走進法律教學設計

時間：2021-04-25 17:25:21 教學設計我要投稿

走進法律教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的走進法律教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

走進法律教學設計

走進法律教學設計1

　　【教材分析】

　　本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的基礎。

　　【學情分析】

　　正處在青春期的學生，自我意識增強，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。

　　【設計理念】

　　以宏揚學生的主體性為宗旨，以激發(fā)學生法制觀念為目的，積極引導學生進行探究式、主動式地學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內(nèi)化學生心理品質(zhì)，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。

　　2、能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己的行為的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學生在活動中感知、體驗、思考并內(nèi)化為個人的品質(zhì)。

　　【教學重點】社會生活離不開規(guī)則。

　　【教學難點】法律是一種特殊的行為規(guī)范。對法律規(guī)范、保護作用的理解。

　　活動內(nèi)容設計意圖

　　活動一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫的啟示

　　板書：社會需要社會規(guī)則用故事和漫畫引起學生的學習興趣，自然走入課題。

　　活動二：集思廣益：道德、紀律、法律規(guī)則大比拼

　　板書：法律是一種特殊的社會規(guī)范。

　　法律的三個顯著特征。老師帶著學生共同完成任務，讓學生初步了解知識。

　　活動三：案例分析

　　分析：法律的作用學以致用，鞏固知識

　　活動四：知識總結(jié)總結(jié)歸納，知識升華

　　【教學反思】

　　本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀律和法律的區(qū)別，體會法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護作用。教育學生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識，積極的學法、愛法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設計過渡語言和設問，環(huán)環(huán)相扣，教學設計完整；注重對學生讀寫理解能力表達能力的培養(yǎng)；注重從學生生活經(jīng)驗出發(fā)設問，體現(xiàn)了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣。讓學生結(jié)合案例和學案資料思考討論，有利增強學生體驗感，培養(yǎng)學生分析探究問題的能力；同時講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價值觀。

　　但是存在的問題也是顯而易見的, 表現(xiàn)在三方面。在教學時間把握上，對于法律的三大特點，用時過多，刪除其中重復的環(huán)節(jié)，比如看教材插圖的環(huán)節(jié)就可省略。相對，教學重點：法律的作用，這一環(huán)節(jié)用時少了些，應該讓學生多交流發(fā)表他們的見解看法，或讓他們再舉其他案例來說明他們自己的觀點。在教師的語態(tài)方面，我對學生的鼓勵語言過多，在學生思考閱讀時，啟發(fā)語言也過多。這些失誤啟示我在教學中要把握教學“快﹑慢﹑動﹑靜”的節(jié)奏，辨證處理好教學中“動”與“靜”的關(guān)系

走進法律教學設計2

　　一、設計理念

　　發(fā)揮學生的主體性為主，激發(fā)學生的法制觀念，積極引導學生進行合作、討論交流式

　　地主動學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內(nèi)化學生心理品質(zhì)，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。

　　二、教材分析

　　本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學生學習法律的基礎，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進而導入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進。教材源于生活，深入于生活。使學生在感知中理解、感受法律。

　　三、學情分析

　　正處在青春期的學生由于生活范圍的擴大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。

　　2、過程與方法：

　　通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　在尋找規(guī)則、認識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。

　　五、教學重點： 規(guī)則的分類、法律的作用

　　教學難點：法律的三大特征

　　六、教學方法：

　　通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將

　　生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導學生尊重規(guī)則，尊重法律。

　　七、教學過程