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《竹里館》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《竹里館》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《竹里館》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)歌賞析的方法，提高古詩(shī)賞析能力。
3、在反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，品味詩(shī)歌的美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)歌意境，理解詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)詩(shī)歌的意境與言外之意。
教學(xué)方法：
朗誦法、提問(wèn)法、討論法。
授課時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩(shī)歌：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。
一、板書(shū)：竹里館
說(shuō)說(shuō)竹里館指的是什么？
竹里館，輞川別墅的勝景之一，房屋周?chē)兄窳郑拭?/p>
二、品讀詩(shī)歌
1、古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)第一步是讀，我們先來(lái)讀一讀這首詩(shī)。讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出凝練文字中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容和思想情感。學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么，心里感覺(jué)到了什么。
【學(xué)生可能會(huì)回答：幽篁、琴、人、明月……琴聲悠揚(yáng)、嘯聲輕快、溪水潺潺……】
【感覺(jué)可能會(huì)有：孤獨(dú)、寂寞、優(yōu)美、悠閑等等】
2、全詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面呢？
學(xué)生自由發(fā)言。（可從風(fēng)格、構(gòu)圖、色彩等方面談）
3、選擇留在此處愿意么？盛唐的夜晚是這樣的：
長(zhǎng)安柳絮飛，箜篌響，路人醉，花坊湖上游，飲一杯來(lái)還一杯。水繡齊針美，平金法，畫(huà)山水，詩(shī)人筆言飛，胭脂掃娥眉。煙花隨流水，入夜寒，寒者醉，今朝花燈會(huì)，提畫(huà)燈迷猜一對(duì)陽(yáng)羨茶浮水，琵琶繞，玉笛回，丁祭佾[yì]舞備，銅鏡云鬢美。——《盛唐夜唱》補(bǔ)充王維生平
4、為什么這樣一個(gè)著名詩(shī)人，身居要職卻甘愿隱居山林，甚至當(dāng)值一結(jié)束便匆匆回歸山林，過(guò)長(zhǎng)安而置繁華于不顧？詩(shī)中有沒(méi)有隱隱點(diǎn)明原因的文字呢？
人不知——字面意思：別人不知道我在這兒。
“知”——了解，別人不了解我。不了解我的什么呢？以詩(shī)中人的行動(dòng)為抓手，比照竹里館與長(zhǎng)安城夜生活
★為何“獨(dú)坐”？
反義詞聯(lián)想：多。
因?yàn)殚L(zhǎng)安之夜的人太多了，應(yīng)酬來(lái)往未必真心（有人就有江湖）勾心斗角讓人煩惱。VS此處無(wú)人打擾，心靈得以喘息放松。
長(zhǎng)安之夜的誘惑太多了，讓人沉迷聲色享樂(lè)，不能堅(jiān)守本心。VS此處那么簡(jiǎn)單純凈，能讓靈臺(tái)清明不至于忘乎所以。
他見(jiàn)識(shí)過(guò)的繁華太多了（“繁華落盡”今日章臺(tái)走馬，明日可能腸斷天涯。今日紅顏正好，明日或許未老恩先絕。今日王侯座上賓，明日可能是江湖落拓人。）VS世事無(wú)常，但是此處自然恒永，輪回有時(shí)。可以安心寄托心靈，繁華落盡方見(jiàn)真淳。
塵世里的俗人太多，詩(shī)人與俗人之間的交流必然是痛苦的，甚至?xí)皇浪琢b絆做違心不喜之事。VS草木無(wú)言，詩(shī)人反能輕松思考，與大自然，也與自己對(duì)話(huà)。
此時(shí)的“坐”不是朝堂議事的正襟危坐，也不是宴飲場(chǎng)所的起坐喧嘩，是真正的.身心放松。
★為何“彈琴”？
比較，長(zhǎng)安城中的曲樂(lè)都是繁弦急管，音色鮮亮入耳。不像古琴這樣中正平和，平心靜氣（和雅）。
劉長(zhǎng)卿：
“泠泠七弦上，靜聽(tīng)松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛(ài)，今人多不彈。”
白居易：“古聲淡無(wú)味，不稱(chēng)今人情。”何物使之然，羌笛與秦箏。”
王維：愛(ài)古琴，自尊自愛(ài)，不隨流俗。
這些音樂(lè)的目的是取悅他人，而王維彈琴的目的是陶冶情操、自?shī)首詷?lè)、抒發(fā)心聲……為自己而彈。——不論這琴聲幽怨還是高亢，隨樂(lè)曲而飛散的是我的自由心聲。
★為何“復(fù)長(zhǎng)嘯”？
彈琴還不夠，畢竟要受限于音律指法。長(zhǎng)嘯更自由。
