小學六年級語文《蒼松怪石圖題詩》優質教學設計

時間：2021-08-31 14:23:54 教學設計我要投稿

　　作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的小學六年級語文《蒼松怪石圖題詩》優質教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學六年級語文《蒼松怪石圖題詩》優質教學設計

小學六年級語文《蒼松怪石圖題詩》優質教學設計1

　　六年級學生已經積累了大量的古詩，但詩配畫的欣賞還是在本單元初次接觸。學習中，估計學生憑借工具書和資料上的有關注釋，再聯系畫面能大致理解詩句的意思。但對于詩和畫通過其特殊形式表現出來的形趣、意趣、理趣、志趣等缺乏真切的感受，要引導他們深刻地去體驗。

　　教學設想與目標

　　古詩教學中，我們不能僅停留于對詩意繁冗枯燥的解說，把詩的言語肢解為有關語言知識的例證、情理的空洞說教之類的“教教材”行為，而應該實現以此詩為資源的.“用教材教”。

　　教學目標：

　　1、借助工具書和資料再聯系畫面，理解全詩的意思，用自己的語言表達詩的內容。

　　2、反復誦讀詩歌、欣賞畫面，想象并體會本圖題詩的詩情畫意。

　　3、有感情地朗讀、背誦、默寫詩。

　　教學重點：

　　1、借助工具書和資料再聯系畫面，理解全詩的意思，用自己的語言表達詩的內容。

　　2、有感情地朗讀、背誦、默寫詩。

　　教學難點：反復誦讀詩歌、欣賞畫面，想象并體會本圖題詩的詩情畫意。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、賞圖對比，訓練語言。

　　課件出示兩幅圖：一幅是文中“蒼松怪石圖”，另一幅是沒有怪石背景的松樹圖。請學生組織語言分別描述一下兩幅畫面。

　　二、反復朗讀，品味詩句。

　　師：揚州八怪”之一，清代詩畫家李方膺是這樣描述其中一幅畫面的。(出示古詩全文)

　　1、學生讀詩，直至成誦。

　　2、引導學生品味詩的語言。

　　師：畫面好獨特，背景好特殊。剛才同學們用自己的語言試著描述了畫面，作者用了66個字，形象、生動地描述了出來，贏得了眾多人的喜愛與稱贊。你們喜歡這幅圖和它的題詩嗎?為什么?

　　學生自由發言，對照談對畫面和詩句的喜愛之處，用自己的語言表達詩的內容。

　　“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。

　　“天地本無心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚之意。

　　最后一層“擁護天闕高且直，迥于春風碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠、清麗的意境，尤其最后一句，“春風碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經過去，春天還會遠嗎?”之意。

　　三、了解背景，體會情感。

　　這樣有特點的一幅畫和題詩，作者是在什么背景下創作的呢?

　　請學生交流課下收集的有關資料：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人。為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之。”去后寓南京借園，常往來揚州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。

　　四、欣賞畫面，感悟“蒼”、“怪”。

　　1、整體欣賞畫面。

　　2、圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點，它們之間是什么相互關系，各有什么寓意?

　　怪石：聳立(不屈不撓)象征詩人的錚錚鐵骨;

　　蒼松：挺勁(飽經風霜)象征詩人剛正不阿的氣概。

　　二者關系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼”、“怪”。

　　3、小組內交流探究：作者的創作意圖是什么?借所畫的怪石、蒼松表現自己不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

小學六年級語文《蒼松怪石圖題詩》優質教學設計2

　　李方膺(1697-1756)，中國清代詩畫家。字虬仲，號晴江，江蘇南通州(今南通市)人。別署有木田、木子、抑園、仙李、成村、覺道人、嘯尊者、木頭老子、翰墨蒼頭、江左陋儒、淮南布衣、借園主人等等。是清中期的“揚州八怪”之一。曾為官，不畏權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔，兩袖清風。

　　李方膺擅梅、蘭、竹、菊、松、雜花、蟲魚等，注重師法傳統和師法造化，能自成一格，其畫筆法蒼勁老厚，剪裁簡潔，不拘形似，活潑生動，有《風竹圖》、《游魚圖》、《墨梅圖》等。

　　李方膺出身官宦之家，曾任樂安縣令、蘭山縣令、潛山縣令、代理滁州知州等職，因遭誣告被罷官，去官后寓揚州借圓，自號借圓主人，以賣畫為生。作品縱橫豪放、墨氣淋漓，粗頭亂服，不拘繩墨，意在青藤、白陽、竹憨之間。畫梅以瘦硬見稱，老干新枝，欹側蟠曲。用間印有“梅花手段”，的題畫梅詩有“不逢摧折不離奇”之句。還喜歡畫狂風中的松竹。工書。能詩，后人輯有《梅花樓詩草》，僅二十六首，多數散見于畫上。

　　教學目標：

　　1.知識目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

　　2.能力目標：增強學生的朗讀能力。

　　3.德育目標：體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

　　4.創新素質培養目標：培養學生的審美情趣

　　教學難點：體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

　　教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。

　　教學方法：研體式

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　松是風骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅韌，是勇士。千百年來，人們一直在歌唱松，贊美松，風雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。今天我們一同來學習《蒼松怪石圖題詩》。

　　二、自主學習：

　　1.簡介作者：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之。”去后寓南京借園，常往來揚州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。

　　2.讀標準音：矯(jiǎo)闕(què)迥(jiǒng)膺(yīng)阿諛(ē yú)錚(zhēng)

　　3.解詞：

　　①阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的話(含貶義)。

　　②耿直：(性格)正直;直爽。

　　③錚錚：形容金屬撞擊所發出的響亮聲音。

　　4.朗讀詩歌，熟讀成誦。

　　三、合作學習：

　　1.品詩：引導學生課堂交流，大膽質疑，解決疑難。找自己最喜愛的詩句，說明理由。

　　(明確：“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。“天地本無心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚之意。最后一層“擁護天闕高且直，迥于春風碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠、清麗的意境，尤其最后一句，“春風碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經過去，春天還會遠嗎?”之意。)

　　2.賞畫：

　　(1)整體欣賞畫面。

　　(明確：一枝梅花橫貫畫面，構圖新奇;花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點，清新俏麗;長長的枝干舒展挺秀。)

　　(2)圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點，相互關系，各有什么寓意?

　　怪石：聳立(不屈不撓)象征詩人的錚錚鐵骨;

　　蒼松：挺勁(飽經風霜)象征詩人剛正不阿的氣概。

　　(二者關系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。)

　　四、探究學習：作者的創作意圖是什么?

　　(明確：借所畫的怪石、蒼松表現自己不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。)

　　五、拓展訓練：

　　組織學生交流搜集的有關松的詩句，繪畫作品。

　　六、回顧反思：