祖父的園子教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-10 10:38:55 教學(xué)設(shè)計我要投稿

祖父的園子教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的祖父的園子教學(xué)設(shè)計（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

　　祖父的園子教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識８個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　二、介紹作者

　　蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消失了，只有３１歲。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂牽夢繞的祖父的園子。

　　三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　１、自學(xué)課文：

　　請按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。

　　２、檢查自學(xué)：

　　自學(xué)生字，生詞的情況。

　　四、閱讀課文，交流體會

　　１、這篇文章中的哪些情景，讓我對童年生活久久不能忘懷？

　　２、我在園子里的心情是怎么樣的，你是從哪體會到的？

　　３、請默讀“花開了，就像睡醒了似的。……”一段，這一段寫了什么，你又能感受到什么呢？

　　學(xué)生交流、匯報。

　　五、感情朗讀，積累語言

　　讀你喜歡的句子或段落，把他背誦下來。

　　六、課外延伸

　　師讀《呼蘭河傳》的另一個關(guān)于園子的片段，學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的快樂。

　　七、總結(jié)全文

　　從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。

　　祖父的園子教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識８個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

　　【教學(xué)重點】

　　把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　蕭紅，黑龍江省呼蘭縣人，中國現(xiàn)代著名女作家，原名張乃瑩。在《呼蘭河傳》這本書里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？

　　二、默讀課文

　　１、畫出生字新詞多讀幾遍。

　　２、在祖父的園子里，“我”都經(jīng)歷了哪些事情？

　　三、自主學(xué)文，體會感情

　　１、童年蕭紅的眼里，祖父的園子是什么樣的呢？

　　（１～３段）

　　重點指導(dǎo)朗讀：

　　第一段。

　　重點學(xué)習(xí)：

　　文中描寫榆樹的句子，體會表達(dá)形式與方法。

　　２、為什么她對園子如此念念不忘呢？

　　朗讀體會４～２０段，感悟童年的她在祖父的園子里快樂地邊學(xué)邊玩，邊玩邊學(xué)自由無慮的生活。

　　３、多種形式的朗讀，表達(dá)感情：

　　重點朗讀體會：

　　１６～２０段體會“園子”是自由的，孩子的身心都是自由的，這里的一切都是自由的。

　　４、為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？

　　四、默讀全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　結(jié)合相關(guān)的語句，領(lǐng)悟總結(jié)：

　　１、孩子氣十足的腔調(diào)。

　　２、春天泥土般清新的語言。

　　３、詩意浪漫的景物描寫。

　　五、拓展作業(yè)

　　１、簡介《呼蘭河傳》，推薦給學(xué)生讀。

　　２、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個關(guān)于園子的片段。

　　祖父的園子教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)：

　　⑴、掌握課文生字、詞。

　　⑵、熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。

　　２、能力目標(biāo)：

　　⑴、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

　　⑵、培養(yǎng)學(xué)生語言積累及口語表達(dá)能力。

　　⑶、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

　　３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　１、重點：學(xué)習(xí)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

　　２、難點：通過學(xué)習(xí)課文，每一個學(xué)生都能有獨特的感受、體驗和理解。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、合作探究法。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體教學(xué)。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、簡介作者

　　先展示、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師搜集的資料如下：

　　蕭紅：原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長在一個比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。她的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強(qiáng)烈的眷戀之情。現(xiàn)在，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　多媒體出示：

　　１、掌握課文生字詞。

　　２、熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。

　　四、朗讀課文

　　１、學(xué)生自由朗讀課文。

　　２、交流自己預(yù)習(xí)時查找的生字、詞，然后集體訂正。

　　３、教師范讀課文，給學(xué)生以美的享受。

　　五、整體感知

　　學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點解決如下問題：

　　１、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？并簡單復(fù)述。

　　２、我是個什么樣的孩子？你喜歡文中的祖父么？為什么？

　　小組派代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充完善，最后多媒體展示討論結(jié)果：

　　⑴、第一問答案：

　　①、種小白菜。

　　②、鏟地，重點寫“狗尾草”事件。

　　③、我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。

　　④、我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題。

　　⑤、插花事件。

　　⑵、第二問答案：

　　祖父：

　　勤勞慈愛、幽默風(fēng)趣，有一顆童心。

　　“我”：

　　天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心

　　六、小結(jié)

　　作者通過回憶童年時代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活，表達(dá)了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀，也表達(dá)了作者對自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性。

　　七、作業(yè)

