《猴王出世》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《猴王出世》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《猴王出世》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從整體上把握全文脈絡(luò)，了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
抓住重點(diǎn)句子，品味石猴的形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
本篇課文的語(yǔ)言和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有著比較明顯的區(qū)別。對(duì)比兩種語(yǔ)言的不同點(diǎn)，理解相關(guān)詞語(yǔ)及句子的意思。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
（播放《西游記》開(kāi)頭的主題曲）
1、同學(xué)們一定都看過(guò)電視劇《西游記》吧？在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？你能說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎？
2、同學(xué)們，我們心目中這位神通廣大、疾惡如仇、英勇無(wú)畏的孫悟空究竟從哪兒來(lái)？是怎樣成為叱咤風(fēng)云的美猴王的呢？相信這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都很關(guān)注，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》這篇文章吧。
設(shè)計(jì)意圖：
本文主要講的是猴王出世，所以一開(kāi)始播放《西游記》開(kāi)頭的主題曲，讓學(xué)生很快就想到石猴從石頭崩出的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
1、對(duì)照課下注釋讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)，師生交流。
2、交流自學(xué)情況，匯總難懂的字詞和句子及1個(gè)多音字，教師引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)與句子的意思。呵[hē]①怒責(zé)：呵禁。②呼氣：呵凍|呵氣。[呵呵]笑聲：笑呵呵。[呵護(hù)]愛(ài)護(hù)、保護(hù)。③同“嗬”。
呵[ɑ]同“啊”。
3、同學(xué)默讀課文，思考一下這篇文章主要講述了一個(gè)什么故事。
石猴是從哪兒來(lái)的？他是怎樣成為猴王的？
4、交流自學(xué)情況。
三、品味語(yǔ)言，研讀“石猴出世”。
1、全班交流，課件相機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、重點(diǎn)語(yǔ)句：“蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。”
（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
（2）這段話(huà)寫(xiě)出了什么？（石猴的出世過(guò)程）
（3）談?wù)勛约褐懒耸锏膩?lái)歷后的感受。
3、石猴的生活：“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
（1）句子采用了什么修辭手法？你仿佛看到石猴在山中干什么？
（句子采用排比的修辭手法，描寫(xiě)了石猴的飲食、交友和起居，讀起來(lái)朗朗上口）
（2）老師小結(jié)：這山中正是石猴的什么？（家）
快樂(lè)老家，自由天堂啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出石猴的快樂(lè)、自由。（指名讀）
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫(xiě)石猴的重點(diǎn)語(yǔ)句，再析詞解句、體會(huì)寫(xiě)法、感受形象，小組自主、合作閱讀，使學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、交流感受，賞讀“石猴稱(chēng)王”。
1、過(guò)渡：就是這只活潑可愛(ài)的小石猴，他還很聰明、勇敢、有擔(dān)當(dāng)呢！快讓我們一起去看看它是怎樣稱(chēng)王的吧！
2、課件出示句子：
“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。”
（1）請(qǐng)同學(xué)們找出表示石猴動(dòng)作的詞語(yǔ)，并體味寫(xiě)作特點(diǎn)。（蹲、縱、跳、睜、看）
（2）從這些動(dòng)作中你體味到石猴什么樣的品質(zhì)？（勇敢無(wú)畏、身手不凡、敏捷可愛(ài)……）
3、老師總結(jié)：是的，這句話(huà)運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，將人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。
4、了解了石猴怎樣進(jìn)入水簾洞后，再來(lái)看看它又是如何讓眾猴兌現(xiàn)承諾的？請(qǐng)大家找出關(guān)鍵的句子：
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”
