《小老虎》教學設計
作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《小老虎》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小老虎》教學設計1
教學要求：
1、學會4個生字
2、會認識6個字。
3、能用“自己”說一句話。
4、正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。
教學重點：
朗讀課文，學會生字并能正確書寫。
教學準備：
圖、生字詞卡片。
第一課時
教學目標：
學會4個生字（其中一個多音字“只zhī”）。會認識6個字。能用“自己”說一句話。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。
教學重點：
朗讀課文，學會生字并能正確書寫。
教學準備：
圖、生字詞卡片。
一、引入新課
1、出示圖（狗、老虎），說說這些動物的生活習性和其他有關知識。
2、出示課題：14、小老虎的狗媽媽看到這個題目你有什么問題嗎？
3、今天，我們就帶著這些問題來學習課文。
二、學習新課
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、教師范讀課文，學生聽老師怎樣讀。
2、學生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標出生字和認讀字，多讀幾遍。
3、抽卡片領讀生字；小組讀認讀字。困
4、學生自讀，互讀課文，要求讀正確。
5、講解自然段的知識。
6、指導學生標自然段，小組檢查。
7、指名分自然段讀課文。
�。ǘ┘氉x課文
1、指名讀第一自然段
（1）其他同學看看這一自然段共有幾句話？
（2）請同學說說每句話講了什么？
想一想小老虎如果沒有奶吃會怎樣？
（3）教師講人工喂養小老虎的弊端。
�。�4）教師指導讀第一自然段，注意讀好第一句話。
�。�5）學生練讀、指名讀、評讀、互讀。
2、自讀第二自然段
�。�1）想想有幾句話，說說每句話講了什么？
�。�2）狗媽媽是怎樣精心喂養小老虎的？
�。�3）教師指導讀第二自然段，注意讀出媽媽愛孩子的真情實感。
�。�4）學生練讀、小組讀。
�。ㄈ├首x課文
用“自己”說一句話。
1、請學生讀書中帶有這個詞語的句子，了解詞語意思。
2、學生練說、指名說、評議。
三、總結
1、把這個故事講給別人聽。
2、利用課余時間搜集有關動物之間發生的小故事。
教學反思：學生能正確、流利地朗讀課文，通過讀課文，了解大花狗精心喂養小老虎的`故事，并能把這個故事講給別人聽。
第二課時
教學目標：
學會4個生字，會認識6個字。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，
了解大花狗精心喂養小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。
教學重點：
朗讀課文，學會生字并能正確書寫。
教學準備：
圖、生字詞卡片。
一、引入新課
今天，我們繼續學習第十四課。
二、學習新課
1、提自學生字要求
�。�1）借助拼音讀準字音。
（2）根據筆畫筆順跟隨表記憶字形。
�。�3）結合生活實際和課文了解字義，組詞或說句子。困
2、學生自學“只（zhī）、可、自、己”。
3、檢查自學效果，教師重點指導。
�。�1）“只”：用不同讀音組詞。
�。�2）“可”：第二筆是“豎鉤”。
啟發學生用多種方法記憶字形。
（3）“自”：先外后內再封口。
啟發學生用多種方法記憶字形。
�。�4）“己”：第三筆是“豎彎鉤”不出頭。
三、鞏固練習
1、抽卡片開火車讀生字。
2、識字游戲。
3、讀一讀P1012。
四、指導書寫
1、學生觀察范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫。
3、學生描紅，仿寫。
五、總結
這節課我們學會了第十四課的4個生字。
教學反思：
本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。
《小老虎》教學設計2
教學目標：
1、知識目標：學習認識本課生字，會寫“可”。
