一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《畫(huà)》是一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首五言詩(shī)，謎底就是插圖的“山水畫(huà)”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然，山水，花鳥(niǎo)，詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。
【教學(xué)目的】
�。�、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。
２、學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有──無(wú)，遠(yuǎn)──近等反義詞。
�。�、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。
【準(zhǔn)備教具】
生字卡片、掛圖、錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
共分兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、同上。
�。�、學(xué)會(huì)七個(gè)生字
�。场⒛苷_朗讀課文
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課（課件）
�。�、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：
⑴上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）
⑵學(xué)生動(dòng)腦筋猜
�、浅鍪緬靾D（課件）：
好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。
２、仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
�。薄⑻岢鲎詫W(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫(huà)呢？
�。病W(xué)生自讀課文。
�。场⒅该囎x，正音：色、近、驚
三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀課文
�。�、看看圖畫(huà)再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？
�。�、指名交流（教師板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
�。�、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩(shī)意
�。�、講讀第一、二行：
�、趴磮D說(shuō)話：
小朋友們，畫(huà)多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
�、葡胍幌耄�
我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音��？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
⑶小結(jié)：這幅畫(huà)畫(huà)得太像了，把山和水都畫(huà)得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫(huà)，還是真正的山水景色呢？為什么？
�、劝缪菰�(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水：
�、僦该缪菰�(shī)人，到教室后面看畫(huà)中的山，問(wèn)：現(xiàn)在你看這畫(huà)中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？
�、谶@就叫“遠(yuǎn)看山有色”
③教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）
④指名扮演詩(shī)人，到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)枺懵?tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？
�、菪〗Y(jié)：因?yàn)槭钱?huà)，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)──（水無(wú)聲）
�、藿虒W(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字；無(wú)聲是什么意思；無(wú)的反義詞是什么？
⑦教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
⑧指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
�。病⒅v讀第三、四行：
�、畔胍幌耄禾欤S多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？
⑵要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？
�、侵该缪菰�(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？
�、冉虒W(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
�、芍笇�(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！
七、作業(yè)
在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、鞏固字詞，掌握“有──無(wú)”、“遠(yuǎn)──近”等反義詞。
２、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)字詞
�。�、認(rèn)讀生字卡片。（開(kāi)火車）
�。病⒄n堂作業(yè)本第一題。
�。�、形近字比較，組詞：
遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）
運(yùn)（）聽(tīng)（）驚（）色（）
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
�。�、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫(huà)。
�。�、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲……
范讀──指讀──引讀──齊讀
�。�、根據(jù)畫(huà)面背誦課文
想一想，課文寫了哪些景色？
課件（聲畫(huà)統(tǒng)一），試背──齊背──指背，
三、作業(yè)指導(dǎo)
寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)──近、有──無(wú)、去──來(lái)
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫(huà)（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保�；生字卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察圖畫(huà)，收入詩(shī)句
1、呈現(xiàn)一幅山水畫(huà)（畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫課文《畫(huà)》的20個(gè)字：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保�
師：小朋友，大家看到了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”）
師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）
師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)上有題字或詩(shī)句）
師：仔細(xì)看，畫(huà)上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書(shū)課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的《畫(huà)》比較）
2、學(xué)生讀詩(shī)
師：四句詩(shī)中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。
師：哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。
二、初讀正音，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生自讀詩(shī)句，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的，同桌教讀。
3、全班齊讀，輪讀。
4、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯(cuò)及時(shí)糾正。
5、學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“豎心旁。
三、背誦詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)其義
1、看誰(shuí)背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）
2、背得不錯(cuò)！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好想反）
師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？
