浙教版四年級：《五彩池》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的浙教版四年級：《五彩池》教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1、學會把游覽活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫;
2、懂得寫游覽活動要寫清楚游覽的`時間、地點、人物，并把印象最深，最愿研究的景物寫具體;
3、培養學生自主探究，合作交流的學習品質，促進學生的閱讀能力，學習收集、分析、處理、運用信息的實踐能力;
4、激發學生熱愛大自然，感受自然景物美，提高愛美的情趣。
二、教學重點：
通過研究實踐，學會按游覽的過程(地點變換)的順序記敘。
三、教學難點：
如何引導學生在研究過程中，學習收集、分析、處理、運用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物寫具體。
四、教程設計：
(一)、領悟要求，選定專題
1、明確本次作文的范圍和要求：
�、拧⒗斫忸}目意思;
�、�、通讀課文，明確作文的范圍和要求。
2、師生共商，確定作文專題：
⑴、自主思考，擬定專題;
�、啤⑿〗M討論，落實合作專題;
�、�、教師指導，明確專題。
(二)、圍繞專題，引導過程
1、研讀課文1——4小節，初悟寫法;
2、研讀例文(《秋游景山》、《兒童鐵路》)領悟寫法及語法;
3、實地觀察、調查、咨詢、體驗，初步記錄研究成果;
4、指導從課外查找一些“游記”類文章進行研讀，進一步明確寫法及語言運用。
(三)、自主合作，研究專題
1、研讀課文1——4小節，初悟寫法;
2、研讀例文(《秋游景山》、《兒童鐵路》)領悟寫法及語法;
3、集體組織(或小組合作、個人自主)地實地觀察、調查、咨詢、體驗景物，初步記錄研究成果;
4、指導從課外查找一些“游記”類文章進行研讀(可從親朋好友、書店圖室、上網下載等方式獲取)，以積累語言材料及寫作技法。
(四)、成果分享，促進發展
1、完成研究性作文;
2、小組或集體交流作文;
3、修改文章，重組(作)文章;
4、自由發表暢談研究過程中的感受、體驗和想法等;
5、師小結(作文完成了，能力培養了!)。
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