5、想象石猴說(shuō)話(huà)時(shí)的表情，有感情地朗讀。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你感受到的是一只怎樣的石猴。
（敢作敢為、充滿(mǎn)自信、當(dāng)仁不讓……）
6、交流文章中其余描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生自主、合作交流，不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并通過(guò)想象石猴表情、有感情地朗讀等形式，讓學(xué)生腦海中的美猴王形象漸漸清晰。
五、體會(huì)猴、人、神集一體的形象。
1、同學(xué)們，這美猴王他真是當(dāng)之無(wú)愧。讀了課文，我們每個(gè)人的心目中都有了自己的猴王形象。他不僅僅是一個(gè)猴子，頑皮可愛(ài)；他更像一個(gè)人，勇敢無(wú)畏；同時(shí)，我們還感受到了他的神異出眾。（板書(shū)：猴、人、神）
2、從課文哪些地方，可以看出石猴是一個(gè)集猴、人、神于一體的形象？
學(xué)生找出相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師板書(shū)：猴+人+神=神話(huà)人物
六、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、《西游記》中的故事還有很多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些？（官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過(guò)火焰山等）
2、老師：是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達(dá)的，去感受一下名著的魅力所在，老師相信你們一定會(huì)樂(lè)在其中，有所收獲。
《猴王出世》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書(shū)、造化、家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。
2、用精讀、跳讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語(yǔ)言文字，感受石猴形象，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。
3、領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷，感受其形象；品味語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文是古代白話(huà)文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋?zhuān)瑯?biāo)注出不理解的字詞。
【教學(xué)過(guò)程】
課前互動(dòng)：
播放《西游記》動(dòng)畫(huà)片主題曲《猴哥》。
師：這是誰(shuí)？他是四大名著《西游記》的主人公之一。喜歡他嗎？
師：用一、兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)孫悟空。
是呀，他神通廣大、機(jī)智勇敢的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。今天，我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于他的課文《猴王出世》，齊讀課題。
一、檢查預(yù)習(xí)，關(guān)注提示
師：昨天，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的？
預(yù)設(shè)一：圈畫(huà)生字詞，讀熟課文。
師：你是個(gè)細(xì)心的孩子，那這些詞，你能讀嗎？請(qǐng)你帶同學(xué)們一起讀。
預(yù)設(shè)二：結(jié)合注釋讀通課文。
師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，大家一起讀注釋。
預(yù)設(shè)三：根據(jù)提示預(yù)習(xí)。
師：真是聰明的孩子，你找到其中的問(wèn)題了嗎？（出示提示）
理清兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文，了解出世
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
交流：
1、交流一下，石猴是從哪兒來(lái)的？誰(shuí)能用課文中的話(huà)說(shuō)出來(lái)？
師：簡(jiǎn)單的說(shuō)是從石頭里蹦出來(lái)的。了解了石猴的出生，你認(rèn)為……
2、它是怎樣成為猴王的，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（找到水源和安身之處，簡(jiǎn)單的說(shuō)是憑自己的本事成為猴王的。）
（跳進(jìn)去，又能出來(lái)。）
讀到這里，這時(shí)候石猴又給你留下了怎樣的印象？
我們也可以根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題，把課文分為兩個(gè)部分。（板書(shū)：出世、成王）
三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)句式
師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個(gè)猴王。吳承恩是怎樣寫(xiě)的呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的`讀讀第一自然段。畫(huà)出寫(xiě)石猴的句子。