師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書(shū)或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。”）
3、讀一讀，看看兩道詩(shī)有什么不同。
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)有“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦�？（如果學(xué)生說(shuō)出是“畫(huà)”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書(shū)課題“畫(huà)”；若學(xué)生說(shuō)“照片”，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫(huà)的一種方式”。）
4、戴頭飾，演一演；說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
�。�1）來(lái)？？去什么是來(lái)，什么地去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
�。�2）高？？矮哪種是高，哪種是矮？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
（3）遠(yuǎn)？？近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
（4）白？？黑什么東西白，什么東西黑呢？說(shuō)說(shuō)相反的例子。
（5）晚？？早什么晚，什么是早？說(shuō)說(shuō)相反的例子。
（6）讀一讀5組反義詞。
四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書(shū)寫
1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字形的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇，第三畫(huà)是長(zhǎng)“撇”，最后是“捺”。
2、仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置�！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆�！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
3、教師范寫，學(xué)生書(shū)寫。
4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。
２、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
４、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確的認(rèn)讀本課的認(rèn)讀字。練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
在講課時(shí)，要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書(shū)詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考詩(shī)句內(nèi)容，然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達(dá)到背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
幻燈出示謎語(yǔ)。
猜謎語(yǔ)：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是綠色的，走近一聽(tīng)水沒(méi)有聲音，春天已經(jīng)過(guò)去了，花兒卻盛開(kāi)著，人來(lái)了，鳥(niǎo)卻沒(méi)被嚇的飛走。
猜猜看這是什么？
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
多媒體課件展示詩(shī)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。薄⒔柚匆糇约鹤x讀古詩(shī)�？凑l(shuí)能正確的將詩(shī)讀下來(lái)。
２、同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀的好。
３、老師范讀：
幻燈出示古詩(shī)。
�。�、指名朗讀古詩(shī)。
�。�、齊讀古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字
１、幻燈片出示本課中的生字：
⑴自己借助拼音讀讀本課的生字。
⑵指名讀讀生字，看能不能正確的朗讀出來(lái)。
⑶同桌互相檢查讀音。
�、三R讀生字。
�、扇サ羝匆艉螅茨懿荒軐⑸肿x正確。
�。�、給生字和拼音找朋友。
課件演示將生字的`讀音和生字之間連線。
四、帶著生字的正確讀音再讀課文
五、嘗試背誦
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好，但單個(gè)檢查時(shí)，有很多同學(xué)背不過(guò)。在今后應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別檢查，以防某些同學(xué)濫竽充數(shù)，使每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真自覺(jué)的學(xué)習(xí)。
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教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
2、了解詩(shī)意，認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
課前準(zhǔn)備：課件識(shí)字卡片
第一課時(shí)
一、以舊引新，激發(fā)興趣
師：，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們學(xué)過(guò)不少好聽(tīng)的兒歌，讓我們一起先復(fù)習(xí)一下《猜一猜》。
�。ㄉR背：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”）。
這首兒歌還是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)還記得謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。
二、講讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
師：我們邊來(lái)欣賞圖片，邊來(lái)學(xué)習(xí)好不好？首先請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)上面主要畫(huà)了些什么？
1、第一幅圖——遠(yuǎn)看山有色
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色？（出示：遠(yuǎn)看山有色。）
（2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”“色”（遠(yuǎn)——讀音和偏旁，色——讀音）
�。�3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思，這句里最主要是描寫“山”（板書(shū)山）
�。�4）加上動(dòng)作表演讀
2、第二幅圖——近聽(tīng)水無(wú)聲
1）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音？（出示：近聽(tīng)水無(wú)聲。）
2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“近”“聽(tīng)”“無(wú)”“聲”（近——與遠(yuǎn)比較，走之兒；聽(tīng)——讀音；無(wú)——字義，與天字比較；聲——讀音）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思——這句主要描寫“水”（板書(shū)水）
4）加上動(dòng)作表演讀
3、第三幅圖——春去花還在
1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的？（春天）現(xiàn)在是什么季節(jié)了，春天過(guò)去了沒(méi)有？所以說(shuō)……（春去花還在）
2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“春”“還”（春——讀音，還——偏旁和組詞）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思。這句里最主要是描寫“花”（板書(shū)花）
4）加上動(dòng)作表演讀
4、第四幅圖——人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
1）請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕？即它會(huì)不會(huì)飛走？（出示：人來(lái)鳥(niǎo)不驚。）
2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“人”“來(lái)”“驚”——（人——讀音，與八和入比較；來(lái)——加一加來(lái)記；驚——讀音，意思，偏旁）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思。這句里最主要是描寫“鳥(niǎo)”（板書(shū)鳥(niǎo)）
4）加上動(dòng)作表演讀
5、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
