一年級下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計 篇1
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
課前準備
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
課時安排
1課時。
教學(xué)目標：
1、認識12歌生字，會寫7歌生字，認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2、了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，知道青蛙是益蟲，我們應(yīng)該愛護它。
教學(xué)重難點
辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)法指導(dǎo)
猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結(jié)
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎激趣。
師說謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）生書空，齊讀課題。
3、課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！（學(xué)生齊讀課題）
4、說說你對青蛙有哪些了解。
5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？（青）
6、導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！（學(xué)生齊讀課題）
設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識字
（一）初讀課文。
1、生自由讀，不認識的字多讀幾遍。
2、請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
（二）學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一句。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、師問：小青蛙有什么特點？（生：大眼睛）。
4、相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個字。
學(xué)習(xí)第二句。
1、指生讀第二句。
2、師問：小青蛙做了哪些事情？（保護禾苗吃害蟲）
3、相機出示生字“保、護、害、事、情”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
4、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、師問：我們?yōu)槭裁匆Ｗo青蛙？（好讓禾苗不生病）
4、相機學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。
（三）鞏固生字。
1、挑戰(zhàn)過關(guān)。（認讀生字）
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：開火車教讀生詞。
第三關(guān)：選字填空。
2、學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。
3、識字歸類。
（1）出示：青、睛、清、晴、情、請，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（下面的五個字都有“青”）
（2）指生認讀，問：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）
導(dǎo)學(xué)：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)；“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。“請”的部首是言字旁，表示和說話有關(guān)，我們平時說話要講文明。
（3）師小結(jié)：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。
2、學(xué)生讀字。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)“青”字的寫法，教筆順，生書空。
“清、晴、情、請”的寫法指導(dǎo)，重點是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。
4、學(xué)習(xí)獨體字：氣生
（1）教師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順，強調(diào)“橫斜勾”的寫法。
（2）組詞。
（3）學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。
（4）教師展示字例，學(xué)生評價。
設(shè)計意圖：一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）
2、總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習(xí)性。）
設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更廣闊的知識面。
五、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、熟讀兒歌，并了解青蛙的成長過程。
3、讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書設(shè)計：
一年級下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計 篇2
課時目標：
1、正確美觀書寫“清、晴、情、請”四個漢字。
2、理解兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生樹立保護益蟲的觀念，滲透情感教育。
3、通過對“青”加上偏旁組成的新字進行比較，初步感受形聲字的構(gòu)字特點。
教學(xué)重點：
朗讀并背誦課文，正確書寫本課漢字。
教學(xué)難點：
進一步認識形聲字的特點，能在生活中根據(jù)形聲字的狗子特點進行識字。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入
1、師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡片，指名學(xué)生認讀。
2、指名學(xué)生朗讀課文。
3、師導(dǎo)入：這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的兒歌，認識可愛的小青蛙。
二、學(xué)習(xí)課文，理解兒歌內(nèi)容
1、學(xué)生自主朗讀兒歌，說說從兒歌中都了解到了哪些知識。
2、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的匯報情況教師適當小結(jié)。
（1）第一句中，了解青蛙的外形特點：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給予學(xué)生直觀感受。
（2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲，保護莊稼生長。教師適當補充相關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對青蛙是補充能手的認識。
（3）第三句中，學(xué)生自主交流我們應(yīng)該怎樣保護小青蛙。
3、全班齊讀兒歌。
三、形近字比較，感受形聲字的構(gòu)字特點
1、師過渡、；小青蛙師我們?nèi)祟惖?好朋友，小青蛙的“青”字也是一位愛交朋友的漢字呢！同學(xué)們在兒歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢？
2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。
3、指名學(xué)生交流，教師板書：清、晴、睛、情、請，并指名認讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這五個漢字，說說自己在讀音和字形上的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)交流情況適當小結(jié)：這五個字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構(gòu)成的。
5、師出示這五個偏旁：氵、日、目、忄、讠，學(xué)生說一說它們的名稱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這五個偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語？
6、指名學(xué)生交流，師適當小結(jié)：三點水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關(guān)；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽有關(guān)；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關(guān)系；而言字旁的“請”表示一個人在說話的時候很有禮貌，與說話有關(guān)。
7、師小結(jié)：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。
8、適度拓展：鼓勵學(xué)生想一想以前學(xué)過的漢字和自己認識的漢字中又哪些字是形聲字，根據(jù)學(xué)生的交流教師選取有代表性的形聲字板書在黑板上。
四、生字書寫
1、出示本課剩下的要求會寫的生字：清、晴、情、請。
2、學(xué)生自主觀察這四個漢字的書寫要領(lǐng)，并與同位相互交流。
3、指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師小結(jié)，這四個字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點。
4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的書寫姿勢。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅和可愛的補充能手——小青蛙交上了好朋友，而且還認識了一組由“青”字組成的形聲字，發(fā)現(xiàn)了這些漢字的有趣之處，學(xué)習(xí)漢字，真的是太有趣了！
