揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-04-14 11:15:20 賽賽教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。

　　2、積累本課的詞語，能夠運(yùn)用多種方法理解詞語，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲罰

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，積累本課的詞語。

　　2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，不能急于求成，否則會(huì)把事情弄糟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字“揠、轉(zhuǎn)、費(fèi)”，會(huì)寫“轉(zhuǎn)、拔、疲、費(fèi)、枯”這5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”。

　　2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的詞語。

　　3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事，初步感悟寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　運(yùn)用自已喜歡的方法識(shí)記本課的生字、新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　教師放《揠苗助長(zhǎng)》的影片，課文配音，抓住學(xué)生的注意力，看完后，讓學(xué)生說說你知道了什么？這位農(nóng)夫做得對(duì)嗎？引入課題《揠苗助長(zhǎng)》（板書課題）

　　二、讀文識(shí)字、新詞。

　　老師讓學(xué)生結(jié)合剛才看的影片，初讀課文，用自已喜歡的方式把課文中的生字，新詞找出來，然后學(xué)一學(xué)。接著老師利用課件把生字和新詞列出來，大家齊讀，理解，抽個(gè)別學(xué)生讀，最后大家一起交流識(shí)記這些生字、新詞的方法，老師指導(dǎo)書寫。學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”，要牢記，最終達(dá)到共同進(jìn)步。

　　三、初讀課文

　　學(xué)生找出自已喜歡的句子，有感情地朗讀，多讀幾遍，理解句子的意思，然后讀給你的同桌聽，大家一起交流感受。老師檢查，欣賞，指導(dǎo)朗讀，最后讓大家說說這位農(nóng)夫的禾苗怎么樣了？

　　四、鞏固練習(xí)

　　學(xué)生用開火車的形式讀詞語，然后選自已喜歡的`詞語說一句話，最后利用形近字組詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，鞏固生字詞的識(shí)記與書寫。

　　2、邊讀邊想，讀懂故事，了解寓意，能夠復(fù)述課文。

　　3、學(xué)習(xí)寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲罰。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)體會(huì)寓意。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)生字、新語。抽學(xué)生讀。

　　二、根據(jù)學(xué)生收集的資料，說說寓言是什么？最后大家交流，老師指導(dǎo)，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使用受到教育和啟發(fā)。

　　三、讀文感悟，精讀課文，理解內(nèi)容。

　　種田人為什么要拔禾苗？（起因），從哪些詞語看得出來他很焦急？讓學(xué)生帶著問題讀課文第一自然段，并畫出有關(guān)詞句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語）讓學(xué)生在句子中去理解，感悟詞句的意思，老師引導(dǎo)，農(nóng)夫覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，實(shí)際上長(zhǎng)高長(zhǎng)了嗎？（長(zhǎng)高了）從另一方面說明農(nóng)夫太著急了。指明學(xué)生朗讀第一自然段，說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽到看到了什么？（學(xué)生交流，誰愿意表演這個(gè)人著急的樣子）

　　農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法？學(xué)生讀第二自段，找出來，你覺得這個(gè)方法怎么樣（經(jīng)過）情境體驗(yàn)，讓學(xué)生拔禾苗的動(dòng)作，感受筋疲力盡的意思？農(nóng)夫?yàn)槭裁磁媒钇ＡΡM？因?yàn)樗恢睆脑缑Φ教柭渖剑m然很累，但他的心情高興著呢！（從終于和急忙可以看得出來。）學(xué)生帶著這種心情讀一讀，同桌之間練習(xí)朗讀，看誰讀得好，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，演一演。

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教材分析：

　　本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長(zhǎng)》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片、課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

　　2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語。

　　焦急喘氣一大截巴望自言自語白費(fèi)筋疲力盡總算

　　生認(rèn)讀，多種形式讀。

　　3.寫寫“筋、疲”。

　　3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。

　　三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語說說嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？

　　2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。

　　出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看。”

　　（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語說嗎？希望、盼望、渴望。

　　（2）誰來讀一讀？

　　（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）

　　（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說些什么呢？

　　3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？

　　出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。”

　　（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來的？

　　禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。

　　（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。”

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。”

　　（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？

　　4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）

　　從哪里可以看出他很焦急？

　　出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。’”

　　(1)誰愿意來讀一讀？

　　(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

　　(3)誰愿意來邊讀邊演一演？

　　(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的.心情讀出來。

　　5．齊讀第一自然段。

　　6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急

　　四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

　　過渡：讀2．3自然段，說說他是怎么做的？

　　出示2.3自然段

　　1.指名說他是怎么做的？板書：拔苗

　　2.你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）

　　3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。

　　4.陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師？

　　五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

　　1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）

　　出示最后一段。

　　2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？

　　3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說呢？

　　4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）

　　六．續(xù)編故事。

　　1.農(nóng)夫聽了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。

　　出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，（）

　　八．拓展延伸。

　　1.小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。

　　下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、概述

　　《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)《語文》第五單元“寓言兩則”中的第一節(jié)課，這節(jié)課的內(nèi)容所需課時(shí)為二課時(shí)。

