《與象共舞》獲獎教學設計

時間：2021-09-29 12:52:29 教學設計我要投稿

《與象共舞》獲獎教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《與象共舞》獲獎教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《與象共舞》獲獎教學設計

　　《與象共舞》獲獎教學設計1

　　【學習目標】

　　１、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　２、認讀課文８個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。

　　【課前準備】

　　搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入，初識泰象

　　１、談話：

　　泰國有大象之邦稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

　　２、出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：

　　讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

　　３、出示課題：

　　與象共舞

　　二、初讀課文，整體感知泰象

　　１、自由讀課文：

　　把文中的生字新詞讀準確。

　　２、讀了課文：

　　說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

　　學生自由發表自己的想法，比如：

　　泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

　　三、抓住重點，深入了解泰象

　　１、泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。

　　２、自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：

　　⑴象是泰國的國寶。

　　⑵象與人之間沒有距離。

　　⑶象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。

　　⑷看大象跳舞是一種享受。

　　３、隨機指導：

　　⑴自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事？

　　①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂

　　②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？

　　③有感情地朗讀第二自然段。

　　④讀后說話訓練：

　　在戰場上，泰象與人是（）關系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當的是（）角色；當遇到困難時，泰象則是（）；在農場里，泰象就是（）；在可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？

　　⑵自由朗讀第四自然段：

　　①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？

　　②引導學生朗讀課文中的描寫。

　　③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住小心翼翼、輕輕地撫弄等詞，什么才叫撫弄？這個詞寫出了什么？

　　④出示大象逗女士的一段話：

　　找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

　　⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？

　　出示三句話：

　　Ａ、據說象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　Ｂ、最有意思的是大象為人做按摩。

　　Ｃ、有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。

　　這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？

　　⑥有感情地朗讀這一段。

　　四、總結課文，領會寫法

　　１、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。

　　２、透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？

　　３、仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

　　泰國的大象十分熱情。

　　泰國的大象是友誼的使者。

　　泰國的大象是勞動的能手

　　４、課堂交流。

　　《與象共舞》獲獎教學設計2

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，聯系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。

　　2、了解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　教學過程：

　　一、激趣引入，初識泰象

　　1、圖片欣賞：你看到的大象是怎么樣的

　　2．課前同學們也收集了泰象的資料，誰愿意來介紹一下！

　　3、是啊，泰國位于我國南面，你們看，泰國的地圖很象一只（大象），它是一個風光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱！腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，讓我們跟隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由朗讀課文，并試著從文中找出描寫泰象的四字詞語。

　　2、學生自由朗讀課文。

　　3、反饋：你找到了哪些形容泰象的四字詞語：邊反饋學生邊自由上臺板書。

　　（1）隨機朗讀這些詞語。

　　（2）讀了這些詞語你們發現了什么？

　　（3）咱們給這些詞語歸歸類？

　　大象勇猛的.詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百；

　　大象溫和的詞語：熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和；

　　大象聰明而有靈氣的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、

　　翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿；

　　三、研讀課文，深入探究

　　4、請你選擇一個方面，把相關的句子好好的讀一讀，讀出大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。

　　（1）學生自由朗讀。

　　（2）指名朗讀并隨機點評。

　　隨機反饋大象溫和的句子：

　　(1)學生自由朗讀，教師隨機點評并指導朗讀。

　　(2)教師小結：難怪，在泰國人和象之間沒有距離。（課件出示：在泰國，人與象之間沒有距離。）

　　隨機反饋大象勇猛的句子：

　　（1）學生自由朗讀，教師隨機點評并指導朗讀。

　　（2）課外鏈接：（課件出示，學生看一看，你有什么想說的？）

　　（3）再次朗讀，讀出大象的勇猛。

　　（4）教師小結：是啊，大象的勇猛征服了泰國人民，在泰國象是當之無愧的國寶。（課件出示：象是泰國的國寶。）

　　隨機反饋大象聰明而有靈氣的句子。

　　第一部分：大象為人做按摩的句子。

　　（1）學生自由朗讀，教師隨機點評并指導朗讀。（至少2人）

　　（2）教師追問：如果讓你躺在地上讓大象按摩，你敢嗎？敢的舉手？好多同學都不敢？如果現在你就躺在地上，你會怎么對大象說啊？大象又會怎么對你說呢？同桌兩人分角色演一演說一說。

　　第二部分：大象和人開玩笑的句子。

　　（1）學生自由朗讀，教師隨機點評并指導朗讀。

　　（2）教師點撥：當大象將皮鞋卷走時，一開始那位女士急得哇哇亂叫，當大象繞了一圈把皮鞋還給女士時她是又驚奇又尷尬，當大象向女士大象行屈膝禮時，這時她又會怎么想？請同學們選擇其中的一處寫下女士的心理變化？

　　第一層次：急得哇哇亂叫：如果你就是那位女士，你當時會怎么想？

　　第二層次：又驚奇又尷尬：此時她又會怎么想?

　　第三層級：大象行屈膝禮時，此時此刻她又會怎么想?

　　(3)教師小結：可見，象真是一種聰明而有靈氣的動物。（課件出示：據說象是一種聰明而有靈氣的動物。）所以到了表演的尾聲，許多觀眾和象群一起舞之蹈之。同學們咱們也全體起立跟著象群一起舞之蹈之。

　　第三部分：與象共舞

　　（1）播放視頻,學生與象共舞。

　　（2）齊讀本段：

　　（3）資料補充：我們的作者欣賞了與象共舞后，記錄下了這樣的感受：大象的聰明和靈巧，出乎人們的想象，它們似乎能聽懂所有人類的語言，能體會到人類的一切心思，巨大粗獷的軀體中，蘊藏著細膩溫厚的情感。最令人難忘的是表演的尾聲，無數觀眾涌入場內，和一群大象一起舞蹈，沒有規定的動作，人和大象都盡情舞動著肢體，表達內心的歡躍和激動，這是天地間難得的奇觀。盡管是在一個表演的場所，但人和大象發出的歡呼均發自內心，是美妙的天籟之聲。人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關系中得到了充分體現。

　　四、適時小結，升華主題

　　（1）你們學習了這篇課文，對于課題《與象共舞》又有什么想說的？

　　（2）學生自由發表。

　　（3）教師小結：與象共舞舞出的是人與大象的和諧共存，與象共舞舞出的泰國一道獨特的人文景觀。

　　（4）推薦作者的一本書。

　　教師小結：我們來讀讀這三個句子。看看這三個句子在文中的什么地方,你發現了什么？象這樣的就是段落中概述的句子。這篇文章就是圍繞著這幾個方面的內容展開描寫的。