一年級下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。
2、認識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。
教學(xué)設(shè)想：
以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線，采用模仿小動物唱歌作為發(fā)聲練習(xí)；模仿小青蛙的叫聲與動作作為節(jié)奏練習(xí)；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習(xí)旋律學(xué)唱新歌；在參與表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動的情境性語言和情境畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。
教學(xué)重點：
啟發(fā)學(xué)生能自然大方的參與歌表演活動。
教學(xué)難點：
突破第一樂句“3523│50│6563│50│”和第四樂句“2356│323│1—│×0‖”在節(jié)奏時值上的演唱難點。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)準備：
多媒體
第一課時
一、定向
學(xué)生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進教室。師生問好，安定情緒。
二、導(dǎo)學(xué)
1、模仿小動物唱歌
師：今天，咱們教室里來了一群快樂的小青蛙，大家隨老師一塊來看看，它們引來了一些什么小動物呀？（小鳥、小貓、小鴨、小雞）它們還會唱歌呢，下面我們也來學(xué)一學(xué)。
1=C→F2/4
1234│5—│531│531│5432│1—‖
師：布谷鳥唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕
小貓來唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵
小鴨來唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷
小雞來唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰
要求：
1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小動物自然甜美的叫聲。
2）一邊唱一邊模仿小動物的動作。
2、模仿小青蛙的叫聲與動作
師：小青蛙聽到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來（多媒體）下面我們來學(xué)一學(xué)它們的叫聲與動作。
1）2/4××│××│××│××‖
跳跳，呱呱，跳跳，呱呱
2）2/4×××│×××│×××│×××‖
跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱
步驟：
1）跟著多媒體模仿節(jié)奏。
2）邊做律動邊念節(jié)奏詞。
3）男生與女生相對表演“××”與“×××”，加深學(xué)生對這兩種節(jié)奏性的體驗與區(qū)別。
三、掌握
1、導(dǎo)入新歌
出示畫面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動物在草地上做游戲，玩得可開心了。太陽要下山了，這群小家伙也玩累了，準備回家去。可是小青蛙們找不著回家的路了，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學(xué)習(xí)的新歌是《小青蛙找家》。
2、學(xué)唱新歌
1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學(xué)生初步感知歌曲的情緒、速度。
2）模唱旋律
1、多媒體出示一只只標有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標志，認識休止符。
2、引導(dǎo)學(xué)生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）
3、學(xué)生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂做律動。
1=E2/4
綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈
3523│50│6563│50│2356│323│1—‖
3）學(xué)習(xí)歌詞（多媒體將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中）
A學(xué)唱歌詞
B老師彈奏，學(xué)生在老師的伴奏下通唱全歌。
C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習(xí)。
D指導(dǎo)學(xué)生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。
四、參與表現(xiàn)
學(xué)生聽音樂把凳子搬成倒“品”字。
1、多媒體出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂極了。
師：小青蛙來到草地上玩，他們的心情怎么樣？
（快樂，開心，高興極了）
師：下面請幾只快樂的小青蛙上臺來模仿一些你們知道的小青蛙的動作。（吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）
2、多媒體出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。
師：這時候它們的心情變得怎么樣了？
（著急、緊張、害怕）
師：請小朋友來模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。
師：小青蛙找不著家了，他們會怎么辦？
（會到處去找家）
師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢？
（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）
師：“跳跳”說明它們在跳來跳去的找家，“呱呱”呢？
（說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們）
師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？
（因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了）
3、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。
師：這時候小青蛙的媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的孩子還沒有回來，請小朋友來想象青蛙媽媽會說些什么，做些什么呢？
（……）
4、多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向他*的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計母子見面的場景。
5、將全班同學(xué)分為三組，由小組長負責(zé)，帶領(lǐng)組員進行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導(dǎo)）
6、三個小組按順序來表演（分組表演時，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導(dǎo)同學(xué)們進行評價，也可進行自評，在師生評價基礎(chǔ)上，對表演得好的小組與同學(xué)，教師進行簡單的綜合性評價與表揚并發(fā)五角星予以獎勵。
五、總結(jié)
小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o小青蛙。放《小青蛙找家》，學(xué)生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。
板書設(shè)計：
小青蛙找家
在草地上做游戲、跳舞、吃蟲子
小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽
找不著家了
媽媽：團團轉(zhuǎn)、直跺腳、喊孩子
找到了家笑了，和媽媽抱在了一起
第二課時
一、組織教學(xué)
師生問好，安定情緒
二、復(fù)習(xí)舊歌《小青蛙找家》
要求：1、根據(jù)前奏整齊的起唱。
2、把小青蛙找家的著急的樣子表現(xiàn)出來。
三、復(fù)習(xí)歌表演《小青蛙找家》
四、新課教學(xué)
（一）導(dǎo)入
師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？
師：今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一首歌《爺爺、爸爸和我》
（二）老師范唱。
老師范唱的時候要把我、爸爸、爺爺?shù)牟煌Z氣表現(xiàn)出來。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、隨琴模唱旋律。
2、朗讀歌詞。
注意：我的走路節(jié)奏，小朋友容易念多或念少，指導(dǎo)學(xué)生用不同的聲調(diào)朗讀：（多媒體）
tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│
3、隨琴唱歌詞。
（四）律動表演
1、請小朋友分別表現(xiàn)我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。
2、啟發(fā)
師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時什么樣子呢？請模仿出來。
3、青小朋友各自模仿三種走路的神態(tài)。
4、隨樂律動。（多媒體）
（五）音樂知識
1、出示三種節(jié)奏型：（多媒體）
X—XX
2、讓學(xué)生了解這三種節(jié)奏型的長短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長短的。
五、結(jié)束課業(yè)
板書設(shè)計：
爺爺、爸爸和我
tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│
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