　　這是一則出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期得寓言故事。講的是古時(shí)候一個(gè)種田人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個(gè)寓言故事告訴人們：做事情不可以急于求成，不能違背事物發(fā)展得自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲罰。本課是學(xué)生初次接觸寓言這種文體，所以承載著讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)寓言方法得任務(wù)，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　（2）、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。

　　（3）能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（4）掌握寓言的學(xué)習(xí)方法。

　　3、過程與方法：

　　（1）通過朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　（2）在小組合作探究中自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問題。

　　（3）能夠通過表達(dá)、練筆表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見。

　　4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、學(xué)生是8———10歲的兒童，活潑好動(dòng)，樂于參與。

　　2、本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理解能力不夠高，學(xué)習(xí)缺少毅力、目的性，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。在本節(jié)課中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的意識(shí)。

　　3、雖然是初次學(xué)習(xí)寓言故事，但是這種體裁的文章大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)接觸過，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣和能力、知識(shí)的儲(chǔ)備。

　　4、學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力，能夠根據(jù)教師的要求進(jìn)行自主識(shí)字。

　　5、學(xué)生樂于表達(dá)自己的見解。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　（1）語文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

　　新的課程理念要求因此語文的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽講為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。本節(jié)課就是在讓學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握新知，在引導(dǎo)有感情的朗讀中明白寓意，通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生走入文本。

　　（2）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解語文。

　　語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。語文教學(xué)要加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學(xué)生才會(huì)深入的理解寓意。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　供教師使用的資源：

　　生字帶注音、生詞、文章中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語句、想對(duì)農(nóng)夫說的話、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。

　　供學(xué)生使用的資源：教材

　　六、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第五單元《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

　　師：你能來把課題讀一讀嗎？

　　2、出示“寓”。教學(xué)

　　3、讀了課題你有什么問題想提出來的嗎？（什么是寓言？）誰能幫他解決這個(gè)問題？！

　　4、小節(jié)：寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。

　　今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。

　　師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長(zhǎng)”。齊讀課題

　　二、初知課文，自學(xué)生字

　　１、這個(gè)題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽這個(gè)故事。然后來回答。師范讀。

　　２、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

　　明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

　　3、自由讀文，小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

　　（1）課件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。

　　（2）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個(gè)詞的意思？說一說。

　　（3）知道寫字：焦、疲

　　師：這真是個(gè)有意思的故事。這個(gè)人費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、請(qǐng)小朋友自由自由讀讀課文的第一小節(jié)，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）

　　你體會(huì)到了農(nóng)夫怎樣的心情？（焦急）

　　從文中的什么地方可以看的出來呢？

　　2、出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的`禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　　3、談體會(huì)：你們是從哪兒看出他很急的呢？

　　4、你能為巴望找個(gè)意思相近的朋友嗎？（希望）。

　　5、小朋友們真會(huì)讀書。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？

　　師小節(jié)：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導(dǎo)朗讀第一段。）

　　6、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽到了什么？

　　7、我們帶著這種感受再來齊讀這一小節(jié)。

　　過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段

　　師：他想出了怎樣的辦法？

　　課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

　　談體會(huì)：

　　1、想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？

　　2、想一想，他累成什么樣了？

　　過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀！）

　　五、學(xué)習(xí)第三段

　　課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截！”

　　１、你是從文中的那些地方看出他認(rèn)為這個(gè)辦法好呢？

　　２、看來這個(gè)人真的累極了，可是他覺得這樣做值得嗎？

　　３、想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了。教學(xué)（截）

　　４、你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣啊？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來讀讀看！

　　５、齊讀

　　六、明理

　　１、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會(huì)想什么呢？

　　２、課件出示第四自然段，齊讀。

　　３、如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，想對(duì)爸爸說？回去會(huì)怎么開導(dǎo)你爸爸呢？

　　４、師小節(jié)：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這————就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá)。

　　師總結(jié)：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

　　七、拓展

　　1、學(xué)了本課你一定有很多話想對(duì)農(nóng)夫說，你想說什么？先指名自由表達(dá)，在出示課件：欲速則不達(dá)。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵

　　2、根據(jù)屏幕上的提示寫一段話。

　　八、作業(yè)

　　我們身邊有類似于“揠苗助長(zhǎng)”的人和事嗎？與家長(zhǎng)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　揠苗助長(zhǎng)

　　巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死

　　寓意：遵守自然規(guī)律，不可急于求成

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年紀(jì)下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。

　　安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、設(shè)計(jì)意圖：

　　新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對(duì)話，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。

　　因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時(shí)完成本課教學(xué)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握由本課生字組成的詞語。

　　2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。

　　3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：精讀課文，讀懂故事內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟的道理。從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。

　　1、你都知道哪些寓言故事，給同學(xué)們講一講吧！

　　2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？3、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、老師結(jié)合動(dòng)畫，范讀故事。

　　2、學(xué)生了解故事后，講解題意。

　　“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？

　　3、學(xué)生自讀課文，出示要求：認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、檢查字詞。

　　5、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事？可以在不明白的地方標(biāo)上“？”

　　7、檢查讀書效果。

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒兀?/p>

　　（1）出示：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

　　（2）（2）a、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？

　　b、句子比較：

　　a、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

　　b、他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

　　（3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？

　　（4）指導(dǎo)感情朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。最后，農(nóng)夫想出了一個(gè)什么辦法，讓禾苗長(zhǎng)高了？

