《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教材分析

　　《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》（魯人版）八年級(jí)上冊(cè)。本課是第四單元《我們依法享有人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)》的第三項(xiàng)目，主要是幫助學(xué)生了解作為消費(fèi)者依法享有的權(quán)益，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)權(quán)利和義務(wù)觀念，能夠正確行使權(quán)利和履行義務(wù)，在生活中做一個(gè)守法的好公民。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，善于同侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)，提高運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利的能力。

　　【能力目標(biāo)】：能夠運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的案例；能夠依法維護(hù)自己作為消費(fèi)者享有的合法權(quán)益，并積極同侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益以及不履行消費(fèi)者法定義務(wù)的行為作斗爭(zhēng)。

　　【知識(shí)目標(biāo)】：知道我國(guó)公民作為消費(fèi)者依法享有的權(quán)利。

　　教學(xué)重點(diǎn)：消費(fèi)者享有的權(quán)利；消費(fèi)者要依法維權(quán)，以及解決消費(fèi)者爭(zhēng)議的途徑

　　教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)者享有的權(quán)利

　　設(shè)計(jì)理念

　　新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，與生活實(shí)際相聯(lián)系。法律條文是抽象的，但現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)卻是豐富多彩的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象思維能力的培養(yǎng)需要借助具體形象的材料。所以，該教學(xué)設(shè)計(jì)從感性材料入手，以文字、漫畫等材料為載體，認(rèn)真設(shè)計(jì)相關(guān)問題，充分挖掘和利用教材內(nèi)容，通過設(shè)問、討論、點(diǎn)撥、交流等形式，推動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)生活動(dòng)過程中，增強(qiáng)合作能力和探究意識(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，給學(xué)生提供展示自我能力的空間，鍛煉學(xué)生的思維能力、語言組織和表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師搜集消費(fèi)者保護(hù)方面的相關(guān)資料、圖片制作成多媒體課件

　　教學(xué)方法

　　案例啟發(fā)、小組交流、合作探究、討論法

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

　　幽默小品《除害新招》（三名學(xué)生扮演故事中的蒼蠅、螳螂、蚊子）導(dǎo)入新課：

　　大屏幕出示故事內(nèi)容：角落里，一直垂頭喪氣的蒼蠅與一只螳螂交談。

　　螳螂問：“兄弟，你怎么這么沒精神？”蒼蠅說：“餓的。”螳螂：“餓的，不可能吧？你們整天圍著盤子轉(zhuǎn)，怎么能餓著？”蒼蠅：“唉，老兄，你不知道，現(xiàn)在的東西都不能吃。飲料參進(jìn)了色素，水果噴上了農(nóng)藥，牛肉傳染上了瘋牛病……”螳螂：“那吃些糕點(diǎn)和餅干總行吧？”蒼蠅：“那些東西更別提了，都是用工業(yè)油做出來的。這么說吧，你現(xiàn)在想喝口干凈水都難，污染太嚴(yán)重了。”

　　正說著，飛過來一只蚊子，這只蚊子又瘦又小，翅膀都快舉不起來了。蒼蠅問：“蚊子，你難道也像我一樣沒吃到東西嗎？”蚊子：“吃是吃到了，可現(xiàn)在的人啊，血管里都是減肥藥，把我也減成這樣了。照這樣下去，我非餓死不可。”

　　“唉，太可憐了！”一片唏噓之聲。“咦，好像很久不見臭蟲了，他去哪了？”角落里不知誰問。“他呀，我聽說讓被褥里的黑心棉給熏死了！”

　　師點(diǎn)撥通過這個(gè)故事讓我們感慨頗深，當(dāng)今的消費(fèi)市場(chǎng)商品應(yīng)有盡有，消費(fèi)非常方便，但是，像故事中的情景經(jīng)常發(fā)生，侵犯著我們的權(quán)利，那么，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，每個(gè)公民都是消費(fèi)者，每天都要進(jìn)行消費(fèi)，作為消費(fèi)者的我們有哪些權(quán)利呢？當(dāng)權(quán)利被侵犯時(shí)應(yīng)該怎樣維權(quán)呢？怎樣做個(gè)聰明的消費(fèi)者呢？下面我們就來共同探討這一問題。（多媒體顯示課題：做個(gè)聰明的消費(fèi)者）

　　二、新課講授

　　（一）合作探究共同探討

　　師生共同看漫畫學(xué)生分組討論師指導(dǎo)(圖略)

　　（學(xué)生分組討論，四幅漫畫分別侵犯消費(fèi)者哪些權(quán)利？各組派代表發(fā)言，通過討論使學(xué)生感悟探究作為消費(fèi)者享有哪些權(quán)利，引發(fā)學(xué)生共同思考）