2、交流：哪一句寫(xiě)石猴？
師：讀這樣的句子，你們仿佛看到什么？（一只怎樣的石猴？）
3、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀。（快樂(lè)、自由、活蹦亂跳、頑皮、可愛(ài)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）
4、師：把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，從怎么寫(xiě)的角度你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（用了排比、對(duì)仗的修辭手法。）
你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了三百多年前的排比句。（個(gè)別讀）
5、再讀讀，寫(xiě)石猴的遣詞造句上還有很多秘密。
（都是三個(gè)字，第一個(gè)字是動(dòng)詞）請(qǐng)你在讀讀。有什么感受？
你在讀，什么感受？你也讀。什么感受？
（跳躍、有節(jié)奏、跳動(dòng)）
6、師：繼續(xù)讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（四個(gè)字的排比句。）
師：是隨便排列的嗎？
（生：前面是動(dòng)物，后面是人與人的關(guān)系。）
7、師：往下讀，更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）對(duì)仗句，也叫對(duì)偶，師生互對(duì)。讀出詩(shī)一般的語(yǔ)言。
8、師：誰(shuí)能連起來(lái)讀讀？
還要讀得跳躍一點(diǎn)。讀完三個(gè)字以后，還要吸一口氣，這樣就會(huì)讀得好一點(diǎn)。
9、讀到這里，你讀到一只怎樣的石猴呢？請(qǐng)寫(xiě)在第一自然段旁。
四、學(xué)習(xí)二到四自然段，體會(huì)猴王的語(yǔ)言。
1、師：在石猴成王的過(guò)程中，讓我們感受到不一樣的猴王。找到體現(xiàn)猴王形象的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀，品一品，把你的感受和體會(huì)寫(xiě)在句子旁。
2、交流：
（1）連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
師：我建議大家讀讀猴子的語(yǔ)言，誰(shuí)再來(lái)讀？
師：男孩子讀。
（2）師：可以感受到什么？（很自信。好像無(wú)所不能，我進(jìn)去，我就能出來(lái)，我就是個(gè)猴王了。）
（3）你是怎么從猴子的語(yǔ)言中體會(huì)到這一點(diǎn)的？（要從“怎么寫(xiě)”的角度來(lái)引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生。簡(jiǎn)單的重復(fù)、簡(jiǎn)短、感嘆號(hào)）
（4）對(duì)比體會(huì)。
師：換一下，變成“我進(jìn)去吧，我進(jìn)去吧。”怎么樣？有什么感覺(jué)？
3、快速瀏覽，找到相同句式的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
（1）石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”
師：大造化什么意思？（ 生：運(yùn)氣。）
師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢？
（2）石猴道：“沒(méi)水！沒(méi)水！原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。”
個(gè)別讀。
（3）石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”
建議加上動(dòng)作讀一讀。
4、師：從這一部分，你又讀出了怎樣的猴王？
（大膽、勇敢、敢作敢當(dāng)、自信）
在文中寫(xiě)下你的評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)：我們?cè)谄纷x中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言的描寫(xiě)的確是塑造人物形象的重要手法。我們?cè)賮?lái)回顧學(xué)過(guò)的前幾篇課文中有沒(méi)有這樣精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)話(huà)描寫(xiě)？讓我們一同再來(lái)感受感受。
舉例：《景陽(yáng)岡》里的武松（豪爽、無(wú)畏），《草船借箭》的諸葛亮（胸有成竹、神機(jī)妙算）。你看，精彩的對(duì)話(huà)描寫(xiě)啊，能讓人立刻感受到人物栩栩如生的形象。如果我們平時(shí)在寫(xiě)作文的時(shí)候，也能夠注重語(yǔ)言描寫(xiě)，一定能夠讓我們的文章更生動(dòng)、更精彩。
五、本課總結(jié)，鼓勵(lì)讀《西游記》
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們心中都有了自己的猴王形象，它不只是一只猴子，更像一個(gè)自信、勇敢的人。走進(jìn)《西游記》，你會(huì)感覺(jué)到他是一個(gè)神通廣大的神。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。請(qǐng)同學(xué)們一定要再讀一讀《西游記》。其間，語(yǔ)言的珍珠隨處可見(jiàn)。
