五年級下冊《草原》教學設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的五年級下冊《草原》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級下冊《草原》教學設計1
教學要求：
1、掌握生字詞，理解重點句。
2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。
4、通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。
教學重點、難點：
重點：
1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2、練習有感情地朗讀課文。
難點：理解重點句子。
教學過程
一、導入
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進草原，觀賞草原美麗的景色。
二、檢查預習
同學們已經(jīng)預習了這篇課文，我們知道課文一共有幾個自然段？每個自然段的主要內(nèi)容是什么？
如果把這5個自然段分成兩大部分，你會怎樣分？
如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個字？圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知
接下來，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會。
四、精讀課文，欣賞佳句
1、剛才交流的是景美的同學請舉手，看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。同學們默讀第一自然段，仔細找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？
2、集體交流，指導有感情朗讀
（1）草原的天
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？
作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？
（2）小丘和小丘上的羊群
交流為什么喜歡這部分？引導學生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。
�。�3）草原上的駿馬和大牛
交流為什么喜歡這部分？引導學生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當作人來寫，更突出草原的美麗景色。
（4）讓學生跟隨畫面復述第一自然段
�。�5）作者想低吟一首奇麗的小詩贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩，播放課件——《永遠的草原》
3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會的？
（1）忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
�。�2）大家的語言不同，心可是一樣的.。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。
�。�3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？
�。�4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑�。
四、小結(jié)
這節(jié)課，同學們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？
五、作業(yè)
1、設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。
�。�、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。
五年級下冊《草原》教學設計2
【教學目標】
１、學會本課生字，能正確讀寫本課詞語。
２、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
�。�、培養(yǎng)學生美的情感。
�。�、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學重點】
�。�、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
�。�、體會句中含意，積累課文中優(yōu)美的語言。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文，整體感知
�。�、學生談一談如何記住本課生字。
�。�、提出不理解的詞語，師生解答。
二、再讀課文，理清線索
１、小組討論。
�。病⑿〗Y(jié)板書：
草原美景
歡迎遠客
親切相見
熱情款待
聯(lián)歡話別
三、學習課文第一自然段
�。�、結(jié)合下列詞句，體會自然之美：
�、拍抢锏奶臁硎疚覞M心的愉快。
�、圃谔斓紫隆⒉幻Ｃ�。
�、茄蛉骸蟀谆ā�
�、饶切┬∏稹p輕流入云際。
�。病⒄页霰扔骶洌f一說把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、復習上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫作線索并且板書。
二、學習第二部分
�。�、哪幾句寫了草原的寬闊。
�。�、找比喻句，說一說把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）
１、學生讀課文，劃出相關語句。
�。�、生回答師板書。
四、體會句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”
�。�、討論。
２、學生談談對句子的理解。
五、學生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面
六、作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
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