《合理消費》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《合理消費》教學設計，歡迎大家分享。

《合理消費》教學設計1

　　活動課時：

　　1、零用錢調查1課時

　　2、買東西的學問1課時

　　1、零用錢調查

　　活動目的：

　　1、通過調查使學生了解到零用錢來之不易，從而增強學生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。

　　2、在活動中，加強對學生使用零用錢的教育和引導，培養學生節約用錢、合理用錢的好習慣。

　　活動過程：

　　通過活動使學生掌握零用錢的使用方法，培養學生節約用錢、合理用錢的好習慣。

　　了解調查是活動的第一步，這個活動可以先采取小組交流后班級集體交流，教師安排兩位學生，一位報錢數，另一位數人數，目的是讓每個學生在活動中，了解到自己班學生零用錢的情況，要防止攀比現象。

　　評議悟理是活動過程的第二步，這一活動可分小組或是同桌兩個人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學。

　　情景啟發是活動過程的第三步，這一活動的安排，要求學生在課堂上說說其父母的工作，不同的學生家長的職業是不同的。

　　導行強化是活動過程的第四步，通過對學生不同做法的討論，使學生會明辨使用零用錢的合理性，強化合理使用零用錢的意識。

　　“活動延伸”這部分的活動可以安排學生回家做。目的是讓學生了解家庭消費的情況，有利于激發學生節約與合理使用零用錢的意識。全課學習完后，利用手抄報、廣播、黑板報、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。

　　2、買東西的學問

　　活動目的：

　　1、通過活動使學生了解買東西是有學問的，從而產生主動探討買東西的學問的愿望。

　　2、通過不同形式的購物活動，嘗試購物，培養學生適應社會的能力。

　　3、通過體驗購物活動，使學生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動等。

　　活動過程：

　　討論研究是活動過程的第一步，可采用啟發談話、創境設趣的方式。

　　訓練體驗是活動過程的第二步，本活動可以讓學生全體參與，把桌子當成柜臺，將學生自帶的“物品”集合在一起。

　　總結評獎是活動的第三步，這一活動可以采用互評、自評的形式。在活動的過程中，學生自主選擇買賣雙方，發表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學問。