　　師點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言：通過漫畫1我們發(fā)現(xiàn)侵犯了消費(fèi)者的人身、財(cái)產(chǎn)安全權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)；漫畫2侵犯了消費(fèi)者知悉真實(shí)情況權(quán)、公平交易權(quán)等；漫畫3侵犯了消費(fèi)者依法求償權(quán)；漫畫4侵犯了消費(fèi)者的安全權(quán)、知悉權(quán)、公平交易權(quán)。

　　通過分析漫畫，師生共同總結(jié)：作為消費(fèi)者，應(yīng)有一雙慧眼，明確消費(fèi)者依法享有的權(quán)利：（屏幕出示消費(fèi)者的權(quán)利）

　　人身、財(cái)產(chǎn)安全權(quán)：置消費(fèi)者在購(gòu)買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)享有人身、財(cái)產(chǎn)不受損害的權(quán)利。

　　知悉真實(shí)情況權(quán)：指消費(fèi)者在購(gòu)買、使用商品時(shí)享有知悉商品或服務(wù)真實(shí)情況的權(quán)利自主選擇權(quán)：指消費(fèi)者有權(quán)自主選擇商品或服務(wù)的經(jīng)營(yíng)者，租住選擇商品品種或服務(wù)方

　　式，自主決定購(gòu)買或者不購(gòu)買任何一種商品、接受或者不接受任何一項(xiàng)服務(wù)。

　　公平交易權(quán)：指消費(fèi)者在購(gòu)買商品或接受服務(wù)時(shí)，有權(quán)獲得質(zhì)量保證、價(jià)格合理、計(jì)量正確等公平交易的條件，有權(quán)拒絕經(jīng)營(yíng)者的強(qiáng)制交易行為。

　　依法求償權(quán)：指消費(fèi)者在購(gòu)買、使用商品或者接受服務(wù)時(shí)，因人身或財(cái)產(chǎn)受到損害可以依法向經(jīng)營(yíng)者要求賠償。

　　師消費(fèi)者除具有以上權(quán)利外還有依法結(jié)社權(quán)，獲得知識(shí)權(quán)，監(jiān)督批評(píng)權(quán)，人格尊嚴(yán)、民族風(fēng)俗習(xí)慣受到尊重等九項(xiàng)權(quán)利。

　　（二）師生共同講述消費(fèi)經(jīng)歷

　　師生各講述自己一次消費(fèi)權(quán)益受侵害的事例，讓學(xué)生作出判斷；目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步明確作為消費(fèi)者依法享有哪些權(quán)益。

　　（三）尋找維權(quán)途徑

　　師剛才的漫畫分析和我們的經(jīng)歷中，消費(fèi)者的合法權(quán)益受到了侵害。那么，漫畫中的消費(fèi)者，應(yīng)該怎樣維護(hù)自己合法權(quán)益呢？讓我們共同給他出主意。

　　（分小組共同尋找維權(quán)的途徑，學(xué)生各抒己見，合作交流。得出結(jié)論：與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商解決；請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解；向人民法院提起訴訟等）

　　師總結(jié)消費(fèi)者不能怯懦，不能過分忍讓，否則會(huì)助長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)者的不法行徑，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段，依法維護(hù)自身權(quán)益，懲罰不法經(jīng)營(yíng)者，保障社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有序健康發(fā)展。（多媒體顯示“消費(fèi)者權(quán)益受侵害后維權(quán)途徑。”）

　　維權(quán)途徑：1、與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商解決

　　2、請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解

　　3、向人民法院提起訴訟

　　師作為消費(fèi)者還要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。（學(xué)生討論后多媒體顯示“消費(fèi)者自我保護(hù)的方法”）

　　自我保護(hù)的方法：

　　不輕信廣告宣傳

　　不盲目追隨其他消費(fèi)者

　　從信譽(yù)高、服務(wù)態(tài)度好的正規(guī)商家購(gòu)買商品

　　向經(jīng)營(yíng)者索要消費(fèi)憑證并注意保存

　　（四）營(yíng)造放心消費(fèi)環(huán)境

　　“營(yíng)造放心消費(fèi)環(huán)境”是我國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)確定20xx年的主題。那么，怎樣才能營(yíng)造放心的消費(fèi)環(huán)境呢？

　　（師集中前面4幅圖片，再補(bǔ)充一段文字材料，學(xué)生自主討論完成問題。）

　　文字材料：今年二月份，劉女士來到某大商場(chǎng)，精挑細(xì)選之后，選購(gòu)了一雙價(jià)值1000多元的皮鞋。三個(gè)月后，她拿著鞋底斷裂的皮鞋再次來到這家商場(chǎng)，聲稱有質(zhì)量問題，要求退貨。這位女士拿到退貨款后，轉(zhuǎn)身又在柜臺(tái)上挑選了一雙新款高檔涼鞋。10月份，劉女士又光顧了這家商場(chǎng)，說涼鞋的底子斷了。商場(chǎng)工作人員覺得可疑，要求先去檢驗(yàn)后再作答復(fù)。劉女士立即提著斷底的涼鞋在人來人往的大廳里高喊：“這里賣假貨，坑顧客！”商場(chǎng)無奈，趕緊退貨息事寧人。后經(jīng)鑒定，這兩雙鞋底都是被人為折斷的。劉女士一分錢沒花，足下生輝地走過了春天和夏天。

