小貓吃魚教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的小貓吃魚教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

小貓吃魚教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，體會(huì)由多到少，由有到無(wú)的過(guò)程，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入數(shù)學(xué)情境

　　1、多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。

　　有一天，貓媽媽有事外出，她給小貓準(zhǔn)備了豐盛的午餐，你們猜是什么？對(duì)了，是小貓最愛吃的魚。（出第一幅圖）數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓準(zhǔn)備了幾條魚呢？

　　師：貓媽媽給小貓留了3條魚，你猜后來(lái)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們認(rèn)真看，發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?課件出示依次出示第2，3，4幅圖。

　　2、師：你能把這4幅圖連起來(lái)，編成一個(gè)故事嗎？把你編的故事講給你的同桌聽。（由故事引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣）

　　生同桌交流后教師指生交流。

　　二、建立數(shù)學(xué)模型：

　　1、師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?（可以一幅圖一幅圖的提問(wèn)題，也可以連在一起提問(wèn)題）

　　學(xué)生先自主思考再全班交流。

　　生可能問(wèn)：小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

　　小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

　　小貓?jiān)俪粤艘粭l魚，還剩幾條魚?

　　還可能問(wèn)：貓媽媽給小貓留了3條魚，最后剩幾條了？

　　以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

　　2、師：你們能解決這些問(wèn)題嗎?想一想，怎樣列式？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌互相交流并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這樣列式?”算式中的每個(gè)數(shù)都表示什么。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：

　　①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0

　　②3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0

　　講一講每個(gè)算式的意思。（進(jìn)一步體會(huì)減法的'含義）

　　為了進(jìn)一步理解得0的過(guò)程，我設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)—----擺學(xué)具。小貓那么喜歡吃小魚，你喜不喜歡小魚啊？把你的小魚學(xué)具拿出來(lái)。

　　3、聽老師的口令擺一擺。

　　擺1條小魚，拿走1條，還有幾條小魚，應(yīng)怎樣列算式？（1-1=0）

　　擺2條小魚，拿走2條，還有幾條小魚，應(yīng)怎樣列算式？（2-2=0）

　　擺4條小魚，拿走4條，還有幾條小魚，應(yīng)怎樣列算式？（4-4=0）

　　擺5條小魚，拿走5條，還有幾條小魚，應(yīng)怎樣列算式？（5-5=0）

　　5-5=0 這個(gè)算式中，前面的5表示什么？（我們擺的5條小魚）后面的5表示什么？（拿走5條）得數(shù)0表示什么？(都拿走了，一條也沒(méi)有，用0表示)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。（發(fā)現(xiàn)相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0）

　　通過(guò)直觀的操作，更有利于學(xué)生理解得數(shù)是0的減法的實(shí)際意義。

　　4、游戲活動(dòng)：玩“青蛙跳水”的游戲，拿5個(gè)乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中幾個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)投中，（也可先預(yù)設(shè)自己能投中幾個(gè)，）再列出相應(yīng)的算式。

　　投中1個(gè)，有4個(gè)沒(méi)投中，這種情況下，可以怎么列算式呢？可能1+4=5，也可能5-1=4， 有5個(gè)球，投中1個(gè)，有4個(gè)沒(méi)投中。或5-4=1，有5個(gè)球，4個(gè)沒(méi)投中，投中1個(gè)球。

　　還可能投中2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)等，或者一個(gè)也沒(méi)投中呢。說(shuō)一說(shuō)算式。

　　青蛙跳水的游戲?qū)嶋H上是為試一試中“套圈”做鋪墊。

　　5、課件出示第28頁(yè)“試一試”(套圈)。你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?

　　1+3＝4 4-( )＝( ) 學(xué)生可能出現(xiàn)4-1＝3 或 4-3＝1

　　說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)算式所表示的意思，這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系？

　　還有其他的可能嗎？你能列出算式嗎？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　（通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)，滲透加減法互逆的關(guān)系。）

　　6、你們玩過(guò)“吹泡泡”游戲嗎?課件出示，(吹泡泡)。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖， 說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，再列出算式。

　　三、練習(xí)應(yīng)用：

　　為了避免比較抽象的訓(xùn)練，在練習(xí)應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)，也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開放的情境，習(xí)題的設(shè)計(jì)還應(yīng)該有一定的梯度。我的習(xí)題是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1、摘蘋果：看圖說(shuō)圖的意思，再列算式。

　　2、小猴吃桃：看圖說(shuō)圖的意思，再列算式。

　　3、29頁(yè)第3題，這是一道開放題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象，培養(yǎng)求異思維。

　　可能出現(xiàn)：5=4+1 5=1+4 5=3+2 5=2+3 5=0+5 5=5+0

　　5-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-5=0 5-0=5

　　4、29頁(yè)第4題，說(shuō)一說(shuō)：能說(shuō)出差幾個(gè)杯子？差幾把勺就可以了，至于列算式，我個(gè)人認(rèn)為暫時(shí)不做全面要求。

　　5、□-□=0，今天我們學(xué)會(huì)了得數(shù)是0的減法，像這樣的算式，你能說(shuō)幾個(gè)？

小貓吃魚教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

　　2、初步滲透涵數(shù)的概念。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：開放題的教學(xué)

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、出示“小貓吃魚”的圖。

　　2、獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。

　　二、教學(xué)新課

　　1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、提出問(wèn)題。看了圖你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　3、嘗試解決問(wèn)題。

　　（1）同桌討論自己想到的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　（2）嘗試列式，互相說(shuō)說(shuō)我為什么這么列？

　　（3）集體反饋，說(shuō)說(shuō)你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　4、套圈游戲

　　（1）預(yù)測(cè)可能會(huì)套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒(méi)套上。

　　（2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。

　　（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。

　　5、看吹泡泡的連環(huán)畫做題

　　（1）生獨(dú)立做題。

　　（2）說(shuō)說(shuō)4幅圖的意思，理解被減數(shù)是怎樣在變化的。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)“5－5”表示的意思。

　　2、算一算。先指導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3、開放題。將會(huì)出現(xiàn)什么情況？先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象，再讓學(xué)生分小組討論交流。

　　4、數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

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