　　活動延伸部分，要求學生在爸爸、媽媽的協助下，到大商店親自實地購物。如果有學生在這一方面有一定的經驗，可以讓他談一談體會。

《合理消費》教學設計2

　　a) 活動目標：

　　1． 使學生認識消費的意義，提高自己適應社會消費生活的能力，養成良好的消費習慣。

　　2． 幫助學生樹立正確的消費觀念。

　　b) 活動重點：

　　1． 揭示并評論目前中學生盲目消費、攀比消費及鋪張浪費等不良現象。

　　2． 樹立正確的消費觀。

　　c) 活動形式：

　　1．討論、發言、設計。

　　2．表演情景劇。

　　d) 活動準備：

　　1． 分別找三組同學演出三個不同的情景劇。課前要排練好。

　　2． 每小組準備一張大紙、彩筆，做生日活動設計。

　　3． 搜集有關小學生消費的材料。

　　e) 活動過程：

　　1．大家圍繞消費這個主題討論：我們都在哪些場合消費？為什么消費？用于生活性的消費有哪些？用于發展性的消費有哪些？

　　2． 觀看三個情景劇。

　　（1） 幾個好友一同郊游，看到其他同學大手大腳的花錢，小王心里很矛盾，他怕買東西會浪費太多錢，但更怕不買東西會被同學們瞧不起，小王該怎么做呢？

　　（2） 小明和媽媽到百貨公司去購物，看到一件十分稱心，價格也十分讓人心動的T恤，小明吵著要買，但媽媽已經下崗，經濟條件不好。如果你是小明的媽媽，你會怎么辦呢？

　　（3） 今天是阿敏的生日，他大方的請了幾位好友，要到麥當勞好好的吃一頓，這時阿正正好路過，阿敏請阿正一起去，如果你是阿正，會怎么做呢？

　　3．同學們分組給三個情景劇設計結尾，并派代表表演。要講明這樣設計的理由。

　　4． 請大家說說發生在自己身邊的盲目消費現象和攀比消費現象，發表自己的看法并表明自己的態度。

　　5． 設計生日活動的形式。

　　（1） 分組座談:你認為生日聚會的形式應是什么樣的？同學們之間是否應送禮物？如果贈送，應該是什么樣的禮物呢？

　　（2） 各組派代表發言。

　　（3）以小組為單位為某同學設計生日聚會

　　（4）展示各個組的設計

《合理消費》教學設計3

　　教學目標：

　　1、通過學習，樹立合理消費的觀念，自覺養成合理消費的習慣。

　　2、知道用法律保護消費者的合法權益，懂得運用有效的方法維護消費者權益，提高權利意識，增強法制觀念。

　　3、通過學習，在生活中真正做一個理智的消費者。

　　教學重點：

　　1、樹立合理的消費觀念。

　　2、知道用法律保護消費者的合法權益。

　　教學難點： 能夠運用有效的方法維護自己的消費者權益。

　　教學準備：自制課件

　　教學過程與方法：

　　一、導入新課：

　　1、課件展示：話說消費：以“你買過哪些東西?“作為話題作為導入新課。

　　在日常生活中我們的絕大多數經濟活動都是消費活動。我們應該怎樣消費，當我們的合法權益受到侵害時，應該怎么樣維權。這就是我們這節課所要學習的內容。

　　展示課題：做理智的消費者

　　二、教授新課：

　　要進行消費必須要有錢，我們中學生也是消費者，我們的錢是從哪來的？請同學們動手寫一寫自己的零用錢是從哪來的？

　　1、展示課件：零用錢的來源：

　　從中你得出什么結論是：

　　學生：動手寫零用錢的來源，并思考回答問題。

　　教師小結：我們中學生是一個不可忽視的消費群體，但我們的購買力基本上是依賴父母和家庭，經濟來源絕大部分是父母給的。

　　我們的經濟來源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？

　　2、展示課件：你如何使用零用錢?

　　學生交流，討論，看看哪些消費是合理的，哪些是不合理的。

　　3、展示課件：消費調查：

　　中學生的確的過度消費主要表現在以下幾個方面：搭伴用餐成風、零食天天要吃。越來越多的中學生頻頻聚餐，有些中學生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通信工具隨身帶。擁有手機的中學生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數學生表示自己注重服裝的品牌，認為服裝的品牌比較重要的學生占到58.8％。

　　思考：你身邊有類似的現象嗎？你怎樣看待這種消費行為？

　　學生：分組討論

　　小結：這是一種不合理的消費觀念。目前我們的購買力基本上是依賴于父母和家庭，經濟來源絕大多數是父母給的零用錢。隨著商品經濟的發展，我們的消費觀念正在發生著明顯的變化，中學生的消費結構向著多元化方向發展，許多人在購買商品的動機和目的上出現了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過度消費會加重家庭負擔，也容易養成奢侈浪費的不良習慣，不利于自己的健康成長。

　　4、 消費心理測試：引導學生閱讀課本P54趣味測試，看看自己屬于哪種消費心理。

　　學生：看測試題，針對自己的消費習慣，了解自己的消費心理。

　　教師：同學們的消費還是比較理性的，那下面我們就來看看陳曉在20xx年9月份的消費清單，看看陳曉的消費情況

　　5、課件展示：學以致用：陳曉08年9月份消費清單的一部分：

　　9月1日：學習文具、輔導書18元

　　9月10日：買名牌衣服358元

　　9月14日：和同學逛街花費80元

　　9月17日：為班上貧困的同學捐款10元

　　9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元

　　9月25日：給同學的生日禮物135元

　　思考：（1）陳曉的消費哪些是合理的？哪些是不合理的？

　　（2）你為幫陳曉改掉高消費的習慣提幾條合理化建議。

　　學生：分析解決問題。

　　教師總結：通過對自己的消費心理測試和對陳曉同學的消費行為的分析，我們應該學會合理的消費，形成合理、文明、健康的消費觀念和消費方式，做個合理的消費者。

《合理消費》教學設計4

　　一、教材分析

　　本節課的地位與作用：

　　《學會合理消費》是人教版《思想品德》九年級第三單元第七課《關注經濟發展》第三框的內容。這課內容是在學生學習了我國基本經濟制度和我國現階段的分配制度的基礎上進行教學的.。從整體上看，本課內容是從國家和個人相統一的角度來引導學生積極參與國家經濟生活。教材從我國現階段社會經濟發展，老百姓的消費水平消費觀念不斷變化入手，來引導學生培養合理的消費意識和能力。是對前兩框內容的升華和延伸。

　　本節課的內容結構與設計意圖：

　　《學會合理消費》側重于培養學生合理消費的能力。此框由“消費面面觀”、“學會理財、合理消費”兩目構成。

　　第一目“消費面面觀”通過通過對日常消費中的一些變化，讓學生感受到我們消費水平在不斷變化，消費觀念在發生改變。

　　第二目“學會理財、合理消費”在上述問題做鋪墊的基礎上，讓學生樹立理財意識，做到合理消費，這也是本節課的重點。針對這一重點，通過挖掘學生身邊的一些實例，讓學生切身感受到一些不合理的消費行為就發生我們身邊，通過合作探究這一活動，讓學生自己歸納概括如何做到合理消費。

　　二、學情分析

　　初中的學生普遍擁有消費的經歷，也積累了一定的消費經驗。其中有成功的，也不乏有上當受騙的。但由于年齡、自立能力和收入的局限，學生的消費比較盲目，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養學生正確的消費觀念與理財觀念。

　　三、教學目標

　　1 、 知識目標

　　了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。

　　2 、能力目標:

