三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作《學(xué)寫(xiě)人物對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-10 13:19:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作《學(xué)寫(xiě)人物對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作《學(xué)寫(xiě)人物對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作《學(xué)寫(xiě)人物對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材解讀

　　本單元習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》，體會(huì)有關(guān)對(duì)話(huà)的寫(xiě)法。憑借教材中的三幅圖畫(huà)進(jìn)行看圖作文。材先給了范例，幫助學(xué)生閱讀思考寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的方法，又提供了可選作習(xí)作內(nèi)容的三幅圖畫(huà)，還強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作要求——展開(kāi)想象，寫(xiě)一段對(duì)話(huà)，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這些要求具有很大彈性：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好任選一幅，也可以另選內(nèi)容寫(xiě)一段對(duì)話(huà)。

　　本單元的習(xí)作既可以使用課文中的范例和圖片，也可以讓學(xué)生搜索頭腦中的信息，回想生活中哪里有對(duì)話(huà)，還可以在課堂上現(xiàn)場(chǎng)生成對(duì)話(huà)的場(chǎng)景。根據(jù)自己的需要靈活選擇對(duì)話(huà)的情境和形式，但在在交流的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生提出習(xí)作要求：寫(xiě)清一件事；寫(xiě)好提示語(yǔ)；注意分段描述；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　利用實(shí)物投影儀，將學(xué)生習(xí)作展出，多元交流評(píng)改：教給學(xué)生修改的方法，讓學(xué)生自己讀讀作文找出不通順的地方；同學(xué)間交流習(xí)作，互相指出習(xí)作的不足之處。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)修改習(xí)作的習(xí)慣。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　小學(xué)三年級(jí)是作文啟蒙階段，學(xué)生對(duì)習(xí)作的了解不深入，很難將生活與習(xí)作、口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)融合在一起，而其中最大的問(wèn)題就是習(xí)作“不生動(dòng)，不具體”。學(xué)生習(xí)作之所以不生動(dòng)、不具體，“寫(xiě)不好人物語(yǔ)言”是其中一個(gè)重要原因，本次習(xí)作指導(dǎo)力圖結(jié)合學(xué)生實(shí)際，首先通過(guò)例文讓學(xué)生明確：

　　（一）生活中人們離不開(kāi)說(shuō)話(huà)，讓人物開(kāi)口說(shuō)話(huà)，文章中的'人物就活了。

　　（二）豐富提示語(yǔ)可以讓作文更具體、表達(dá)更準(zhǔn)確。

　　（三）了解提示語(yǔ)位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，表達(dá)的意思也不一樣。

　　（四）習(xí)作不難，習(xí)作與生活緊密相關(guān)；習(xí)作不難，隨意記錄生活中司空見(jiàn)慣的場(chǎng)景就是習(xí)作。

　　在此基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用多種訓(xùn)練方式，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在體驗(yàn)和強(qiáng)化中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好說(shuō)話(huà)句里的提示語(yǔ)，加入神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，不重復(fù)用“說(shuō)”。

　　（二）能靈活安排提示語(yǔ)的位置。

　　（三）正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)：將提示語(yǔ)寫(xiě)具體、寫(xiě)活的方法。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)說(shuō)話(huà)句靈活安排提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　教師：教學(xué)課件

　　學(xué)生：課堂練筆單

　　六、課時(shí)安排:1課時(shí)

　　七、教學(xué)流程

　　（一）課前創(chuàng)設(shè)問(wèn)好情境，現(xiàn)場(chǎng)輸入短文。出示：

　　今天上午，一位新老師滿(mǎn)面笑容地走進(jìn)我們班教室，給我們上語(yǔ)文課。她穿著一條鵝黃色的裙子，看起來(lái)很精神。她先和同學(xué)們問(wèn)好，接著夸獎(jiǎng)某某同學(xué)【我】很懂禮貌。指名朗讀，問(wèn)題：是真的嗎？

　　（二）現(xiàn)場(chǎng)修改，出示文字：

　　今天上午，一位新老師滿(mǎn)面笑容地走進(jìn)我們班教室，給我們上語(yǔ)文課。她穿著一條鵝黃色的裙子，看起來(lái)很精神。她先和同學(xué)們問(wèn)好：“我是黃老師，大家好！”接著夸獎(jiǎng)某某同學(xué)【我】很懂禮貌。指名朗讀，問(wèn)題：哪一句有聲音？

　　（三）說(shuō)一說(shuō)：老師夸獎(jiǎng)?wù)l呀？怎樣夸獎(jiǎng)呀？能讓大家聽(tīng)到夸獎(jiǎng)的聲音嗎？

　　（四）寫(xiě)一寫(xiě)：老師夸獎(jiǎng)?wù)l呀？怎樣夸獎(jiǎng)呀？能讓大家聽(tīng)到夸獎(jiǎng)的聲音嗎？

　　一號(hào)練筆單：

　　請(qǐng)你寫(xiě)下黃老師夸獎(jiǎng)某某同學(xué)的說(shuō)話(huà)，記住句子要完整哦！

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　　（提供提示語(yǔ)在三個(gè)位置的填空式練筆單）

　　（五）投影分別出示提示語(yǔ)位置不同的對(duì)話(huà)：

　　“你真是個(gè)有禮貌的孩子！你滿(mǎn)臉笑容地跟老師打招呼，你的笑容跟天使一樣迷人呢！”黃老師夸獎(jiǎng)某某同學(xué)。

　　黃老師夸獎(jiǎng)某某同學(xué)：“你真是個(gè)有禮貌的孩子！你滿(mǎn)臉笑容地跟老師打招呼，你的笑容跟天使一樣迷人呢！”

　　“你真是個(gè)有禮貌的孩子！”黃老師夸獎(jiǎng)某某同學(xué)，“你滿(mǎn)臉笑容地跟老師打招呼，你的笑容跟天使一樣迷人呢！”

　　對(duì)比朗讀三句人物語(yǔ)言，理解提示語(yǔ)位置。