在竹林獨(dú)坐中感受到了某些只可意會(huì)不可言傳的東西，心情興奮。言為心聲但語(yǔ)言總是一種雕琢，長(zhǎng)嘯無(wú)言，更為真摯。呼嘯的方式可以很自由，口哨、手指、葉子均可，很好玩。
呼嘯出的是人的氣息，人在模仿自然的節(jié)奏——風(fēng)。
【小結(jié)】他人哪里知道竹里館生活平淡自然的妙處，哪里知道王維那追求本真，洗凈繁華，自由脫俗的心呀。
5、讀一讀這一句“深林人不知”。你覺(jué)得傷感么？
淡淡的傷感無(wú)奈之外有一種不肯流于世俗的孤高（指不露鋒芒，與世無(wú)爭(zhēng)的消極處世態(tài)度。也比喻同流合污。）
6、“人不知”有沒(méi)有關(guān)系呢？沒(méi)關(guān)系——因?yàn)?/p>
【板書(shū)明月】讀讀最后一句明月∕來(lái)∕相照。問(wèn)題又來(lái)了：明月真的特地投照到詩(shī)人身上嗎？當(dāng)然不是，這是詩(shī)人的主觀(guān)感受。其實(shí)是詩(shī)人在觀(guān)賞月光呢。詩(shī)人有明月相伴，之前淡淡的傷感無(wú)奈也消失了，更多的與自然對(duì)話(huà)、與天地精神往來(lái)的愜意。
三、總結(jié)
這是一首寫(xiě)隱者的閑適生活情趣的詩(shī)。詩(shī)的用字造語(yǔ)、寫(xiě)景（幽篁、深林、明月），寫(xiě)人（獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯）都極平淡無(wú)奇。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，融情景為一體，蘊(yùn)含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品。
《竹里館》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)又重新確定了朗讀在閱讀教學(xué)中的重要作用，詩(shī)歌一般片言只語(yǔ)，要想充分感受其中深厚的情感與豐富的旨意，需要反復(fù)的誦讀。當(dāng)然這樣的誦讀不僅僅是一遍遍對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的重復(fù)上，最重要是從情感、節(jié)奏等多層面拿捏作者創(chuàng)作時(shí)的體驗(yàn)，這樣，文字與讀者有了一種心理上的親近。接下來(lái)，順勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫(huà)面的想象中，有了具象的思維，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解變得清晰起來(lái)。所以，這節(jié)詩(shī)歌賞析課，我準(zhǔn)備以讀、賞為主。“讀”是醞釀一種氛圍，“賞”是獲得感性的解讀，那么，之后的感悟與品味也就顯得順理成章了。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌，獲得一種感性認(rèn)識(shí)。
2、在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊(yùn)有一種豐厚的認(rèn)識(shí)。
3、熱愛(ài)詩(shī)歌，熱愛(ài)中國(guó)雅致雋永的古典文化，從而愛(ài)上詩(shī)意的美好生活。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩(shī)歌：“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)。觀(guān)摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)?
環(huán)節(jié)一：讀
1、范讀、生跟讀。
2、教師從韻律、詞義、情感等角度指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、找同學(xué)讀，齊讀。
4、出示問(wèn)題：通過(guò)反復(fù)朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
環(huán)節(jié)二：賞
1、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩(shī)人王維、明月等內(nèi)容一一找出，以藝術(shù)板書(shū)的形式呈現(xiàn)。
2、補(bǔ)充“竹”的資料(如下)，并提問(wèn)：通過(guò)這些關(guān)于竹的`詩(shī)歌，以及詩(shī)歌中的“明月”、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫(huà)呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)?
資料補(bǔ)充：
①我生性放誕，雅欲逃自然。嗜酒愛(ài)風(fēng)竹，卜居必林泉。
②可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。
③我種南窗竹，戢戢已抽萌。坐獲幽林賞，端居無(wú)俗情。
3、出示王維時(shí)代關(guān)于唐朝人生活的文獻(xiàn)以及詩(shī)歌資料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：王維的生活與其有什么不同?從中可以看出王維是一個(gè)怎樣的人?
