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四年級語文《觀潮》的教學設計

時間:2021-05-20 19:16:32 教學設計 我要投稿

四年級語文《觀潮》的教學設計模板

  作為一名教職工,很有必要精心設計一份教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的四年級語文《觀潮》的教學設計模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文《觀潮》的教學設計模板

  【課時目標】

 。、培養學生的想象力,在學生頭腦中建立形象,體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

  2、培養學生邊朗讀邊思考的習慣,提高閱讀理解能力。

 。、根據課文表達的情境,用恰當的語音、聲調表達出來,學習表情朗讀課文。

  【教學教程】

  一、新課導入

  作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的`情景,把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。

 。ò鍟郝暽

  觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發高漲,讀了使人如臨其境。

  二、講讀第一段(潮來之前)

 。薄⒄n文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫作者感受的字詞

  出示卡片:天下奇觀

 。病⒋蟪钡摹捌妗背浞煮w現在下面的文章中,讓我們細細體會。

  3、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外,還交待了作者占據了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個地方最能吸引你?

 。ò鍟簩掗熎届o)

 。、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?

  出示卡片:

  橫臥

 。、此時的江面因為在雨后,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠處的小山一會兒好像看得清,一會兒又隱隱約約看不清,文中哪個詞是講這個意思的?

 。ɡ首x“若隱若現”。)

  6、此時,觀潮的人應怎樣?

 。ɡ首x:“人山人海”。)

  他們的心情如何?從哪些詞可看出?

 。、齊讀第二自然段,小結。

  三、講讀第二段(潮來之時)

 。、各自輕讀:

  看看潮是如何來的,“聲”、“色”如何變化的?

  分層。

  2、講解第一層:

 。ò鍟猴L平浪靜)

  聲音呢?

 。ò鍟簮灷诐L動)

  這雷聲有什么特點?圈出表示特點的字,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來,頓時人們怎樣?

 。ò鍟喝寺暥Ψ校

  什么叫人聲鼎沸?為什么會人聲鼎沸?

 。场⒅v解第二層:

  ⑴過了一會兒,“聲”、“色”有什么變化?

 。ò鍟涸絹碓酱笠粭l白線)

 、坡曇魹槭裁磿絹碓酱螅

  “一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時所說的什么地方?

  (地平線。)

  ⑶觀潮的人們呢?

  (板書:沸騰)

  (想象動作。)

 。、講解第三層:

 。ǔ鍪拘『诎濉#

  ⑴說說“聲”、“色”的變化。

  (板書:拉長變粗白色城墻白色戰馬山崩地裂)

 、评L到什么程度:

  (理解“橫貫”。)

  “城墻”有什么特點?有多高?有我們教學樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。

 。ㄖ该x。)

  比較“戰馬”與“馬”,理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛,要不然,怎么說它壯觀呢?

  此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個詞的?哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論?

 。ń處熃o詞。)

  大潮發出的聲音如此驚心動魄,真是太雄偉了。

 。ㄖ该x。)

 。、教師小結,齊讀第四自然段。

 。、此刻,觀潮的人呢?為什么不寫?

  作者已是(給詞:目不暇接。),看潮都來不及,但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個詞形容?

  (板書:目瞪口呆)

  看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個詞形容?

 。ㄆ料⒛暋#

  還可以用許多詞來說,容你去想象。

  7、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”、“色”,更要注意它們的變化。

  四、講讀第三段(潮去之后)

 。薄⒖上В鳖^霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息,找找看,哪些詞寫“余波未息”?

 。ɡ斫獠⒗首x“風號浪吼”“漫天卷地”。)

  2、江面何時才平息?停息后江面是否如潮來前一樣?

 。场掗煹拇蠼诙虝旱臅r間里,江水竟然暴漲了兩丈來高,你想象一下,這時觀潮的人會是怎樣的了?只是作者沒寫而已。

  五、總結全文

 。薄⒏鶕鍟偨Y全文。

 。病]讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過別的地方或國家有嗎?所以說綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。

 。场R聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!

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