　　（1）默讀：劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個(gè)辦法的句子。

　　（2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。

　　（2）對(duì)于農(nóng)夫的這個(gè)辦法，你們有什么看法？

　　（3）可是農(nóng)夫卻認(rèn)為這是一個(gè)好辦法，你從哪里看出農(nóng)夫的這種心情。

　　（4）老農(nóng)累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　（1）盡管他累得筋疲力盡，但老農(nóng)覺得自己什么沒白費(fèi)？因?yàn)樗X得自己這份付出換來了什么？理解“費(fèi)”的意思。

　　（3）此時(shí)此刻，農(nóng)夫的心情是如何的？

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫高興的心情。

　　4、“揠苗助長(zhǎng)”的結(jié)果怎樣？禾苗真的`長(zhǎng)高了嗎？學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（板書：納悶枯死了）

　　四、真誠(chéng)對(duì)話，點(diǎn)明寓意。

　　1、農(nóng)夫浪費(fèi)了時(shí)間和力氣，不但沒有幫助禾苗長(zhǎng)高，反而把禾苗給害死了你覺得禾苗怎樣才不會(huì)死？

　　2、我們祖國(guó)的語言文字博大精深，有很多的成語、俗語都說明了這個(gè)道理，我們一起來把它送給農(nóng)夫，好嗎？（課件出示）

　　3、此時(shí)此刻，如果你就是農(nóng)夫的兒子，你一定有很多話要?jiǎng)衲愕母赣H是嗎？

　　4、小結(jié)：這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長(zhǎng)得快些，這種做法違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

　　5、你周圍有《揠苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準(zhǔn)備怎么做？

　　五、作業(yè)

　　1、完成《練習(xí)冊(cè)》上的有關(guān)題目。

　　2、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽。

　　3、替農(nóng)夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長(zhǎng)得快些？（可查閱有關(guān)科學(xué)資料）

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　揠苗助長(zhǎng)

　　巴望長(zhǎng)得快些

　　興致勃勃往上拔

　　納悶枯死了

　　不遵循事物發(fā)展的規(guī)律，反而把事情辦糟。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

　　選擇教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)開課，考慮到這則寓言是家喻戶曉，語言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。它講了古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：如果違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。在教學(xué)中，我分三大塊入手：

　　第一部分，從整體入手，了解大意。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫，自讀課文，了解課文寫了什么事，知道故事是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　第二部分，精讀課文，理解內(nèi)容。這是教學(xué)的重點(diǎn)。由于故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在理清課文的脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，圍繞“農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊纭保霸鯓愚朊纭保稗朊绲慕Y(jié)果”三個(gè)問題，很快就了解了故事的內(nèi)容。教學(xué)中，通過抓重點(diǎn)詞句、多形式的朗讀，讓學(xué)生在再現(xiàn)故事場(chǎng)景的過程中，感受人物形象。如學(xué)生通過自讀，找到“巴望、焦急、天天”等詞語，經(jīng)過感情朗讀，體會(huì)到了農(nóng)夫盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的焦急心情。又從“終于、急忙、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡、興致勃勃、沒有白費(fèi)、一大截”等詞語中，感受到農(nóng)夫雖然累，但很高興的心情……

　　第三部分，真誠(chéng)對(duì)話，點(diǎn)明寓意。這是課文的難點(diǎn)所在。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要求其能準(zhǔn)確地揭示寓意，存在一定的難度。我先通過提問：“禾苗怎樣才不會(huì)死？”，來幫助學(xué)生知道農(nóng)夫錯(cuò)在哪；接著，出示一些相關(guān)的成語、俗語，讓學(xué)生通過朗讀來送給農(nóng)夫；再讓學(xué)生以“農(nóng)夫兒子的身份”給父親一些勸告；然后，在此基礎(chǔ)上，再來提示寓意。到這時(shí)，我沒有結(jié)束，讓學(xué)生舉例說說生活中的類似事例，學(xué)生們各抒己見，精彩紛呈的答案，充分說明了他們的巨大收獲。

　　綜觀整個(gè)課堂教學(xué)，我覺得還是存在一些不足之處：

　　其一，雖然注意讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過朗讀，來讀出理解，讀出個(gè)性，解讀文本，也許時(shí)間的關(guān)系，有點(diǎn)倉(cāng)促，如果能多給點(diǎn)學(xué)生朗讀的時(shí)間，那他們體會(huì)的效果會(huì)更好。

　　其二，詞語的理解不夠到位，沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個(gè)詞語的選項(xiàng)時(shí)，有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個(gè)注解之間混淆，在講清正確答案時(shí)，我覺得理由還是很牽強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該理解得不太明白透徹。

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

　　2.理解寓言含義，回答課后問題。

　　3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　新課，揭題，以舊引新。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1.讀了課題你們想到了什么？

　　2.帶著問題我們來看看《揠苗助長(zhǎng)》的.錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

　　過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？

　　3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。

　　自學(xué)要求:

　　①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

　　②理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

　　1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。

　　2.完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望

　　做法

　　結(jié)果

　　3.指導(dǎo)朗讀

　　①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　　②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？

　　③指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

　　三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）

　　四、理解寓意

　　你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？

　　五、表演寓言，鍛煉能力

　　六、課外延伸

　　1.你還知道什么寓言?