六、單元總結(jié)，一身讀經(jīng)典
師：中國(guó)的古典名著浩如煙海，除了這四部，還有四大名著的《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》《聊齋志異》等。在這些名著中，有許多栩栩如生的人物，引人入勝的故事，等待我們?nèi)ビH近，去細(xì)細(xì)品味呢！讓我們馬上開(kāi)啟名著之旅，一生與經(jīng)典相伴！
七、作業(yè)
1、選擇你喜歡精彩句段讀一讀，背一背，或做摘錄。
2、分角色朗讀課文，或演演《猴王出世》課本劇。
3、運(yùn)用本課所學(xué)的方法閱讀《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》等名著，并和同學(xué)交流你的閱讀感受。（選做）
《猴王出世》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)讀１２個(gè)字。
２、通過(guò)默讀能夠概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，了解《西游記》中美猴王的來(lái)歷。
３、能夠從課文中摘抄自已喜歡的語(yǔ)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解《西游記》中美猴王的來(lái)歷。
【教學(xué)難點(diǎn)】概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
【教具】課本彩圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》，它是根據(jù)長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》制作的。我們這篇課文就選自《西游記》，對(duì)原文沒(méi)有任何改動(dòng)，保留了明代白話(huà)小說(shuō)的風(fēng)貌。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)本文。
二、講授新課
１、學(xué)生自學(xué)課文（１５分鐘）：
⑴ 劃出課文中的認(rèn)讀字詞。
⑵ 默讀課文，想想課文里有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？
２、學(xué)生互相交流（５分鐘）：
有針對(duì)性指導(dǎo)。
針對(duì)自學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)生互相交流看法。
３、課堂反饋：
提示：每段寫(xiě)誰(shuí)？（石猴）。寫(xiě)什么？
小結(jié)：
分析小說(shuō)特點(diǎn)：
⑴ “有半文半白”的感覺(jué)。
⑵ 有些語(yǔ)言十分鮮活有生命力。如第一自然段寫(xiě)石猴生活的語(yǔ)句如歌似賦，讀起來(lái)瑯瑯上口，頗有韻律之美。
① 讀一讀課文中的認(rèn)讀字詞。
② 練習(xí)朗讀課文。
③ 說(shuō)說(shuō)課文中有幾個(gè)自然段 每段主要講的是什么內(nèi)容？
４、課堂練習(xí)：
說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴ 說(shuō)說(shuō)石猴從哪兒來(lái)有，又是怎樣成為猴王的。
⑵ 畫(huà)出你喜歡的句子（至少３句）
⑶ 背一背。
三、課堂小結(jié)與檢測(cè)
１、談?wù)勀阆矚g的收獲體會(huì)，感覺(jué)。
２、默寫(xiě)你喜歡的語(yǔ)句（最少一句）。
四、課堂練習(xí)
１、《西游記》的作者是明代小說(shuō)家（ ）
２、《猴王出世》共有４個(gè)自然段：
第一自然段主要講的是（ ）
第二自然段主要講的是（ ）
第三自然段主要講的是（ ）
第四自然段主要講的是（ ）
３、解釋詞語(yǔ)：
提男契女、鍥、序齒排班。
五、作業(yè)
１、摘抄你喜歡的句子（至少３句）。
２、《觀看勇收熊黑怪》。
《猴王出世》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，了解石猴從“出世”到成為“猴王”的一段經(jīng)歷，學(xué)習(xí)美猴王敢于挑戰(zhàn)的精神。
【預(yù)設(shè)過(guò)程】
一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、看《猴王出世》動(dòng)畫(huà)片。
２、簡(jiǎn)介《西游記》（學(xué)生）：
“導(dǎo)入”猶如一堂課的“鳳頭”，在課堂教學(xué)前通過(guò)觀看錄像，并且自由談?wù)摗爱?huà)”中之物，讓學(xué)生對(duì)石猴產(chǎn)生了強(qiáng)烈興趣，繼而帶著好奇進(jìn)入課文，并為學(xué)習(xí)課文，理解文意作鋪墊，讓學(xué)生初識(shí)內(nèi)容。
二、自主研讀，理解體味
１、自由讀文，解決問(wèn)題：
⑴ 石猴是怎樣出世的？
⑵ 石猴是怎樣成為猴王的？
２、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引導(dǎo)讀悟：
⑴ 讀一讀描寫(xiě)石猴出世的語(yǔ)句。
⑵ 要求用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述石猴成猴王的經(jīng)過(guò)，并提出要點(diǎn)。
⑶ 研究２～４自然段，注重石猴變猴王的原因是什么？石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么？石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何？