2、技能目標：正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標：通過讀課文，了解大花狗精心喂養小老虎的故事。并能把這個故事講給別人聽。
教學重點：
1、學習生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
講故事
教學用具：
課件
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們喜歡動物嗎？想去動物園嗎？誰想去？睜大眼睛，老師要帶你們去動物園了。（課件演示）
你看到了什么？
�。ǔ鍪拘±匣⒌漠嬅妫呵�，誰來了，他們的媽媽哪去了？讓我們一起喊：老虎媽媽快出來。
�。ó嬅娉鍪荆淮蠡ü罚┬±匣⒌膵寢尦鰜砹�。疑，它是誰呢？這只大花狗就是三只小老虎的媽媽。愛動腦筋的孩子們想知道什么？（引導學生質疑）：小老虎怎么會有狗媽媽？這位狗媽媽當得怎么樣呢？是怎么做的？
師：這里面可有一個故事呢，想知道嗎？就是我們要學的課文第１４課，板書課題
引導學生讀題：齊讀課題
引導：誰的狗媽媽小老虎的什么媽媽？讀清楚
二、初讀課文
1、請同學們又輕又快地把書翻到１００頁，讓我們出生的來讀課文，不認識的字根據音節把它讀準。
2、再讀課文，讀完后，把課后的生字多讀幾遍
3、檢測字音
�、俪鍪旧郑簞游飯@、吃飽、自己、漸、只、可
②合并詞語：動物園、吃飽、自己（每天是自己收拾書包嗎？鞋帶開了自己會系嗎 引導學生說：每天都是我自己收拾書包，鞋帶開了我自己會系。好孩子都能夠自己的事情自己左）
漸漸（漸字成詞語還需要一個漸字，出示：漸漸漸漸長高了還可以說漸漸什么？）
只、一只、一只（）（師：看來這個只字可以用來說一些動物的數量）
可（我們也來給這個可字找個朋友組成詞語吧。誰想道了出示：可大家讀詞語
想一想：可愛的什么？書中還有這個詞語呢，你認識嗎？出示：可是）
③學習生字“可”
A、我們認識了可字，誰會寫他呢？指名先試一試�？垂P順跟隨表，她說的對嗎？學生書空練習
B、再來看看田格房子里的“可”字，認真觀察，怎么才能把它寫漂亮呢？
C、教師范寫，學生伸出小手跟著一起書空。學生在田格力描一描，寫一寫。（提示坐姿）展示評價。
�、苤笇ёx好長句子
師：這些字詞我們都會讀了，一篇課文是由一個一個的句子組成的。在這篇課文中有個很長的句子，你能把它讀好嗎？
出示：動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎。
學生嘗試著讀、教師泛讀、指名讀、齊讀
4、教師范讀，學習讀好逗號、句號的停頓。
師：課文中有字、詞語、句子，還有不可缺少的逗號、句號呢。知道嗎讀書時，見到逗號停頓的時間短一些，見到句號停頓的時間長一些。下面就來聽聽老師是怎么讀的，
照老師的樣子練習讀。
5、認識自然段
師：細心的孩子們，發現我們今天學的課文有什么不一樣啊
開頭空兩字的地方，下面也又是嗎老師告訴大家，這是一個自然段的標志，也就是說，一個新的自然段開頭要空出兩個字的地方。利用實物投影帶領學生標出自然段，這是第一段用１標出……
師：男生讀第一段女生讀第二段
像剛才這樣，和你的銅桌一起分段讀書，看誰讀的流利（提醒學生認真聽）
三、細讀課文
（一）學習第一自然段
過渡：這回大家都來讀讀第一段，來了解一下小老虎們為什么會有狗媽媽
1、學生讀第一段，讀后標出有幾句話。利用實物投影訂正有幾句話
�、僦该x第一句話，問：通過這句話你們知道了什么？
�、趩枺赫l生病了？不能喂養誰？
�、墼僮x這句話，把知道的讀清楚
2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，沒有媽媽了，小老虎會怎樣？（學生想象）那可怎么辦呢？飼養員有辦法，他是怎么做的呢？
3、這回大家知道小老虎為什么會有狗媽媽了吧，誰說說
4、齊讀第一段
�。ǘ⿲W習第二自然段
過度：大花狗做了小老虎的媽媽，當得怎么樣呢？想知道嗎？
1、讀第二自然段
2、理解“像對待親生的'孩子一樣”
大花狗的親生孩子是誰？現在大花狗的孩子是誰？它是怎樣對待小老虎的？（吃自己的奶）
�。ǔ鍪菊n文掛圖：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）
3、小老虎吃飽了，要睡覺了，怎么辦呢？
吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺，會覺得怎么樣？（溫暖、舒服）
4、狗媽媽讓小老虎吃自己的奶，在自己的懷里睡大覺，，對這幾個孩子真是精心喂養。（板書：精心喂養）
師生對讀，師讀前半句，學生接后半句
5、狗媽媽做的好不好，它是怎么做的，現在不看書你能說嗎？學生敘述或讀書
6、想象激情：如果你是小老虎，你有什么話要對狗媽媽說呢？
讀了這個故事，你有什么話對小老虎說嗎
課中休息
小老虎有了這位狗媽媽漸漸長大了，動物們都跑來向小老虎祝賀，像狗媽媽致敬，聽動物們在說話。播放歌曲：動物說話
四、指導學生講故事
動物們都說什么了，你們聽懂了嗎？
我來翻譯一下，它們說，這可是發生在動物園里的真實的故事，它們請求同學們把這個故事講給別人聽，愿意嗎
1、要想講好這個故事，必須把課文讀熟，必須講清楚：小老虎為什么有狗媽媽，這位狗媽媽是怎么做的？
2、指名試講，師生評價
五、總結：
其實動物之間的故事還有很多，有誰還知道嗎？還想知道嗎？那怎么辦呢（打聽、看書）記住動物們的請求還讓你們把這個故事講給別人聽呢？好了和動物們說再見吧。
《小老虎》教學設計3
一、導入，初讀課文。
1、講故事：鴨媽媽奮不顧身地保護小鴨子。
為什么大鴨子要拼命地保護小鴨子呢？
�。ㄕn件出示小老虎照片）
這是誰？他們的媽媽應當是誰？為什么？
2、示課題。師帶讀，生齊讀課題。
看了這個題目你有什么問題嗎？
這是怎么回事呢？讓我們一起讀讀課文吧！
看大屏幕，（出示課件）先聽老師讀一遍課文。
你喜歡這個小故事嗎？那你們也去讀讀課文吧�。ù蜷_書）不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、請同桌同學一起讀課文，幫你的同伴把字音讀正確。
4、這篇課文有幾個自然段，你能給自然段標上序號嗎？
5、這篇課文有2個自然段，請兩位同學每人讀一個自然段。
�。ㄒ⒁饧m正讀音）。
二、認讀生字，指導朗讀。
１、同學們讀起來有點困難，不要急，我們一起練練。
出示課件：可愛、可愛的小老虎
只一只一只大老虎
自己自己的孩子
�。ㄖ该x、自由練讀、齊讀）
2、這個特別長的句子，老師讀，你來仔細聽。
師領讀長句，讀出適當的停頓：動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎，可是它病了，不能喂養自已的孩子。
�。▽W生自由練讀、指名讀）
（課件看病虎圖）
體會虎媽媽此時難受的心情，你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀）
3、件事被誰知道了？
�。曫B員）
4、它是怎么做的？
（先讓一個學生說再讀書上的句子）
指導學生正確地朗讀句子，并讀好這一段。（指名讀）
5、學習第二自然段。
6、大花狗是怎么當媽媽的呢？讀讀第二自然段。先讓學生讀，再出示課件。
（課件出示喂虎圖和這句話“大花狗像對待親生的孩子一樣，讓小老虎吃自己的奶。小老虎吃飽了，就躺在狗媽媽的懷里睡大覺�！保�
�。ㄖ该x）
師補充敘述情節，范讀。多么親密的關系呀！就像真的母子一樣。媽媽多疼愛自己的孩子呀，你能把這種感受讀出來嗎？
�。ㄖ该x）
7、狗媽媽除了讓小老虎吃自己的.奶，讓他躺在自己懷里睡大覺外，還可能怎樣精心照顧小老虎？
�。▽W生自由發言）
8、引讀最后一句：在狗媽媽的精心喂養下，小老虎漸漸長大了。
9、指名讀這個自然段。
10師生一起朗讀全文。
10、小結、揭示主題板書“愛”。
三、讀詞、指導書寫。
1、課文大家已經會讀了，這幾個詞語，我們再認認。
�。ǔ鍪菊n件：認讀二類字組成的詞語）
2、同學們詞語也讀的特別好，下面我們來練習把幾個生字寫好。
3、這幾個生字怎么寫，看筆順跟隨，自己用手書寫。
4、指名說這幾個字的筆順，大家再跟著說一遍。
5、下面我們練習寫好“自”字（出示課件，“自”的筆順）
�。丁⒂^察“自”字每一筆的占格位置，學生說的基礎上，老師幫學生找到寫好這個字的關鍵之處。
�。�、老師范寫。
�。�、學生描紅書寫。
�。�、學生互評
�。保�、注意：自：先外后內，再封口
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