魂?duì)繅?mèng)繞梅花魂──《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的魂?duì)繅?mèng)繞梅花魂──《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫(xiě)讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。
4．繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感，繼續(xù)開(kāi)展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“梅花魂”中“魂”的含義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的`意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。（自由評(píng)說(shuō)自己的感悟）
2．板書(shū)課題，讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（出示“初讀提示”，組織學(xué)生按照初讀提示來(lái)自學(xué)課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表，或者查字典來(lái)解決，把課文讀正確。）
2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
（“魂”的發(fā)音與筆畫(huà)、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫(huà)，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。）
3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。
（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。）
三、交流反饋，體會(huì)情感
1．針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題，進(jìn)行解答。（自行解答，留做思考，下個(gè)環(huán)節(jié)解答）
2．如果學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問(wèn)題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個(gè)呢？能不用兩三句話簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)？誰(shuí)先寫(xiě)完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。（學(xué)生靜靜地寫(xiě)，老師巡視）
3．學(xué)生讀話，多種形式評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)怎樣寫(xiě)得既簡(jiǎn)單又明了）
四、回顧課堂，再次記憶
1．接上一環(huán)節(jié)，依照學(xué)生理解，再次總結(jié)課文大意。
2．我們大致了解了課文的主要意思，也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
吐字歸音關(guān)：正確讀字詞；
書(shū)法比式關(guān)：正確書(shū)寫(xiě)字詞；
收藏展示關(guān)：摘抄感動(dòng)句段
第二課時(shí)
一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容
1．送歌曲
上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡，個(gè)個(gè)闖關(guān)成功，恭喜進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。為了祝賀與鼓勵(lì)，老師帶來(lái)這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。
2．回顧課文
天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，它不停的向我召喚，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，浪跡天涯的游子，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢？上節(jié)學(xué)的什么呢？
[設(shè)計(jì)思路：以歌曲制造聲勢(shì)，營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍，為更好地學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ)]
二、品味語(yǔ)言，多角度體會(huì)“魂”
1．默讀課文，尋找”梅花魂”。
找找哪些句子段落寫(xiě)了“魂”，用什么來(lái)書(shū)寫(xiě)“魂”，哪些“魂”感動(dòng)了你？
2．朗讀句段，展示“梅花魂”。
學(xué)生反饋“找”的結(jié)果，師生共同品讀課文，感悟?qū)懽鞣椒ā＃ù谁h(huán)節(jié)結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)一步品讀語(yǔ)言文字）
3．銘心思考，書(shū)寫(xiě)“梅花魂”。
“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用筆寫(xiě)出你的心聲。在寫(xiě)的過(guò)程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》
[設(shè)計(jì)思路：學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話，生成的東西比較多，因此，不便于詳細(xì)設(shè)計(jì)，只是設(shè)計(jì)了大致的環(huán)節(jié)。在實(shí)施以上各環(huán)節(jié)的時(shí)候，要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)功能，多方面地鼓勵(lì)學(xué)生，多角度地肯定學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本]
三、閱讀鏈接，拓展理解“魂”
1．讀一讀，讀通讀順。
2．說(shuō)一說(shuō)，你讀到什么？
3．想一想，這里有沒(méi)有魂？
[設(shè)計(jì)思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進(jìn)一步理解感悟梅花魂]
四、總結(jié)全文，升華“梅花魂”
1．再讀課文，回味“梅花魂”
課文所寫(xiě)的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀
2．出謀劃策，設(shè)計(jì)“梅花魂”
用影像鏡頭怎樣來(lái)表現(xiàn)“魂”？你會(huì)選擇哪些事物來(lái)進(jìn)入你的鏡頭？出現(xiàn)最多的是什么？
友情提示：1．允許小組合作，也可以單獨(dú)思考完成；
2．可以參照課文，在此基礎(chǔ)上還可以所查到的資料（詩(shī)歌、音樂(lè)、圖片）以及生活經(jīng)歷。
3．針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)，進(jìn)行小結(jié)
[設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是文本的升華。通過(guò)分段朗誦，來(lái)回味文本，同時(shí)也是為下個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實(shí)好評(píng)價(jià)功能，允許學(xué)生的多角度，多方位，多層面的闡述。]
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