小學課文《難忘的一天》教學設計范文

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學課文《難忘的一天》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、激情導入，揭示課題

　　１、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。

　　２、根據同學們發言情況教師小結。

　　３、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。

　　二、學習本課生字和詞語

　　１、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　２、同桌之間開展相互間的學習：

　　⑴打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　⑵兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　３、教師檢查學生自學情況：

　　⑴教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

　　⑵看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　難忘 爺爺 計算 早晨 工業 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機 各種各樣。

　　⑶結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書：

　　晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。

　　難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

　　算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。

　　意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。

　　忘：上下結構，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。

　　動手書空。教師進行板演，易錯的.地方用彩色筆標出來。

　　⑷理解詞意：

　　結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容

　　１、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　２、同桌之間進行互查。

　　３、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　４、教師檢查學生讀書情況：

　　⑴指名讀書，大家進行評價。

　　⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是1984年2月16日，我給爺爺做計算機表演的事。）

　　四、指導學生進行書寫

　　１、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　２、教師讓學生進行板演，進行評價：

　　業：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

　　意：這是上中下結構的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

　　３、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

　　五、總結本課學習情況

　　六、布置作業

　　１、抄寫生字詞。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、提出不懂的問題。

　　【點評】

　　這一教學設計重視對課文重點句子的理解的同時，又注重了對育人道理的滲透，教師積極創設教學情境，引導適時、點撥到位。學生主動參與學習，在理解課文所蘊涵的道理時，各抒己見，課堂氣氛活躍、民主，使學生真正成為學習的主人。

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