伊索寓言的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的伊索寓言的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　了解寓言的一般特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：

　　感受故事主人公形象，感悟寓意。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言的喜愛(ài)，從故事中學(xué)會(huì)做人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)其中一兩則故事的主要內(nèi)容。

　　二、精讀課文。

　　(一)《狐貍和葡萄》。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味葡萄的誘人。

　　2．一只狐貍看到了，讒得直流口水，他是怎樣做的？能通過(guò)想象說(shuō)具體嗎？

　　3．盡管狐貍想盡了各種辦法，但還是白費(fèi)勁。如果是你，你會(huì)怎樣想，怎樣做？

　　4．狐貍是怎樣說(shuō)的呢？為什么這樣說(shuō)？

　　(“這些葡萄是酸的，不好吃。”虛榮心強(qiáng)、愛(ài)面子、生怕別人笑話；自己無(wú)能為力，卻又不敢承認(rèn)，表里不一。)——即狐貍的形象

　　5．讀一讀課文結(jié)束的話。想想這句話在故事中起什么作用？(揭示了道理，畫(huà)龍點(diǎn)睛)

　　6．理解寓意。

　　(1)齊讀第三自然段。(聯(lián)系狐貍想吃葡萄的讒樣兒，狐貍的言行，剛才分析的狐貍的形象。)體會(huì)寓意。

　　(2)現(xiàn)實(shí)生活中你還想到了哪些類(lèi)似的話語(yǔ)？

　　(3)對(duì)于這些不良話語(yǔ)和心理，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？

　　(二)《牧童和狼》。

　　1．集體讀第一自然段，指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　　(主人公是牧童，任務(wù)是在村邊放羊。閑得無(wú)聊，大喊“狼來(lái)了”，拿村民們的“驚慌失措”取樂(lè)。)

　　2．到底有沒(méi)有狼？

　　(理解反問(wèn)句：哪里有什么狼！注意它的標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么不用“？”而用“！”。)

　　明明沒(méi)有狼，孩子為什么說(shuō)“狼來(lái)了”？

　　(理解“驚慌失措”，給“措”選擇合適的字意)

　　3．你覺(jué)得牧童“好幾次”大叫“狼來(lái)了”，是什么行為？

　　(欺騙、撒謊、不誠(chéng)實(shí)、不老實(shí)。)

　　4．引讀第二自然段，村民們好幾次上當(dāng)受騙后，會(huì)怎么想？怎樣說(shuō)？

　　(村民們知道牧童在撒謊，不愿意再上當(dāng)。)

　　5．以后村民們?cè)俾?tīng)到“慌忙大叫”后，會(huì)怎樣想？怎樣做呢？牧童的結(jié)果會(huì)是什么？

　　6．小組之間討論：牧童是一個(gè)怎樣的人？

　　7．集體朗讀課文最后一段。

　　8．牧童說(shuō)謊的結(jié)果是什么？

　　現(xiàn)實(shí)生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的人和事嗎？

　　讀了這則寓言，你想對(duì)那些說(shuō)謊的人說(shuō)些什么？對(duì)自己說(shuō)些什么？

　　(三)《蟬和狐貍》。

　　1．學(xué)生小組討論交流：“圈套”本來(lái)指什么？在本則寓言中指什么？

　　(使人上當(dāng)受騙的、壞的、害人的.計(jì)謀、計(jì)策，陰謀詭計(jì)。把蟬從樹(shù)上騙下來(lái)，吃掉他。)

　　2．怎樣騙的？

　　(細(xì)讀第二自然段。并畫(huà)出突出表現(xiàn)狐貍會(huì)騙的詞語(yǔ)。)

　　朗讀狐貍的話。

　　3．這是一只什么樣的蟬？從哪里看出來(lái)的？他是怎樣想？怎樣做的？

　　(細(xì)讀課文第三、四自然段。用不同的線畫(huà)出最能說(shuō)明上述問(wèn)題的內(nèi)容。拓展思維：想象蟬的思考過(guò)程。)

　　4．對(duì)待狐貍這樣的奸詐小人，我們應(yīng)該怎樣做？

　　5．理解寓意。

　　(1)這則寓言中蟬聰明在哪里？(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。)

　　(2)小組之間交流：你想對(duì)寓言中的蟬說(shuō)些什么？對(duì)那些中了“圈套”的“蟬”說(shuō)些什么？

　　(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意。

　　三、對(duì)比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。

　　主要把握“烏鴉”愛(ài)聽(tīng)奉承話，不能正確認(rèn)識(shí)自己，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”善于思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識(shí)破了狐貍花言巧語(yǔ)的險(xiǎn)惡用心。

　　四、總結(jié)。

　　讀了三則寓言故事，你有什么收獲？

　　(啟發(fā)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)和寓言寓意等方面談收獲。)

　　五、作業(yè)。

　　1．完成練習(xí)冊(cè)。

　　2．選讀《伊索寓言集》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　伊索寓言

　　《狐貍和葡萄》狐貍：虛榮，表里不一。

　　《牧童和狼》牧童：不誠(chéng)實(shí)，經(jīng)常說(shuō)謊，自食其果。

　　《狐貍和蟬》蟬：善于觀察、思考，保持警覺(jué)，存有戒心。

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