“垂線的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的“垂線的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內(nèi)容：
垂線的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線，會(huì)判斷兩條直線相交是不是互相垂直，會(huì)用三角板畫垂線。
2．使學(xué)生知道垂線的性質(zhì)，理解測(cè)定點(diǎn)到直線的距離的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：判斷兩條直線相交是不是互相垂直
教學(xué)難點(diǎn)：理解點(diǎn)到直線的距離
教學(xué)過程：
（一）動(dòng)手操作，得出概念：
1．請(qǐng)任意畫兩條直線（有兩種情況）
2．相交 不相交，但經(jīng)過延長(zhǎng)也是相交的
3．不相交，且經(jīng)過延長(zhǎng)也不相交
4．今天我們研究直線相交的情況。
5．請(qǐng)畫兩條直線使相交，想一想二條直線相交分幾種情況。
A
B
（1） （2）
4．圖2中四個(gè)角相等嗎？
圖1中角1是直角，是90度，那么其它三只角會(huì)是什么角呢？
5．小結(jié)：
兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直；
其中一條直線是另一條直線的垂線，它們的交點(diǎn)叫做垂足。
試一試：
說一說圖1中——是——的垂線。（體現(xiàn)相互性）
6、舉例說明 生活中有這樣的情況嗎？
（二）應(yīng)用實(shí)踐：
1．判斷下列哪組是相互垂直。
（體現(xiàn)不同的方位）
2．從直線外一點(diǎn)畫一條直線的垂線
（1）哪一條線是垂線？
（2）哪一條線段最長(zhǎng)？
（3）哪一條線段最短？
（4）從中你得到了什么啟發(fā)？
結(jié)論1：從直線外一點(diǎn)到直線的距離，與這條直線垂直的線段最短。展開閱讀全文
結(jié)論2：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的`垂直線段的長(zhǎng)度，叫做這點(diǎn)到直線的距離。
3．畫下列直線的垂線：P61 1
4．過一點(diǎn)畫下列直線的垂線：P61 2
5．韓家簍要修一條公路，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一條最近的連接公路的路：P 61 3
6、P61 4 5
（三）總結(jié)提高：
1．垂直、垂線、垂足的定義，區(qū)別。
2．會(huì)畫垂線。
（四）作業(yè)：
作業(yè)本展開閱讀全文
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