　　通過圖片、情景、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費。

　　3、情感、態度和價值觀目標:

　　通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節儉消費觀和綠色消費觀。

　　四、教學重難點

　　教學重點：幫助學生學會合理消費。

　　理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學學生的消費都是盲目的,且多用于物質消費,故把此作為重點。

　　教學難點:樹立綠色消費觀

　　理由是當今社會提倡綠色消費、可持續發展，但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。

　　五、教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　創設情境，導入新課

　　播放視頻《我賺錢了》

　　提問：笑過之后，有沒有值得我們反思的地方？

　　學生答：這是一種不合理的消費行為。

　　導入本節新課內容

　　講授新課

　　一、圖片展示：

　　通過給學生展示一組商品圖片，讓學生感受到我們衣食住行各個方面的商品日益增多。

　　結合自身實際，通過思考，歸納出消費的變化。

　　通過圖片等資料的展示，讓學生逐步透過現象看本質，完成第一個問題的鋪墊。

　　二、情景演練：

　　組織學生觀看兩個小視頻。

　　學生觀看視頻。

　　從自己身邊說起，讓學生有一種親切感，貼合學生實際。

　　三、自主探究、合作共享

　　1、情境一播放完之后，給學生設置三個問題。

　　2、引導學生發言，從三個問題中得出正確結論。

　　3、情景二播放完之后，讓學生積極思考，提出兩個問題：從短片中看到了哪些合理的消費行為？生活中還有哪些合理的消費現象？提現了什么消費理念？我們如何踐行這樣的消費理念？

　　1、根據老師提出的問題，進行小組探究，完成探究任務。

　　2、在自主探究的基礎上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認真傾聽、修正、補充意見，完成合作學習任務。

　　3、隨機提問學生，激起學生發言的高潮。

　　1、通過自主探究、合作學習，提高學生透過現象看本質的能力。

　　2、培養合作學習中傾聽、反思、溝通、辯論、質疑、取長補短

　　等方面的學習能力和

　　學習品質。

　　3、發散學生思維，給學生說話的機會，充分體現以學生為主體的教學理念。

　　課堂小結

　　這節課你的收獲是什么？你學到了什么知識？明白了什么道理？

　　學生自己復述學過的內容，消化理解。

　　將書本的內容通過學生自己的復述成為自己的知識。

　　布置作業

　　怎樣學會合理消費？

　　請你們在生活中踐行綠色消費。

《合理消費》教學設計5

　　一、我家的錢從哪兒來

　　1、師：我看了大家課前的調查表，發現大家的開銷五花八門，吃的、穿的、用的，樣樣都得花錢，這些錢從哪里來？

　　2、學生展示調查表，匯報課前了解的經濟來源，老師簡單歸納為：工資收入、兼職收入、股票投資……

　　3、師：看起來，各自家庭的經濟來源幾句話就概括完了。不過，爸爸媽媽掙錢的過程可就沒這么簡單了，你能說說他們辛苦掙錢的小故事嗎？

　　4、小結：是呀，每一分錢都是付出了汗水和心血換來的，非常來之不易的，是爸爸媽媽辛勤的勞動，撐起了一個溫暖的家。那這些錢是怎么花出去的呢？

　　二、家庭開支小帳本

　　（一）看一看，家庭開支表

　　1、學生展示課前調查的家庭開支表，請幾個同學匯報。

　　2、觀察各自的家庭開支調查表，算算全家人一周的開支。

　　3、討論：你家一周的開支是多少？其中你個人的開支是多少？你從中想到了什么？

　　（二）算一算，能省多少錢

　　1、師：同學們，從你們的統計表中，你發現有沒有一些不必要的花費？請找一找，算一算去掉這些不必要的花費，一天能節省多少錢？一周又可以節省多少錢？（學生動手算一算，然后教師指名說一說）

　　2、小結：同學們算得不錯，去掉這些不必要的花費，如少吃些零食，我們就可以用節省下來的錢做很多事，如買你喜愛的書或文具等。

　　（三）比一比，相同物品的價格

　　1、師：請在小組內比較一下，各自的家庭在一周購物中有沒有買同樣的東西？價錢一樣嗎？你們從中能發現什么？

　　2、學生分組比較后全班交流，評一評最會精打細算、合理消費的家庭，請家庭代表介紹經驗。

　　（四）想一想，合理花費是否有高招

　　對比他人的小帳本，想想自己家的開支可以怎樣調整，可以互相提出建議。

　　三、制作一張下周家庭開支預算表

　　1、想一想，下周你們家有哪些基本開支？預算會用多少錢？

　　2、為家庭制作一周開支預算表格，寫下給爸爸媽媽的消費建議，比如一些物品到哪里買會省錢一些、哪些不必要的開支可以取消等等。

　　3、布置學生回家將預算表交給爸爸、媽媽看，全家人一起討論、調整、執行。

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