�。�1）想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清）
�。�2）如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）
�。�3）各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣？（不再開(kāi)了，看不到花）
�。�4）鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣？（鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走）
師：這首詩(shī)里寫的內(nèi)容跟生活中的都不一樣的，是不是它寫錯(cuò)了呢？為什么他要這樣寫呢？
指名回答
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。（謎底謎面）
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽(tīng)
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀）導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
1）當(dāng)小詩(shī)人誦讀。
2）當(dāng)小演員表演讀
2、試著背誦。找搭檔背誦（一人背，一人說(shuō)意思）
背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。（可配樂(lè)）
3、創(chuàng)設(shè)情境檢查背誦情況
師生對(duì)話表演
1）師當(dāng)姐姐，讓生背誦。
2）師當(dāng)妹妹，讓生表演背。
3）師當(dāng)媽媽提問(wèn)：題目為什么取畫(huà)？
4）師當(dāng)奶奶，讓生講詩(shī)句的意思。
六、趣味練習(xí)，書(shū)寫生字，課外延伸
1、與生字寶寶交朋友
2、摘果實(shí)。（點(diǎn)擊果實(shí)會(huì)落下來(lái)。）
3、找生字
4、說(shuō)出遠(yuǎn)的偏旁，并說(shuō)說(shuō)文中還有哪兩個(gè)字，也是這個(gè)偏旁。說(shuō)出驚的偏旁。
5、指導(dǎo)書(shū)寫“人”：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。（播放動(dòng)畫(huà)寫字。）
6、課外作業(yè)回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
7、收集謎語(yǔ)詩(shī)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，背誦課文
1、認(rèn)讀生字卡片（開(kāi)火車），并口頭組詞。
2、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫(huà)。
3、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。。。。、（范讀－指讀－引讀－齊讀）
4、根據(jù)畫(huà)面背誦課文，想一想，課文寫了哪些景色？
二、趣味練習(xí)
1、找出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無(wú)、去——來(lái)
2、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
三、書(shū)寫生字
指導(dǎo)書(shū)寫：火、文、六。（播放動(dòng)畫(huà)書(shū)寫。）
火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。
四、議一議，完成作業(yè)
1、為什么人走近聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？
2、為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？
3、為什么人走近了，鳥(niǎo)沒(méi)飛走？
4、完成課堂作業(yè)本。
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
《畫(huà)》是北大版課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)理念
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩(shī)詞的愛(ài)好。通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩(shī)中所描繪的景物的美
2、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。
3、知道詩(shī)中的三對(duì)反義詞。
教學(xué)過(guò)程
一、“一日五人背古詩(shī)”，引出新課
1、一日五人背古詩(shī)。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣）
2、引出新課。
3、揭示課題《畫(huà)》。
（1）板書(shū)“huà”，檢查學(xué)生拼讀拼音情況。
（2）書(shū)寫“畫(huà)”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。
二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、自由讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
2、讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
3、讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
4、范讀，讀出節(jié)奏。
5、再讀。
四、卡片認(rèn)讀生字。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，并說(shuō)出識(shí)記方法。
2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩(shī)，看哪組同桌拼得又快又好。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂氣氛）
五、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象。體會(huì)感情。
1、看圖上有哪些景物。用三角符號(hào)標(biāo)出“山、水、花、鳥(niǎo)”。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的這些景物與平時(shí)看到的、聽(tīng)到的，有什么不同。
3、選擇自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、小組合作說(shuō)詩(shī)意。（培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)及口頭表達(dá)能力）
6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩(shī)中的景物，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。ㄕ归_(kāi)大膽的想象，充分感受美）
7、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)。謎面是一首五言詩(shī)，謎底是一幅山水畫(huà)。
六、背誦古詩(shī)。背給自己聽(tīng)，背給同桌聽(tīng)，背給大家聽(tīng)，做動(dòng)作背。
七、課間休息
1、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個(gè)意思相反的字。）
2、猜謎語(yǔ)游戲。（請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)自己收集到的謎語(yǔ)）
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓孩子們?cè)谡n中得到了休息，同時(shí)也有所獲）
八、生字教學(xué)。
1、板書(shū)拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。
2、指名學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)記的生字，老師板書(shū)。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音，還讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)識(shí)記）
3、學(xué)生書(shū)寫。每個(gè)字寫兩個(gè)，展示、講評(píng)。
九、學(xué)生書(shū)畫(huà)展示
學(xué)生展示自己畫(huà)的畫(huà)給大家看，選出畫(huà)的好的給大家看，并說(shuō)出畫(huà)的內(nèi)容來(lái)。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生看到美，并且自己創(chuàng)造美）
十、課后拓展
把今天學(xué)的謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，如果他們猜對(duì)了，就把畫(huà)的畫(huà)送給他們。并和他們一起收集謎語(yǔ)，玩猜謎語(yǔ)游戲。
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人”“兒”。
