《地球的表面》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《地球的表面》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《地球的表面》教學設計1
教學目標：
1、情感、態度、價值觀：體驗人類認識地球，探索地球的過程，感受人與自然，人與社會的密切聯系，關愛自然。
2、行為與習慣：養成傾聽他人意見，與他人合作交流的習慣；培養從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和觀察的習慣。
3、知識與技能：了解一些基本的地理知識，理解人與自然，人與環境的相互依賴關系。
時間安排：1課時
活動準備
地球儀世界地圖掛圖學生收集的資料
活動過程
1、導入：我們從太空拍攝的地球照片上，可以清楚地看到地球表面有什么？
（1）出示地球照片
（2）學生作答。（陸地海洋）
2、認識地球表面的海陸分布。
（1）出示世界地圖讓學生觀察，看看地球表面陸地和海洋的分布情況，引導學生關注陸地被海洋連接成一片。
（2）出示世界地圖讓學生觀察再認識。
（3）引導學生看世界地圖還觀察到了什么？
（4）指明在地圖上找出七大洲、四大洋并填寫在教科書上。
你們知道陸地和海洋的面積誰大呢？
（5）設問：地球上有七大洲、四大洋，陸地和海洋誰的面積大呢？
讓學生閱讀“小資料”。了解海洋的面積比陸地的面積大，有“七分海洋，三分陸地”的說法。
3、初步了解地表的風貌
過渡：你們知道地球的陸地地貌結構錯綜復雜形態各異。下面讓導游領你游世界。
（1）請一名學生當導游，一邊出示教科書第48頁和第49頁的放大掛圖。一邊介紹，帶領同學們去領略地球上生機盎然、形態各異的自然風光。
（2）小組交流：學生展示（圖片）或文字介紹自己平時了解的著名地形地貌。
拓展創新
1、德育滲透：
你知道中國的地貌有哪些屬于“世界之最”？對此有什么感想呢？
2、實踐活動：
你能將自己收集的世界地貌知識辦成圖文并茂的知識小報嗎？我們將在全班評選優秀“編劇”，希望你能行！
《地球的表面》教學設計2
教學目標：
知識與技能目標：
知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。
過程與方法：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉地貌的特點。
情感態度價值觀：
體驗建立模型在科學研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學方法；體驗到動手做科學的樂趣。
教學準備：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學活動建議：本課在認識地球的基礎上，引導學生在宏觀上總體認識地球表面的地形地貌。教師通過讓學生欣賞地球表面各種形態的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的'知道整個地球的地形地貌。
教學過程：
一、導入新課
1、學生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。
2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復雜的，也正是這些復雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風光，下面是老師查找的一些風景圖片，我們大家一起來欣賞。
二、制作地表模型。
1、談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺一樣，覺得真是太美了，于是，親自動手做了一個有山有水的地表模型，大家覺得老師做得怎么樣？你們想不想也來做一個？
2、（展示教師作品）講述：組內同學商量一下，你們準備做一個什么樣的地表模型？想用什么材料來制作？
3、分組做地表模型。
要求：小組之間協調分工，由每組的材料員統一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經。學生分組制作活動。
講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學生離座參觀各組作品。學生談參觀感受。
三、繪制地形圖
1、談話：地表模型雖然直觀形象，但有時使用起來并不方便，它最適合放在固定的位置上，為了使用方便，我們可以怎么做？（繪制地形圖）那么這個地形圖該如何畫呢？
2、教師引導學生觀察地表模型，發現從不同角度觀察的優點和不足。
3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。
4、學生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標準地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復雜的，要求更是科學、嚴謹，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網址，大家有時間上網看看。
四、總體認識地球表面地形
1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
2、出示地形地球儀和世界地形圖。觀察交流：你對地形地球儀和世界地形圖的觀察，你讀懂了什么？還有什么疑問？
讓學生從整體上認識地球表面的水陸分布。并引導學生解釋“三山六水一分田”的說法，使學生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認識，體會地圖用途。
3、說明描繪地貌的手段在發展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。
五、拓展活動：
活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準“北”的方向。
活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。
活動三：利用地圖找“寶”，學會用地圖。（可以作為課后活動）
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