　　2.欣賞寓言，說說明白了什么道理？

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出故事的寓意

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀中悟出故事的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、寓言故事圖片導(dǎo)入。

　　2、揭示并板書課題。

　　3、釋題，理解“揠”。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、課件出示要求：

　　（1）將課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　（2）圈出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

　　2、檢查識(shí)字。

　　（1）出示帶拼音的'生字詞語。

　　（2）學(xué)生交流。

　　（3）游戲鞏固字詞。

　　3、指名分自然段朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)文本，理解寓意

　　讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這個(gè)人為什么要拔苗呢？

　　（一）巴望

　　1、輕聲讀課文第一自然段，用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語，師巡視。

　　2、交流反饋。

　　重點(diǎn)理解句子：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　　（二）辦法

　　1、課件出示填空：他想出的好辦法是（）

　　2、學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

　　（1）理解“筋疲力盡”

　　（2）指導(dǎo)書寫“筋、疲”

　　3、此時(shí)，他又在想些什么呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　（三）結(jié)果

　　1、師生合作讀。

　　2、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？

　　3、齊讀最后一段。

　　（四）理解寓意

　　1、師補(bǔ)充資料講述禾苗的成長(zhǎng)規(guī)律。

　　2、此時(shí)，你會(huì)對(duì)農(nóng)夫說什么呢？

　　四、小結(jié)全文，拓展延伸

　　1、教師小結(jié)。

　　2、搜集寓言故事，交流體會(huì)。

　　五、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文，講給別人聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　揠苗助長(zhǎng)

　　巴望長(zhǎng)快

　　拔禾苗

　　禾苗枯死了

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、注重語言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　3、能在讀、說、想中悟出故事的寓意：按規(guī)律辦事，不可急于求成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、營(yíng)造氛圍，確定角色。

　　1、老師寫兩個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？跟老師一起寫。（板書寓、則）誰能給它組詞。

　　2、補(bǔ)詞。什么是寓言？寓言兩則是什么意思？

　　3、讓我們先來學(xué)習(xí)其中一個(gè)故事。跟老師一起書寫課題《揠苗助長(zhǎng)》。

　　二、初讀課文，研讀教材，進(jìn)入角色。

　　1、要求：把課文讀正確、流利，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2、學(xué)生自由大聲讀課文。

　　3、指名讀課文。

　　4、交流初讀情況。

　　（1）這篇寓言中有四個(gè)生字都是寫人的心情的，老師把它寫出來聽聽同學(xué)們能否讀正確？

　　板書：焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶

　　（2）學(xué)習(xí)“焦急”

　　“焦急”是什么意思？你見過誰焦急過？能換一個(gè)成語或者諺語嗎？（熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、坐立不安、心急火燎、心急如焚、如坐針氈、迫不及待、寢食不安等）

　　農(nóng)夫真的很急嗎？你從哪里讀出來的？（巴望、天天、總覺得）指導(dǎo)朗讀。農(nóng)夫這么急，會(huì)怎么想呢？指名讀原句，相互評(píng)價(jià)。

　　（3）學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

　　你筋疲力盡過嗎？做個(gè)樣子？農(nóng)夫筋疲力盡的樣子是怎樣的？他怎么會(huì)筋疲力盡了呢？農(nóng)夫此時(shí)此刻會(huì)想些什么呢？教師引導(dǎo)，有感情地讀筋疲力盡的語段。再想一想，農(nóng)夫累的僅僅是身體嗎？你從哪兒讀出來的？齊讀。

　　（4）學(xué)習(xí)“興致勃勃”

　　誰能讀一讀“興致勃勃”所在的句子。這個(gè)詞寫出了什么？（高興）換詞語讀，加句子；質(zhì)疑：禾苗真的是長(zhǎng)了一大截了嗎？齊讀

　　（5）學(xué)習(xí)“納悶”

　　納悶就是什么？你來做個(gè)納悶的表情給同學(xué)們看看。禾苗為什么會(huì)枯死？

　　想象：農(nóng)夫的兒子看到禾苗枯死，兒子會(huì)對(duì)農(nóng)夫說些什么呢？為什么？農(nóng)夫又會(huì)說些什么？

　　三、細(xì)讀感悟，體驗(yàn)角色

　　過渡：這篇寓言主要將的是一位宋國(guó)農(nóng)夫種田的事，知道他的名字嗎？有人說他叫宋可愛，有人說他叫農(nóng)可笑，你覺得哪個(gè)才是他的真名？請(qǐng)你在去讀讀課文，好好體會(huì)體會(huì)。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、圍繞“他的名字是什么？為什么？”組織學(xué)生交流匯報(bào)。

　　3、相機(jī)圍繞有關(guān)問題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　（1）可結(jié)果禾苗都枯死了，同學(xué)們，記得前蘇聯(lián)作家高爾基先生曾說過：我們世界上最美好的`東西，都是由勞動(dòng)，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。可在這里，農(nóng)夫辛勤勞作，怎么沒有創(chuàng)造出最美好的東西呀？為什么？