　　要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答：

　　１、在本文中找出你喜歡的五個詞語解釋并各自造一個句子。

　　２、在下列詞語中任意選出五個，把它們連接成一段話（不少于50字）。

　　嘴饞、玫瑰、玩膩了、明晃晃、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠、寂寞。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　以朗讀為主，研討賞析文中優(yōu)美語句。

　　〖教學(xué)過程〗

　　１、本課的作者。

　　２、給下列詞語注音：

　　谷穗、玩膩了、衣襟、地櫬、嘴饞。

　　二、朗讀、賞析、感悟

　　１、找出文中你認(rèn)為寫得精彩的.句子，大聲朗讀，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　（朗讀時要注意，有的文段應(yīng)大聲朗讀，有的可以歡快地朗讀，有的甚至像小蕭紅那樣喊，有的則要默默地品讀。）

　　如：

　　⑴、蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。

　　⑵、這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

　　⑶、花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。

　　⑷、刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了，去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。

　　（除了這些句子外，當(dāng)然也可以是其他句子。）

　　２、小組合作探究：

　　本文寫出了濃濃的親情，也寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流體會。

　　第一部分：

　　“太陽在園子里是特大的……只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。”

　　第二部分：

　　“一到后園里，我就沒有對象地奔了出去……休息好了又是跑。”

　　三、交流（培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力）

　　在你的親人中，你最喜歡誰，為什么？

　　（用親身經(jīng)歷的具體事例說明。）

　　四、小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　１、必做題：

　　同學(xué)們，在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎？請把它們寫出來，讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情！

　　２、選做題：

　　閱讀蕭紅的其他作品，并寫出讀書筆記。

　　祖父的園子教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．結(jié)合預(yù)習(xí)，能認(rèn)讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞，讀通課文。

　　2．走進(jìn)文本，感受祖父的園子里的自由、快樂、愛，體會作者的心情，有感情地朗讀課文重點段落，感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

　　3．走出文本，聯(lián)系生活，學(xué)會反思自身的童年生活。

　　【教學(xué)重難點】

　　走進(jìn)文本，感受祖父的園子里的自由、快樂、愛，體會作者的心情，有感情地朗讀課文重點段落，感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

　　【教學(xué)課時】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　課前談話：qq農(nóng)場

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1．辨音

　　2、標(biāo)注自然段序號，了解特殊段落。

　　幻燈片出示相應(yīng)段落

　　3．整體感知

　　師：通過預(yù)習(xí)，你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？用一個詞語概括的說說。

　　指名學(xué)生把詞語寫在黑板上

　　[設(shè)計意圖：課前布置預(yù)習(xí)，是教師們的常規(guī)做法。授課教師有選擇、有重點地從“讀音”及“對課文的整體把握”等方面對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考查，既更好地把握了教學(xué)的起點，又有機(jī)地融入了新知識的教學(xué)。]

　　二、探究文本，感悟特點

　　師：那么，你是從哪些句子感受到的？請你默讀課文，在課文中畫出一些句子，然后把這些詞語寫到句子的旁邊，做批注。

　　生自主畫句子。

　　根據(jù)學(xué)生反饋情況，相機(jī)教學(xué)：

　　（一）感受園子的美麗

　　（二）感受作者的自由和快樂

　　（三）感受祖父的愛

　　[設(shè)計意圖：略讀課文的教學(xué)應(yīng)較多的讓學(xué)生進(jìn)行自主地讀書實踐活動，并在此基礎(chǔ)上通過生生、師生的互動將學(xué)習(xí)引向深入。本環(huán)節(jié)問題設(shè)置簡明扼要，讓學(xué)生有充足的時間靜心讀書、用心默想，學(xué)習(xí)與實踐閱讀方法，教師則以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，充分體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點。]

　　三、照應(yīng)課前，拓展反思

　　1、師：同學(xué)們，剛才我們課前聊到了qq農(nóng)場，你覺得這兩座園子相比，你更喜歡哪座園子？為什么？

　　2、總結(jié)全課

　　[設(shè)計意圖：“嚴(yán)格意義上的閱讀應(yīng)該是個人的一種文化生活，是讀那些有文化內(nèi)涵的文字，是進(jìn)入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進(jìn)行思考的行為。”本環(huán)節(jié)通過與課前談話內(nèi)容的照應(yīng)，使整堂課成為一個有機(jī)整體，更重要的是促使學(xué)生對當(dāng)下生活狀況做一種朦朧的思考。]

　　四、布置作業(yè)