資料補(bǔ)充：宴會(huì)、烹飪、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說(shuō)書(shū)、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺……——《中國(guó)的黃金時(shí)代--唐朝的日常生活》
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。——《琵琶行》
烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。——《將進(jìn)酒》
弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。
左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬(wàn)周無(wú)已時(shí)。——《胡旋女》
環(huán)節(jié)三：悟
1、出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料，讓學(xué)生繼續(xù)感悟與品味中國(guó)文人代代相續(xù)的高雅情懷。
2、繼續(xù)誦讀詩(shī)歌，以低緩而韻味的朗讀聲結(jié)束課堂。
四、課后反思
中國(guó)詩(shī)歌尤其是古代詩(shī)歌傳承了山水派的特點(diǎn)，往往一幅畫(huà)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)也是一幅畫(huà)，或者幾幅畫(huà)面的有機(jī)融合。本課，我以“讀”和“賞”為主，達(dá)到了一種詩(shī)畫(huà)相連的效果。這一課，有詩(shī)，有畫(huà)，有學(xué)生的沉浸，有老師的享受，感覺(jué)不錯(cuò)!
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本詩(shī)是人教版七下的一首古詩(shī)，唐代著名山水田園詩(shī)人王維所作。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌意象的理解還有一定的難度，要在誦讀的基礎(chǔ)上，采用多種方式來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生美的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生再造意像的能力和審美的能力，還讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，大腦活躍起來(lái)，充分發(fā)揮自己的想象力、語(yǔ)言組織能力，真正體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)歌的'意境。
2、感知田園詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人淡泊的生活態(tài)度和高雅的生活情趣。
3、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、感受詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的想象力
教學(xué)方法：
誦讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：
王維的知識(shí)卡片；教學(xué)PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，從來(lái)就不缺乏優(yōu)秀詩(shī)人。在唐代璀璨的群星中，王維就是其中杰出的代表。他在詩(shī)歌上的成就是多方面的，無(wú)論邊塞、山水詩(shī)，無(wú)論律詩(shī)、絕句等都有膾炙人口的佳作。王維還是一位著名的繪畫(huà)大師、音樂(lè)大師。蘇軾稱(chēng)贊他：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；品摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人王維的《竹里館》。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、背景
《竹里館》當(dāng)作于王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)期。王維早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以后就過(guò)著半官半隱的生活。正如他自己所說(shuō)：“晚年惟好靜，萬(wàn)事不關(guān)心。”因而常常獨(dú)自坐在幽深的竹林之中，彈著古琴以抒寂寞的情懷。詩(shī)人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態(tài)下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會(huì)，而命筆成篇的。
2、作者
王維（約701—761），唐代詩(shī)人。字摩詰。原籍祁（今屬山西），其父遷居蒲州（治今山西永濟(jì)西），遂為河?xùn)|人。二十歲中進(jìn)士。晚年居藍(lán)田輞川，過(guò)著亦官亦隱的優(yōu)游生活。詩(shī)與孟浩然齊名，并稱(chēng)“王孟”。前期寫(xiě)過(guò)一些以邊塞題材的詩(shī)篇，但其作品最主要的為山水詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理；體物精細(xì)，狀寫(xiě)傳神，有獨(dú)特成就。兼通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。留有《王右丞集》。