　　（2）要讓禾苗能長(zhǎng)的快些，正確的做法是什么？

　　（3）農(nóng)夫這么大年紀(jì)了，每年都在種田，難道他不知道禾苗不能拔嗎？

　　4、小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　5、同學(xué)們，也許這兩個(gè)名字都對(duì)，也許這兩個(gè)名字都不對(duì)，如果你來取個(gè)名字，會(huì)是什么呢？

　　四、內(nèi)蘊(yùn)升華拓展角色

　　1、農(nóng)夫好心幫助禾苗長(zhǎng)大，結(jié)果卻造成禾苗枯死是一件新聞，引起了大家的關(guān)注。你認(rèn)為誰會(huì)對(duì)農(nóng)夫說些什么呢？

　　2、課外拓展，生活中你發(fā)現(xiàn)有這種揠苗助長(zhǎng)的事例嗎？

　　3、學(xué)了這個(gè)故事，你想對(duì)自己說些什么呢？用筆寫下來。

　　4、交流感受。

　　五、課堂作業(yè)。復(fù)述《揠苗助長(zhǎng)》寓言故事。

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)讀“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì)書寫“焦、費(fèi)”2個(gè)生字，理解“巴望”“筋疲力盡”等詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能在研讀中明白寓意：做事不可急于求成。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)——理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)——如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　流程預(yù)設(shè)：

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入揭題

　　1、看圖說成語。

　　2、揭題：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語故事“揠苗助長(zhǎng)”。板書課題。

　　3、讀課題，認(rèn)讀并理解“揠”，明白題意：拔禾苗幫助它長(zhǎng)高。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、自讀課文，要求：請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想這個(gè)成語故事講了什么。

　　2、指名看圖說說故事內(nèi)容。

　　3、再讀課文，隨機(jī)教學(xué)生字

　　找找描寫“助長(zhǎng)”的`段落，指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：喘、截，理解“截”。

　　我們都知道揠苗不能助長(zhǎng)，而農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)想到揠苗？

　　三、研讀課文，明白寓意

　　（一）探究原因體會(huì)心急

　　1、指名朗讀第一段。

　　2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫，從哪些詞句中感受到他很想讓禾苗長(zhǎng)大的？（學(xué)生認(rèn)真的讀書，圈畫。）

　　3、交流后出示句子：（這3句話的出示順序是根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示的）

　　第一、二句：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

　　a、理解“巴望”。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生從“巴望”、“天天”、“好象”體會(huì)心急。

　　c、指導(dǎo)朗讀。

　　第三句：他焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”

　　a、學(xué)習(xí)生字“焦。

　　b、指導(dǎo)朗讀

　　（二）親歷“揠苗”明白道理

　　1、讀讀第二段，說說他是怎樣拔的。——把禾苗一棵一棵往高里拔

　　2、理解“筋疲力盡”。隨即指導(dǎo)朗讀

　　3、想象：現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì)說什么呢？

　　4、第三段：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”

　　（讀中理解：沒白費(fèi)）

　　5、練筆：生默讀第4段寫下：你想對(duì)他說什么

　　6、交流中點(diǎn)明寓意：做事不能違反事物發(fā)展規(guī)律，不能操之過急。

　　7、學(xué)習(xí)生字“寓”。

　　四|、拓展閱讀，指導(dǎo)書寫

　　1、展示書籍，激發(fā)閱讀興趣

　　2、指導(dǎo)寫字

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。

　　（2）教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

　　（3）學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《揠苗助長(zhǎng)》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一篇寓言故事，因此對(duì)于寓言故事的一般閱讀方法要在本節(jié)課內(nèi)加以滲透。同時(shí)，還得為學(xué)生學(xué)習(xí)寓言打下基礎(chǔ)，保護(hù)他們喜歡閱讀寓言的幼稚童心。

　　【教材分析】

　　《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第四冊(cè)中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地讀寓言故事，認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截”四個(gè)生字；并通過聯(lián)系上下文、回憶生活實(shí)際等方法理解“巴望、筋疲力盡”等詞語的意思。

　　2、學(xué)會(huì)默讀課文，并能在讀中悟出道理：做事不可急于求成。

　　3、能將故事有聲有色地講給別人聽。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地讀這則寓言故事，并能讀懂其中包含的道理。

　　難點(diǎn)：懂得寓言包含著的道理。

　　【教學(xué)安排】　

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、了解寓言，揭題導(dǎo)入。

　　1、師：在我們的生活中，常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事中包含著一個(gè)深刻的道理，比如我們?cè)鴮W(xué)過的一篇課文《坐井觀天》，出示：

　　講青蛙坐在井里（看天），看到的天（只不過井口那么大）；而從遠(yuǎn)方飛來的燕子告訴它（天無邊無際大得很），青蛙不相信。這個(gè)故事用來比喻什么呢？

　　像這樣，借故事來說明道理的文章，我們叫它——（板書：寓言）正音。

　　師：“寓”就是包含的`意思，所以它是一個(gè)寶蓋頭。

　　2、今天我們要學(xué)的27課就給我們講了兩個(gè)寓言故事，我們叫它——寓言兩則（將題目補(bǔ)充完整，并齊讀）誰來看著圖說說哪兩則？

　　3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)其中的第一則。板書課題：揠苗助長(zhǎng)