　　（學(xué)生以小組為單位合作探究，小組代表以生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者的名義表明自己的.做法，依法規(guī)范自己的行為。）

　　師總結(jié)生產(chǎn)者：是消費(fèi)活動(dòng)最主要的參與者，產(chǎn)品質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到消費(fèi)者的切身利益。生產(chǎn)者要嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律法規(guī)，不得生產(chǎn)國(guó)家明令淘汰和禁止生產(chǎn)的產(chǎn)品，嚴(yán)禁不合格產(chǎn)品出廠，更不能偽造產(chǎn)地，冒用他人廠名、廠址、商標(biāo)等。

　　銷售者：是連接生產(chǎn)和消費(fèi)的橋梁和紐帶。是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要參與者，應(yīng)遵循國(guó)家的法律法規(guī)依法進(jìn)行銷售活動(dòng)。

　　消費(fèi)者：是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者應(yīng)該遵守經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)則，自覺遵守公民基本道德規(guī)范，不能濫用消費(fèi)者的權(quán)利。

　　師生共同小結(jié)，只有這樣，才能營(yíng)造放心的消費(fèi)環(huán)境，保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。

　　三、課堂小結(jié)

　　學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，談收獲，進(jìn)一步明確消費(fèi)者的權(quán)益，怎樣維權(quán)和如何打造放心的消費(fèi)環(huán)境。師指出重點(diǎn)記憶內(nèi)容。

　　四、學(xué)以致用

　　1、欣賞漫畫，回答問題(圖略)

　　（1）漫畫告訴我們一個(gè)怎樣的現(xiàn)實(shí)？

　　（2）生產(chǎn)廠家這種行為主要侵犯了消費(fèi)者的什么權(quán)利？

　　（3）針對(duì)這種情況，作為消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)怎么辦？

　　2、案例分析：

　　趙先生收到一則手機(jī)短信，聲稱為用戶提供天氣預(yù)報(bào)服務(wù)，每天用短信的方式發(fā)給用戶。趙先生覺得對(duì)自己用處不大，就沒有采用。可是等到下個(gè)月查詢?cè)捹M(fèi)時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)自己多花了五元。經(jīng)過詢問之后才知道，那種天氣預(yù)報(bào)短信服務(wù)，只要自己不明確回復(fù)拒絕，就被視作接受，要支付話費(fèi)。趙先生對(duì)此十分氣憤。

　　（1）通訊商的行為侵犯了趙先生的哪些權(quán)利？請(qǐng)具體分析。

　　（2）趙先生應(yīng)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？

　　3、探究體驗(yàn)

　　每位同學(xué)都有買東西的經(jīng)歷，也可能買到過假冒偽劣的商品，請(qǐng)你將這段真實(shí)的經(jīng)歷寫下來。如果你沒有買假冒偽劣商品的經(jīng)歷，就把購(gòu)買某一商品的經(jīng)歷寫下來，并反思一下應(yīng)該怎樣購(gòu)買東西。

　　（1）你買過什么假冒偽劣商品？_________________________

　　（2）你是怎么挑選的？_________________________

　　（3）你是怎么知道你買的商品是假冒偽劣的？_________________________

　　（4）你是怎么處理的？_________________________

　　（5）現(xiàn)在，你怎么看待這件事？_________________________

　　結(jié)束語：通過今天的討論請(qǐng)大家記住“3﹒15”這個(gè)特殊的日子，它是全世界消費(fèi)者共同的節(jié)日，讓我們共同努力，奉獻(xiàn)誠(chéng)心與誠(chéng)信，爭(zhēng)取天天“3﹒15”，明明白白地消費(fèi)，平平安安地生活，做個(gè)聰明的消費(fèi)者。

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)中，要上好思品課，必須讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，同時(shí)為了體現(xiàn)思品課的特點(diǎn)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。本節(jié)課注的成功之處在于：

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)從感性材料入手，以文字、漫畫等材料為載體，認(rèn)真設(shè)計(jì)相關(guān)問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，顯示出學(xué)生探究問題的興趣，也有利于學(xué)生閱讀能力、思維能力、語言表達(dá)能的提高。

　　2、突顯了學(xué)生的主體地位，變教師機(jī)械傳授知識(shí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受，提高了學(xué)生對(duì)問題的分析與理解。

　　3、選材及問題設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系實(shí)際，彰顯思品課的教育功能。

　　需要改進(jìn)之處：

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法，還要更周密一些，語言還要更精練，提高課堂效率，打造高效課堂。

　　2、學(xué)生探究問題的深度還不夠，教師在今后的教學(xué)中還需進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。