三、誦讀詩(shī)歌：
1、學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感知大意。
2、理解詩(shī)歌。
我獨(dú)自坐在幽深的竹林，一邊彈琴一邊高歌長(zhǎng)嘯。
沒(méi)有人知道我在竹林深處，只有明月靜靜陪伴著我。
3、理解后誦讀詩(shī)歌，教師從節(jié)奏、韻律等角度指導(dǎo)。
4、多種形式誦讀。個(gè)人讀，分小組讀，全班齊讀。
四、感知詩(shī)歌意境：
1、通過(guò)反復(fù)朗讀，與文本對(duì)話(huà)，思考這首詩(shī)寫(xiě)了怎樣的一幅畫(huà)面？
詩(shī)人在竹林里“獨(dú)坐”，“彈琴”，“長(zhǎng)嘯”，在明月地陪伴下，內(nèi)心的淡定與自然的幽靜融合在一起，展現(xiàn)出一幅悠閑、寧?kù)o的畫(huà)面。
五、賞析詩(shī)歌：
1、與作者對(duì)話(huà)，這首詩(shī)的感情基調(diào)怎樣？
空靈、淡泊、寧?kù)o、優(yōu)美、閑適等等。
2、哪些詞可以看出詩(shī)人的內(nèi)心的淡泊與寧?kù)o？
“獨(dú)坐”，“彈琴”、“長(zhǎng)嘯”
3、詩(shī)人感到孤獨(dú)嗎？
雖然“人不知”，卻有明月相伴，詩(shī)人并不感到孤獨(dú)。
4、全詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的心境？
這首詩(shī)描繪了詩(shī)人月下獨(dú)坐彈琴長(zhǎng)嘯的悠閑生活，展現(xiàn)出如詩(shī)如畫(huà)的美景，表現(xiàn)了詩(shī)人淡泊寧?kù)o的生活態(tài)度和高雅閑適的生活情趣。
詩(shī)人與自然對(duì)話(huà)，與天地往來(lái)，感悟著隱居生活的美好情趣。用字造語(yǔ)、寫(xiě)景寫(xiě)人都平淡自然，仿佛信手拈來(lái)，就寫(xiě)出了清幽的氛圍與淡泊的心態(tài)，達(dá)到“詩(shī)中有畫(huà)”的高超境界。
六、課堂練習(xí)
背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。
《竹里館》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
《竹里館》是統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，七年級(jí)下冊(cè)，課外古詩(shī)詞的內(nèi)容。這是王維隱居生活的寫(xiě)照，全詩(shī)四句，以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，蘊(yùn)含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，表現(xiàn)了詩(shī)人淡泊的心境和高雅的情趣。這樣的詩(shī)歌，適合美美的讀，細(xì)細(xì)的品，開(kāi)心的唱，不管用什么形式去學(xué)習(xí)，都是美的熏陶，美的享受。基于這樣的理解，我覺(jué)得，用創(chuàng)新的方式上一節(jié)課，會(huì)讓學(xué)生有不同的體驗(yàn)，不一樣的收獲。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)各種形式的“讀” ，讓學(xué)生會(huì)讀，能背誦這首詩(shī)。
2、體會(huì)詩(shī)歌的情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)會(huì)意境美。
3、讓學(xué)生熱愛(ài)我們的古典文化，熱愛(ài)有詩(shī)意的美好生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情的朗讀詩(shī)歌，能描繪詩(shī)的意境。
教學(xué)工具
多媒體、小收錄機(jī)、 U盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看過(guò)《經(jīng)典詠流傳》嗎。
這是中央電視臺(tái)精心打造的一檔節(jié)目，把優(yōu)秀的經(jīng)典詩(shī)詞編成歌曲來(lái)演出，目的就是，為了讓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中國(guó)古典文化代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大。今天，我們的目標(biāo)也一樣，來(lái)，開(kāi)始我們的經(jīng)典之旅。
二、美讀經(jīng)典
教師引導(dǎo)：在小學(xué)，我們學(xué)過(guò)王維的詩(shī)嗎。（學(xué)生背誦《送元二使安西》和《九月九日憶山東兄弟》）
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)王維的一首詩(shī)《竹里館》。（多媒體課件展示：作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景，學(xué)生速看）
2、這是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（課件展示，學(xué)生速看）有信心完成任務(wù)嗎。
3、教師朗讀。（讀前指導(dǎo)：今天，老師教大家一個(gè)特別的朗讀方法——吟讀，注意重音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，能模仿老師去讀就可以了）