（在這里理清了文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀悟。給學(xué)生自由研讀，探究問(wèn)題的空間，在無(wú)拘無(wú)束的思維狀態(tài)中，徜徉于課文語(yǔ)境，生出情趣，釋放靈性。）
３、重點(diǎn)詞句，琢磨體會(huì)：
⑴ 反復(fù)朗讀，從石猴的生活習(xí)性中體會(huì)石猴的快樂(lè)。
⑵ 回放錄像中石猴進(jìn)水簾洞鏡頭，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演，注意“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這些動(dòng)詞，把石猴不信邪，敢于跳泉的形象生動(dòng)地演示出來(lái)。其中穿插的分角色表演“石猴”引眾猴進(jìn)洞內(nèi)享受這天造地設(shè)的家當(dāng)及引眾猴所說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生在輕松愉快的表演中再次體會(huì)到石猴的聰明、機(jī)靈。
（看動(dòng)畫(huà)片、表演節(jié)目是孩子們最喜歡的事，因此教師投其所好，讓學(xué)生們多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，并積極投入角色。在排練過(guò)程中更體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)放性、探索性，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）
三、課外延伸，拓寬思維
１、自由議《西游記》中的孫悟空的所作所為。
２、自由評(píng)《西游記》中的孫悟空的性格特點(diǎn)：
（學(xué)完課文，學(xué)生已深切地體會(huì)到了祖國(guó)的燦爛文化，并由衷地喜歡上了中國(guó)古典名著。教師要珍惜課外這個(gè)“練兵場(chǎng)”，主張學(xué)生課后主動(dòng)閱讀，從而拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并不斷地獲取學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的本領(lǐng)。）
《猴王出世》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課“芝、獐、獼、禽、瞑、竅”６個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解課文內(nèi)容，體會(huì)猴王無(wú)畏的性格。
【教材分析】
１、教學(xué)內(nèi)容：本課是第三組的第五篇課文，是古典小說(shuō)《西游記》中的一個(gè)片段，課文敘述了石猴的一段經(jīng)歷。表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
２、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文是古代白話(huà)文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)。
【課時(shí)安排】１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、興趣導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡孫悟空，那么你們知道，在最初時(shí)，他是怎樣出世，又是怎樣成為花果山美猴王的嗎？今天就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《西游記》第一回中的一個(gè)片段──《猴王出世》。
二、“閱讀提示”自學(xué)課文
放課文錄，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
１、組織交流。
２、小組內(nèi)交流：猴王是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？可充分的說(shuō)，相互補(bǔ)充。
（全班交流。）
３、有什么不懂的地方？引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
４、把自己喜歡的段落讀給同學(xué)和老師聽(tīng)。
先說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再讀，讀后師生評(píng)議。
５、學(xué)生讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好半文半白的句子，讀出猴子的頑劣和石猴的膽大，敢做敢說(shuō)。
６、有感情的朗讀全文。
７、抄寫(xiě)喜歡的句子或詞語(yǔ)。
三、課外拓展
美猴王如何學(xué)得一身本領(lǐng)、怎么會(huì)跟著唐僧去西天取經(jīng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀《西游記》，語(yǔ)文活動(dòng)課中講給大家聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀得認(rèn)真，誰(shuí)讀后收獲大。
四、布置作業(yè)
１、熟讀課文，進(jìn)一步理解課文。
２、搜集有關(guān)孫悟空的資料。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
猴王出世
猴王出世：生活情況
山澗源頭：發(fā)現(xiàn)水簾洞
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