民主了，但是由于忙于工作學習，彼此間還是缺少交流。特別是七年級的學生，處在青春期，往往不能有效的和父母進行溝通，所以讓學生嘗試用書信的方式和父母交流，學會感恩。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動預(yù)設(shè)

　　學生活動預(yù)設(shè)

　　設(shè)計意圖

　　歌曲導(dǎo)入

　　設(shè)置情境

　　激發(fā)興趣

　　《一封家書》（ppt演示），這首歌的歌詞實際上是一封完整的家書，這是遠離家鄉(xiāng)的兒子寫給爸爸媽媽的一封信，從這封信中，你們能看出兒子抒發(fā)了對父母怎樣的感情呢？

　　自由發(fā)言，用簡潔的語言來說說歌曲中兒子抒發(fā)了對父母怎樣的感情。

　　從學生熟悉的歌曲入手，創(chuàng)設(shè)情境。這首歌的歌詞是一封完整的家書，激發(fā)學生對書信的了解興趣，喚醒學生已有的情感積累，為后面的學習作鋪墊。

　　從家書入手，介紹各個歷史時期的家書，導(dǎo)入《傅雷家書》，介紹作者，交待背景。

　　家書是連接親人情感的紐帶，各個歷史時期無論古今中外家書一直都起到聯(lián)系親情的重要作用。

　　1、杜甫在《春望》一詩中提到了“烽火連三月，家書抵萬金”。

　　2、《背影》中，父親的家書“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆諸多不便，大約大去之期不遠矣”朱自清讀后淚如泉涌，他被深深地觸動了，就創(chuàng)作了《背影》。

　　3、魯迅先生和許廣平之間的《兩地書》。

　　4、傅雷給他兒子傅聰也寫過很多家書。

　　5、導(dǎo)入《傅雷家書》，介紹作者，交待背景。

　　課前搜集傅聰父子生平的資料，課堂交流。

　　介紹各個歷史時期的家書，加強學生對于家書的認識和了解，這種傳統(tǒng)的溝通方式具有的普遍性和重要性。順勢導(dǎo)入《傅雷家書》，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　朗讀課文

　　初步感知

　　教師范讀（ppt配樂）

　　你們從這封信中讀到了什么呢？請用一兩句話來說一說。

　　自由發(fā)言。要點：

　　1、父母非常愛自己的兒子，想念兒子。

　　2、父母很理解兒子，體諒兒子。

　　配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)氛圍，使學生更快地沉浸于文本之中。整體把握文章的感情基調(diào)。

　　深入文本

　　品讀圈劃

　　1、請學生品讀全文，找出最令你感動的詞句，并說明理由。

　　2、引導(dǎo)學生投入地朗讀重點語句，反復(fù)推敲體會。

　　3、學生品讀全文，對關(guān)鍵的句段進行圈劃。

　　4、將自己的感悟在全班交流。對重點語句反復(fù)朗讀體會。

　　①第一節(jié)“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了，可是沒一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去得睡不著，也說不出為什么？”抓住關(guān)鍵詞“沒一天不”、“翻來覆去”，透露出父母非常想念兒子的心情。

　　②第二節(jié)中“我高興的是我又多了個朋友，兒子變了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比的！”抓住“兒子變了朋友”進行探究，傅雷和傅聰本是父子，現(xiàn)在變了朋友，親情之中又加了友情，非常難得。（教師可進一步引導(dǎo)：父子變成了朋友，具體表現(xiàn)在哪里呢？從文中找一找。）

　　③“你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天。這叫做悲喜交集的眼淚”抓住關(guān)鍵詞“悲喜交集”，悲是因為兒子離開家了，媽媽想兒子；喜是因為看到父子相處融洽。

　　④“真的，你這次在家一個半月，是我們一生中最愉快的時期，這幸福不知應(yīng)當向誰感謝，即使我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！”父親是什么神明都不信仰的，為什么還要謝謝上帝呢？他要謝謝上帝讓他兒子陪在他身邊一個半月，他們相處很愉快，可以像朋友一樣。

　　⑤“人畢竟是感情的動物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的、慈愛的！”母愛是非常圣潔的、偉大的。母親的眼淚代表著母親對兒子純潔的至高無上的愛。只有付出，沒有索求，是圣潔的、慈愛的。

　　讓學生在閱讀、圈劃、交流等學習活動中，去感受家書中流露出的濃濃的父愛和母愛，對于兒子的理解和思念。不能讓學生僅僅停留在文字層面，而要對一些關(guān)鍵語句進行反復(fù)推敲揣摩，通過各種形式的反復(fù)朗讀，深刻體會到文中的情感。

　　拓展延伸

　　補充對于這次相聚，傅聰母親和傅聰本人寫的兩封信（ppt演示）。

　　家書確實成了聯(lián)系傅雷一家的重要紐帶，使他們之間沒有隔閡，更加親密。通過適當拓展使學生更全面的理解文中“兒子變了朋友”的感情的可貴，進一步理解家書連接傅聰一家感情的重要作用，為下面探討自己和父母關(guān)系這個話題作鋪墊。

　　聯(lián)系實際加深感悟：

　　1、在你們的實際生活中，你們和父母是如何相處的？

　　2、你們希望和父母建立一種怎樣的關(guān)系？你該怎么做？

　　3、教師展示自己給父母寫的一封家書。（ppt演示）

　　自由發(fā)言，在全班交流。

　　1、七年級的學生處于人生的青春期，普遍面臨著和父母相處不融洽、不和諧的問題，對于老師的提問可以充分的有感而發(fā)。

　　2、教師要傾聽、引導(dǎo)，和學生共同探討，能從這一課的學習中受到啟發(fā)，父母和兒女要想建立一種朋友的關(guān)系，父母和兒女之間應(yīng)該相互理解，經(jīng)常溝通。溝通的形式多種多樣，其中就可以借助家書，用書信傳遞感情。

　　3、通過展示教師的家書，強調(diào)家書對于聯(lián)系親情的重要作用。

　　技能指導(dǎo)

　　介紹書信體格式。

　　布置作業(yè)

　　1、寫一封信給你深愛的父母。

　　2、查閱《傅雷家書》，閱讀其他書信。

　　完成作業(yè)。

　　把閱讀與寫作結(jié)合起來，提高學生語文能力。

　　充分鍛煉學生自主學習的能力，讓他們開拓視野、增加積累。

　　思路點撥

　　還可以這樣的方式展開教學：引導(dǎo)學生理清文章的脈絡(luò)，體會散文的感情色彩，以讀促寫；然后指導(dǎo)學生寫作，學習在記敘的過程中表達自己的真情實感。

　　練習舉隅

　　1、你喜歡這篇文章嗎？請選出最喜歡的片斷朗讀給你的父母聽，和他們一起感受濃濃父子情。

　　2、本文語言真摯感人、富有表現(xiàn)力，請從文中摘抄你最欣賞的兩句，作簡單評析。

　　3、試比較本文和朱自清的《背影》，你更欣賞哪種形式的父愛？說說你的理由。

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