2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法，同時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)欣賞美讀，培養(yǎng)學(xué)生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時(shí)通過(guò)同桌以及小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、每個(gè)小組一份全詩(shī)的字卡。
3、學(xué)生每人一張山水畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)生字的掌握。
2、對(duì)詩(shī)的理解與感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)的理解與感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不……”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？
生：是雙手！
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，老師相信，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
1、（多媒體課件映出山水畫(huà)）引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近的觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
師：a、同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這幅圖上都有什么？
b、遠(yuǎn)處的是什么？近處的呢？
2、范讀課文
師：大家觀察的真仔細(xì)！你喜歡這幅畫(huà)中的情景嗎？有位詩(shī)人看到這么美的情景，作了一首詩(shī)，大家想聽(tīng)嗎？（播放多媒體課件，教師隨音樂(lè)范讀）
3、自學(xué)，讀通全詩(shī)
師：a、這么美的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀下來(lái)嗎？
b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，下面請(qǐng)拼音朋友幫忙，用你的小手指著讀一下，老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來(lái)，同學(xué)們有信心嗎？那咱們就開(kāi)始吧�。ㄑ惨暎�
c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的練習(xí)，那位同學(xué)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他讀的對(duì)不對(duì)�。ǔ樯x，隨時(shí)評(píng)價(jià)）
d、很多同學(xué)都想讀，下面你就讀給你的同桌聽(tīng)，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會(huì)的，你就當(dāng)小老師教教他�？纯矗膶�(duì)同桌合作的最好。
e、同學(xué)們練得真仔細(xì)，哪對(duì)同桌愿意讀給大家聽(tīng)？（抽讀隨時(shí)評(píng)價(jià)，糾正讀音）
f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）
4、多種方法學(xué)習(xí)生字
�。�1）去掉拼音讀全詩(shī)
師：大家看，團(tuán)結(jié)的力量就是大，我們一起把這首詩(shī)讀的又準(zhǔn)確又流利。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒！現(xiàn)在，拼音朋友都不見(jiàn)了，你還能讀下這首詩(shī)嗎？（多媒體課件展示整首詩(shī)，去掉拼音）生練讀
師：哪位同學(xué)起來(lái)試著讀讀看？（抽生讀，隨即鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）
�。�2）在詩(shī)中認(rèn)生字
師：現(xiàn)在老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)（生字變紅）你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎？哪位同學(xué)起來(lái)當(dāng)小老師？他讀對(duì)了，大家就跟讀兩遍。（讓學(xué)生隨文識(shí)字）
（3）脫離詩(shī)句認(rèn)字。
師：同學(xué)們真棒，這次生字娃娃從詩(shī)句中跳出來(lái)，想考考大家。這次你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�4）打亂順序認(rèn)字
師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了？請(qǐng)看！同桌倆先練讀一下，一會(huì)看誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？他讀的時(shí)候大家聽(tīng)好了，他讀對(duì)了，我們就讀兩遍，讀錯(cuò)了我們就給他糾正過(guò)來(lái)。
（5）選字組詞、說(shuō)話、背兒歌或古詩(shī)。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就把這些生字記下來(lái)了，誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞、說(shuō)話或者背一首詩(shī)？（生回答，適時(shí)評(píng)價(jià)）
（6）四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩(shī)。
師：現(xiàn)在組長(zhǎng)拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩(shī)，組長(zhǎng)先看看怎樣才能擺的最快？哪個(gè)小組愿意到黑板上擺擺看？好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！剛才，老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組合作的方式都不一樣，咱們請(qǐng)第一個(gè)擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎？
小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)分工合作，這樣做起事來(lái)才會(huì)又快又好！這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn)，做得更好。
三、美讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情。
1、師：這么美的詩(shī)，同學(xué)們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜歡的一行詩(shī)美美的讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。
4、創(chuàng)設(shè)情景，美讀全文。
�。ǘ嗝襟w展示整首詩(shī)加畫(huà)面，播放古典音樂(lè)）
師：你能試著把這首詩(shī)連起來(lái)美美地讀一讀？嗎還可以加上自己喜歡的動(dòng)作！（生邊表演邊誦讀）
師：同學(xué)們練習(xí)的那么認(rèn)真，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下？
師：很多同學(xué)都想讀，那就請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動(dòng)作。
四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
師：同學(xué)們讀的真美！這么美的詩(shī)，你想不想把它背下來(lái)？你先自己試著背一下！
a、生自由練習(xí)；
b、抽生背；
c、四人小組開(kāi)火車背；
d、齊背
五、裝飾山水畫(huà)，再現(xiàn)詩(shī)的意境。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就把詩(shī)背下來(lái)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一幅畫(huà)！同學(xué)們看，這幅畫(huà)美嗎？請(qǐng)同學(xué)們給這幅畫(huà)涂上你喜歡的顏色，看誰(shuí)涂得最美！
六、美字練習(xí)
師：剛才同學(xué)們動(dòng)手裝飾的山水畫(huà)美極了！咱們?cè)俦缺瓤�，誰(shuí)的小手寫的字最美�。ǔ鍪救恕海┩瑢W(xué)們說(shuō)一下，“人”怎樣寫？老師想把這兩個(gè)字寫的美一點(diǎn)，應(yīng)該注意什么？（找準(zhǔn)筆畫(huà)在田字格中的位置；注意頓筆）
生練習(xí)書(shū)寫，注意寫字姿勢(shì)。寫完展示，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、課外延伸
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，還背下了這首詩(shī)，收獲可真不少�；丶野堰@首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，看他們能不能猜出謎底，如果猜對(duì)了，你就把自己裝飾的這幅畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，。并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，下節(jié)課，我們開(kāi)個(gè)謎語(yǔ)竟猜會(huì)！
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