　　問：這個(gè)名字是不是很熟悉，我們?cè)?jīng)學(xué)過一個(gè)成語故事叫——拔苗助長(zhǎng)。這里的“揠”也就是拔的意思，只不過是指輕輕地往上提。

　　二、初讀寓言，整體感知：

　　1、自由放聲讀寓言，要求：①讀正確、流利；②讀準(zhǔn)生字字音；③思考：這則寓言講了一件什么事。

　　2、闖關(guān)游戲。

　　（1）生字詞闖關(guān)；（2）讀課文闖關(guān)；

　　（3）從課文中找到有關(guān)的字詞，將下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整：

　　古時(shí)候有個(gè)人，他自己的禾苗長(zhǎng)得快些，每天地想辦法，后來他把禾苗，弄得自己，可結(jié)果禾苗卻。

　　同桌交流，指名說。齊讀。

　　3、過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。

　　三、精讀寓言，體悟道理：

　　1、師：接下來，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，一邊讀一邊思考：農(nóng)夫?yàn)槭裁匆グ魏堂纾坎⒃谡n文中找一找，做做記號(hào)。

　　2、反饋交流：

　　很“心急”：（重點(diǎn)讀第一自然段）

　　從哪些地方看出農(nóng)夫很心急？

　　①換詞理解“巴望”，有感情朗讀第一句。

　　②理解“焦急”指導(dǎo)書寫 “焦”。

　　演一演：農(nóng)夫在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說。

　　③出示句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

　　思考：去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原句一樣嗎？為什么？

　　④用自己的朗讀表現(xiàn)出農(nóng)夫的心急來。指導(dǎo)朗讀。

　　2、農(nóng)夫怎么拔呢？

　　①理解重點(diǎn)詞“筋疲力盡”

　　說說：你有沒有曾經(jīng)有過筋疲力盡的感覺？你為什么會(huì)筋疲力盡？農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)筋疲力盡？

　　試著用句式說說筋疲力盡的事：____________，從_______________一直_________________，_________得筋疲力盡。

　　3、農(nóng)夫很辛苦，但他卻很開心。指名讀第三段，理解“喘”，學(xué)農(nóng)夫邊喘邊說，體會(huì)農(nóng)夫的心情。

　　4、結(jié)果怎樣呢？（板書：枯死……）女生齊讀最后一段。

　　（1）看到一地枯死的禾苗，你覺得農(nóng)夫這時(shí)候最想說的是什么？

　　（2）農(nóng)夫的兒子看到枯死的禾苗，又會(huì)怎樣對(duì)自己的爸爸說呢？

　　5、師：農(nóng)夫最初的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，他用了一個(gè)愚蠢的方法，將禾苗拔高，最后得到的結(jié)果必然是，禾苗都枯死了。你從這個(gè)故事中明白了什么道理？

　　生說，師總結(jié)板書：不要急于求成

　　四、總結(jié)學(xué)法，拓展延伸：

　　1、其實(shí)我們現(xiàn)實(shí)生活中也有很多像農(nóng)夫一樣的人，想想自己身上，或身邊的人身上有沒有曾經(jīng)有發(fā)生過這樣的事情？

　　生舉例說

　　2、推薦寓言書籍。

　　3、把這則寓言講給自己的家人聽。

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《揠苗助長(zhǎng)》是寓言故事，教寓言故事這種體裁，一是了解故事的情節(jié)，分析故事中的人物特點(diǎn)。二是懂得故事揭示的寓意。這兩點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，講讀課文時(shí)，所有的環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)開展。另外語言訓(xùn)練方面，體會(huì)作者的用詞造句的準(zhǔn)確性，這一點(diǎn)也不容忽視。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)第24課.

　　生：讀課題。

　　師：什么叫“寓言”？你知道哪些寓言故事？

　　板書：故事

　　道理

　　師：寓言是一種特殊的問題，它通過一個(gè)小故事來向人們說明一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》這則語言，看看這是一個(gè)怎樣的故事，告訴我們一個(gè)什么道理？

　　二、范讀課文。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、字詞.

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：寓、勃、疲

　　2、讀書，指名分節(jié)朗讀課文。

　　3、快速瀏覽課文。說說課文講了一件什么事？（用簡(jiǎn)潔的語言，一個(gè)詞概括）

　　四、理解文章的脈絡(luò)。

　　1、出示第一小節(jié)，指名讀一讀。

　　串講，體會(huì)農(nóng)夫心情，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　巴望”是什么意思？能不能換個(gè)詞？為什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”？

　　“天天去看”是怎樣看，什么樣的情景？

　　可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)，真的一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)嗎？這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)？去掉“總覺得”行嗎？為什么？

