小學一年級語文四個太陽教學設計

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學一年級語文四個太陽教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學一年級語文四個太陽教學設計1

　　【教材簡讀】

　　《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。

　　【設計理念】

　　１、創設活潑生動的教學情境，讓學生在趣味盎然中主動識字；設計不同的語言環境復現生字，實現閱讀和識字相互促進。

　　２、讓學生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣，體驗語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。

　　【預設目標】

　　１、學會認１３個生字。

　　２、學習讀通、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀。

　　３、培養學生主動認字、自能讀書的本領和習慣。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【學習過程】

　　一、后羿射日神話引入，激起學生學習興趣

　　１、看《后羿射日》課件，引出課題《四個太陽》。

　　２、從天上的一個太陽到四個太陽，究竟是怎么一回事呢？

　　引入學文。

　　二、自由朗讀課文，初次了解四個太陽

　　１、自由讀全文，感知課文內容。

　　２、交流：這是四個怎樣的太陽？（根據學生的發言，教師板書）

　　三、學生自主識字，闖過１３個生字關

　　１、闖關一：“熟、伙、伴、嘗、甜”５個生字關：

　　⑴自由嘗試拼讀５個生字。

　　⑵指名試讀。

　　⑶交流學習的好辦法。

　　⑷檢查認讀

　　２、闖關二：“該、因、季”３個生字關：

　　⑴請小老師帶領大家認讀。

　　⑵找朋友讀。

　　⑶檢查認讀。

　　３、闖關三：“掛、街、溫、臉、凍”５個生字關：

　　⑴試著用自己的辦法認識５個生字。

　　⑵檢查讀。

　　４、開火車認讀１３個生字。

　　四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿

　　１、自由讀文，想一想：四個太陽送給了誰？

　　小學一年級語文四個太陽教學設計2

　　教學目標

　　1、認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。

　　教學重點

　　識好字、寫好字、讀好課文

　　教學難點

　　在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　一、兒歌導入，引發興趣

　　過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊！那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”

　　二、學習生字

　　１、請小朋友打開書８１頁，自由朗讀一遍課文。

　　２、同學們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？

　　3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

　　三、朗讀感悟

　　１、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？

　　請小朋友看圖，你們猜這是什么季節？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）

　　出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？

　　２、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（板書）

　　秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

　　３、出示課件，你現在有什么感覺？什么季節來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么？

　　出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

　　４、冬天過去了，什么季節來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

　　四、拓展練習

　　1、同學們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？

　　2、讓我們把他獻給所有聽課的`老師好嗎？請一人領讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習，好嗎？下課。

　　五、板書設計

　　夏天清涼

　　秋天豐收

　　１８、四個太陽冬天暖和

　　春天美麗

　　小學一年級語文四個太陽教學設計3

　　【學習目標】

　　1、理解為什么要畫四個不同的太陽，學會13個生字，讀通順帶有生字的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

　　3、學會書寫6個生字。

　　【教學過程】

　　一、欣賞音樂，揭示課題。

　　播放課件，欣賞音樂，讓學生聽后說說這首歌是唱什么的？

　　點擊課件出示太陽指導讀準音陽。小朋友，你們對太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽

　　過渡：這是四個怎樣的太陽啊？小作者我為什么要畫這四個太陽呢？請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。

　　二、初讀課文，排除生字。

　　1、老師范讀：

　　根據學生的回答，師貼出相應的四個太陽的圖片。

　　2、學生自由讀課文：

　　剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用——劃出帶有生字的新詞。

　　3、自由拼讀畫出的生字新詞。

　　4、檢查生字：

　　課件出示生字、句子。

　　讀卡片上的生字。

　　三、精讀課文，體會情感。

　　過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節吧。

　　根據學生的回答來學課文（重點指導朗讀）

　　1、綠綠的太陽：

　　夏天到了，天氣怎樣啊？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢？

　　2、金黃的太陽：

　　果園在金黃的太陽的照耀下，散發出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學學落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導朗讀：熱情好客）

　　3、紅紅的太陽：

　　（出示課件）看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎么樣啊？

　　是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導朗讀）

　　4、彩色的太陽：

　　春天是怎樣的呢？學過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？

　　春天是個怎樣的季節呢？（春天是個多彩的季節。）（指導朗讀）還可以說春天是個怎樣的季節呢？

　　這四個太陽是誰畫的呀？我為什么要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小朋友呢？你們誰來評評這個小畫家？

　　四、生字書寫指導

　　五、齊讀課文，進行小結

　　學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

　　六、布置作業：

　　回去畫一個自己心中的太陽。