蘇教版六年級下冊《拓展》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版六年級下冊《拓展》教學設計，歡迎大家分享。
過程與方法：
1、能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn)，開展拓展性活動。
2、能夠在解釋過程中比較變量。
3、能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。
科學知識：
1、知道什么是拓展和拓展的意義。
2、感受溫室效應及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、樂于拓展，增強本領(lǐng)，豐富知識。
2、進一步增強對科學的興趣和研究科學的熱情。
教學準備：
尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。
教學步驟：
1、從三年級到六年級，我們已經(jīng)學習了不少的.科學知識，掌握了一些科學探究本領(lǐng)。
2、其實，像這種利用所學的知識和本領(lǐng)對生活中的現(xiàn)象進行解釋，對問題進行探究就是一種“拓展（開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典》）”，古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。
3、讓學生運用學過的知識解釋書上的現(xiàn)象。
瓶中的草為什么和外面的長的不一樣呢？
4、學生將自己的解釋填寫在活動記錄上。
5、先小組交流、然后全班交流。
6、總結(jié)：像這樣用所學的知識對現(xiàn)象和問題進行的解釋就是一種對所學內(nèi)容的拓展。
7、學生利用準備好的器材動手探究，并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。
（1）兩人小組完成尺挑報紙的實驗
（2）四人小組完成金魚在試管中存活的實驗
（3）每人單獨完成氣墊汽車的實驗
（4）演示瓶子吹泡泡的實驗
每一個實驗的過程中都要要求學生進行初步地假設—仔細地觀察—認真地思考—自己的解釋—討論與交流。
8、像這樣在探究活動中運用學過的知識和技能也是一種拓展。
9、你還能對生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象，利用我們學過的知識去解釋呢？
【蘇教版六年級下冊《拓展》教學設計】相關(guān)文章：
《雪》教學設計(蘇教版九年級下冊)12-06
蘇教版八年級下冊《口技》教學設計12-06
松鼠 教學設計(蘇教版七年級下冊)12-06
賣炭翁 教學設計(蘇教版七年級下冊)12-06
《賣炭翁》教學設計 （蘇教版七年級下冊）12-06
蘇教版《開天辟地》教學設計02-09
蘇教版沁園春長沙教學設計12-28
蘇教版《觀滄海》教學設計10-23
蘇教版六年級下冊《長江之歌》教學反思12-16
《練習7》教學設計（蘇教版四年級下冊）12-16