　　師點(diǎn)撥：用詞、造句準(zhǔn)確。

　　2、一天，他終于想出了辦法，想出了什么辦法呢：

　　出示第一小節(jié)，指名讀一讀。說說想出了什么辦法。

　　請(qǐng)4名同學(xué)表演拔苗（教室前后兩個(gè)來回，體會(huì)累）

　　談?wù)劙蚊绺惺堋＾r(nóng)婦干了多長(zhǎng)時(shí)間，他干完后什么樣？（筋疲力盡）

　　我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)“筋疲力盡”？

　　3、他這樣的`努力，這樣累，有怨言嗎？

　　出示第三小節(jié)，理解“興致勃勃”。那么累，為什么還“興致勃勃”？我們什么時(shí)候會(huì)“興致勃勃”？

　　4、農(nóng)婦想禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)，而且盡了那么大的力氣去干，結(jié)果是如他所想嗎？

　　出示第四節(jié)，齊讀。

　　問：他兒子“納悶”什么？心里怎么想的？

　　問：故事的結(jié)果和農(nóng)夫的初宗一樣嗎？為什么不一樣？農(nóng)夫該怎么做？

　　師：寓言就是通過一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理。那這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

　　板書：規(guī)律

　　師總結(jié)：《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事，就是告訴我們，做任何事情都要按照它的發(fā)展規(guī)律去做，急于求成反而會(huì)把事情弄糟。

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語。

　　2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，能獨(dú)立復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　課前媒體資源準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入課題

　　（一）板書課題，簡(jiǎn)介寓言

　　教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來說呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。也就是說，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說明深刻道理的小故事。

　　（二）這節(jié)課來學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書課題。

　　同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？誰能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個(gè)題目，你想提出什么問題？（可能問題：“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？為什么要“揠苗助長(zhǎng)”？）

　　同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋，你們提出的這些問題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。

　　二、讀文識(shí)字

　　1、初讀課文

　　課件出示自讀要求：

　　（1）自由讀課文，圈畫字詞，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）思考：寓言寫了什么？

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)生字（課件出示生字）

　　借助拼音多讀幾遍，記一記。

　　同桌互讀互教。

　　學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo)：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。

　　“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個(gè)讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”；“拔”和“撥”。

　　3、讀詞讀句子，鞏固識(shí)字。

　　4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。

　　三、精讀課文，理解寓意。

　　1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？(板書：起因)從哪些詞語中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時(shí)畫出有關(guān)詞語。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）

　　齊讀第一自然段。

　　2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過）

　　生：農(nóng)夫把禾苗拔高了。（教師相機(jī)板書：拔高禾苗）

　　生：農(nóng)夫干了一天，筋疲力盡。（板書：筋疲力盡）

　　生：我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。

　　生：想著禾苗馬上要長(zhǎng)高了，心里特別高興。

　　師：同學(xué)們說得真棒！農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說的話吧！

　　3、農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢？（板書：結(jié)果）指名讀最后一自然段。

　　小組交流學(xué)習(xí)

　　4、感悟寓意

　　通過學(xué)習(xí)課文，你從中明白了什么道理？如果，這個(gè)農(nóng)夫就在你面前，你要對(duì)他說些什么？

　　生：我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些，應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。

　　生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

　　生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。

　　5、想一想：生活中有沒有“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象？

　　如：小明說：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習(xí)題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”

　　小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個(gè)小時(shí)，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　快樂作業(yè)123。（不同層次的學(xué)生可以選作不同題）

　　1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的`故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2、多搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。

　　3.續(xù)寫《揠苗助長(zhǎng)》

　　板書設(shè)計(jì)

　　揠苗助長(zhǎng)

　　（起因）——（經(jīng)過）——（結(jié)果）

　　巴望拔高禾苗禾苗枯死

　　焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣

　　遵循規(guī)律，不能急于求成。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)評(píng)價(jià)

　　一、教學(xué)過程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流，在匯報(bào)中歸納識(shí)字方法，采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，擴(kuò)詞、開火車讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀，找出重點(diǎn)詞，在理解詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，用對(duì)話方法說出寓意，聯(lián)系實(shí)際說事例更好感受寓言的意義。

　　二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效，但還有很多不足。

　　1、我的教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)練，表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中，我還要規(guī)范自己的語言，讓語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力，學(xué)會(huì)用語言來打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一，在課文的學(xué)習(xí)中，對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀較少，對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出，沒有激起學(xué)生讀的激情。

　　3、對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，作業(yè)時(shí)間被擠占，拓展延伸沒做好。

　　我覺得有嘗試才會(huì)有收獲，同時(shí)也會(huì)有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會(huì)在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓自己快速成長(zhǎng)。

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

　　3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、薄型卡片。

　　3、文字投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的`道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　　1、學(xué)習(xí)“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？

　　2、學(xué)習(xí)“則”有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

　　二、范背，初步了解故事內(nèi)容。

　　1、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)）正音。

　　2、范背。邊聽邊想：故事說了一件什么事？

　　3、交流。

　　三、解題，揭示本課目標(biāo)。

　　1、解題。

　　2、質(zhì)疑。

　　⑴你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？

　　⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？⑶交流板書：原因做法結(jié)果道理

　　3、揭示本堂課目標(biāo)。

　　四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　⑴輕讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。

　　⑵交流板書：盼望理解：“盼望”什么意思？

　　⑶默讀，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些？

　　⑷交流。※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

　　神態(tài)：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解。※語言：“自言自語地說……”（出示詞卡：自言自語）理解、積累。（出示詞卡：自自語）