4、學(xué)生齊讀。（讀后，教師提醒學(xué)生不足之處）
5、配樂(lè)讀。
（這節(jié)課的背景音樂(lè)都是《云水禪心》，把U盤(pán)插到小收錄機(jī)，使用方便。）
（1）在背景音樂(lè)中，學(xué)生和老師一起吟讀。
（2）男女生比賽，看誰(shuí)讀得更好。(讀后自評(píng))
（3）學(xué)生背誦。
教師引導(dǎo)：詩(shī)，可以讀，也可以唱，音樂(lè)讓我們的生活更加美好。大家還記得《春曉》嗎。會(huì)唱嗎。
6、學(xué)生齊唱《春曉》后，教師用《春曉》的曲子翻唱《竹里館》。
7、學(xué)生唱《竹里館》。
教師引導(dǎo)：讓我們帶著美麗的心情，繼續(xù)欣賞這首美的小詩(shī)。
三、欣賞經(jīng)典
1、出示問(wèn)題(學(xué)生合作、探究，再展示)。
(1)詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭手法。
寫(xiě)景還可以運(yùn)用哪些修辭手法。（復(fù)習(xí)知識(shí)，為第三小題做好鋪墊。）
(2)全詩(shī)傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境。
能體現(xiàn)詩(shī)人這種心境的詞語(yǔ)有哪些。
（體會(huì)情感）
(3)蘇東坡評(píng)王維的詩(shī)是“詩(shī)中有畫(huà)”，你能用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪詩(shī)中所展現(xiàn)的畫(huà)面嗎。（領(lǐng)會(huì)意境美）
2、學(xué)生齊答問(wèn)題1，搶答問(wèn)題2。(教師板書(shū)：淡泊、寧?kù)o、優(yōu)雅；獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯)
3、教師引導(dǎo)：要生動(dòng)的描繪景物，一般用什么修辭手法。（比喻、擬人等）也可以使用白描手法，注意用詞的準(zhǔn)確等。
4、學(xué)生寫(xiě)作。（一段話(huà)，字?jǐn)?shù)不限）
5、學(xué)生展示。
（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀自己的作品，學(xué)生和老師點(diǎn)評(píng)）
教師引導(dǎo)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，是唯美的意境，如果把它美的形象永遠(yuǎn)留在記憶中，這是一件多么美妙的事啊。
6、出示課件：（課外作業(yè)）
（1）默寫(xiě)《竹里館》，并給詩(shī)歌配上一幅畫(huà)。
（合理安排文字和圖畫(huà)——幻燈片展示別人的.作品，讓學(xué)生作為參考。）
（2）班委會(huì)評(píng)出優(yōu)秀的作品，在學(xué)習(xí)園地展出。
教師引導(dǎo)：優(yōu)美的詩(shī)歌，如果配上精美的賞析，一定會(huì)讓這首詩(shī)錦上添花。
7、打開(kāi)語(yǔ)文課本79頁(yè)，學(xué)生齊讀專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)。
教師小結(jié)：讀完專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，是不是覺(jué)得這段賞析的文字很美呢。對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容、情感、藝術(shù)魅力等，我們有了一個(gè)整體的把握，就會(huì)覺(jué)得這首詩(shī)更美了。
真的，我覺(jué)得，它就像一朵花，永遠(yuǎn)綻放在我們心中。（教師說(shuō)完，在原來(lái)的板書(shū)上畫(huà)出一朵花：“竹里館”是花朵，“淡泊、寧?kù)o、愉悅”和“獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯”是兩片葉子。
至此，板書(shū)設(shè)計(jì)完成了。
這朵小花的象征義：經(jīng)典之花永遠(yuǎn)綻放。）
教師引導(dǎo)：大家還想學(xué)習(xí)王維的詩(shī)歌嗎。
四、傳承經(jīng)典
1、配樂(lè)：《云水禪心》，幻燈片出示王維的三首詩(shī)：《山居秋暝》、《相思》、《鳥(niǎo)鳴澗》。
2、提示學(xué)生：注意朗讀的節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等，最好吟讀，搖頭晃腦的讀，腦海里自然會(huì)出現(xiàn)美麗的圖畫(huà)。
3、學(xué)生讀完，教師點(diǎn)評(píng)。
（有時(shí)間，就讓學(xué)生背誦）
五、教師寄語(yǔ)
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)詞，豐富了知識(shí)，提高了藝術(shù)修養(yǎng)。
如果能學(xué)以致用，更好。例如，形容朋友之間友誼深厚，我們會(huì)想起李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”（學(xué)生答）；登上高山之巔，我們心中馬上會(huì)涌現(xiàn)杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”（學(xué)生答）。是的，生活如詩(shī)，詩(shī)如生活。
愿“經(jīng)典之花”永遠(yuǎn)綻放，愿我們的生活如詩(shī)如畫(huà)。
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