　　感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。）比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？指導(dǎo)朗讀。

　　⑸小結(jié)，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　⑴師生接讀第2自然段前半句。理解：“終于”這個(gè)詞兒說明什么？

　　⑵指名讀。考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)？交流板書：拔高弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

　　⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？理解：“筋”這里指身體。“疲”什么意思？“力”呢？“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋）

　　⑷比較理解。第2自然段假如這樣寫可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第2自然段）

　　⑸指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　⑴男同學(xué)讀。他有沒有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢？

　　⑵交流，學(xué)詞。※白費(fèi)（出示詞卡：白費(fèi)）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）

　　⑶練習(xí)朗讀。（出示詞卡：喘氣）

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段。協(xié)助的結(jié)果呢？

　　交流板書：枯死五、分析因果，揭示寓意。

　　⑴那個(gè)人原來盼望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。

　　板書：→→他錯(cuò)在中哪里呢？板書：錯(cuò)交流板書：急于求成事與愿違。

　　⑵揭示寓意。小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？

　　板書：↓交流板書：按事物規(guī)律辦事3、深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

　　五、背誦。

　　1、讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

　　2、引背。

　　六、鞏固字詞，安排作業(yè)。

　　1、認(rèn)讀詞卡。

　　2、謄寫生字。

　　板書：揠苗助長(zhǎng)原因做法結(jié)果巴望────拔高────枯死（板畫）急于求成，事與愿違道理：按事物規(guī)律辦事

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。

　　3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規(guī)律。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí)，心里很激動(dòng)，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見面，我給大家講個(gè)故事，希望小朋友們喜歡！

　　（師講“掩耳盜鈴”的故事）

　　2、像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理的文章”（板書“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書上就有兩則，現(xiàn)在我和小朋友一起來學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長(zhǎng)》（板書：揠苗助長(zhǎng)）

　　3、指導(dǎo)“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長(zhǎng)。有誰知道這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？能來講講嗎？

　　二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　1、自讀課文

　　請(qǐng)孩子們自由地讀通順，讀流利這個(gè)故事，讀完后完成填空：古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結(jié)果禾苗__________ 。（課件展示）把書翻到122頁(yè)，開始讀吧。

　　2、指名填空。

　　三、精讀感悟，抓住心理描寫。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫農(nóng)夫心情的詞語或句子。

　　生自由發(fā)言

　　2、理解詞語

　　“巴望”（你能換個(gè)詞語嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？）

　　“天天”

　　焦急：誰能來學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子。“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)”

　　農(nóng)夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語句。）

　　點(diǎn)評(píng)：你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農(nóng)夫。

　　（二）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、“農(nóng)夫終于想出個(gè)好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。

　　生讀

　　2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽落山，此時(shí)你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）

　　課文中哪幾個(gè)詞語也能說明農(nóng)夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力盡，喘氣。）

　　理解“筋疲力盡，喘氣。”

　　2、請(qǐng)你們一邊喘氣一邊讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”雖然農(nóng)夫很累，但他覺得自己的力氣總算沒白費(fèi)。所以他的心情又怎樣？

　　3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會(huì)累得——————學(xué)生接筋疲力盡。

　　（三）、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、農(nóng)夫累得筋皮力盡，結(jié)果到底如何，請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。

　　生自讀，指名答。

　　追問：為什么會(huì)這樣？

　　2、正在農(nóng)夫高興的時(shí)候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農(nóng)夫此時(shí)的.心里是怎么想的？指名說。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）

　　請(qǐng)孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。

　　四、揭示寓意，

　　1、師小結(jié)：這個(gè)農(nóng)夫看到自己禾苗長(zhǎng)得慢，就一下子把禾苗拔高，結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦，違反事物發(fā)展規(guī)律去做，結(jié)果把事情辦壞了。

　　2、學(xué)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么勸這個(gè)農(nóng)夫？

　　3、學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。

　　板書：急于求成，違反規(guī)律，把事情辦壞。

　　五、總結(jié)延伸

　　1、請(qǐng)自由地讀讀這則寓言。

　　2、誰能用自己的話再講講這則寓言。

　　3、你還看過或聽過哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”

　　4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容，還要展開豐富想象。

　　2、根據(jù)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的內(nèi)容，體會(huì)作者地寓意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確原文內(nèi)容，展開豐富想象，形象改寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫，可以改體裁，如把詩(shī)歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩(shī)歌改成記敘文。通過那次練習(xí)，大家對(duì)改寫有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩(shī)歌改寫成記敘文嗎？

　　2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）

　　3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪兀课覀儊碜x一讀范文《揠苗助長(zhǎng)》就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)例文，明確寫法。

　　1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　2、四人小組交流討論體會(huì)。

　　3、指名匯報(bào)感受。

　　4、齊讀例文提示，明確寫法。

　　5、小結(jié)：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩(shī)歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動(dòng)描繪。

　　三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作。

　　1、知名度這次習(xí)作的要求。

　　2、齊讀《揠苗助長(zhǎng)》

　　（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長(zhǎng)這一故事的。