星星與哨兵課文教學設計
作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的星星與哨兵課文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目的：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道“我”為什么要當哨兵，體會哨兵工作的艱辛。
3、正確認讀十四個生字，會寫六個生字。
教學難點：
理解“我”為什么要當哨兵。
教學準備：
1、師生共同搜集關于解放軍的故事。
2、關于解放軍站崗放哨的錄象片。
教學時數(shù)：
2課時
第一課時
教學過程及設計說明
一、導入新課。
星星和哨兵相比，你更喜歡誰？為什么？生自由發(fā)言。
（設計說明：鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，給學生以自主權）
二、認讀課文。
1、借助拼音自瀆課文，不認識的字劃出來，自己想辦法解決。（看拼音、問同學、問同學等）
（設計說明：通過自瀆培養(yǎng)學生獨立識字、獨立閱讀的能力。）
2、生讀課文，師生互評互議，適當肯定學生的長處，并引導學生讀正確、流利。
3、進一步縮小語言單位，讓學生認讀含有本課生字的句子、詞語，直至能脫離語言環(huán)境認讀單個生字。“奶、累、遇、直、視、啥”幾個可以結合學生學過的字或聯(lián)系實際讓學生掌握。
4、組內讀課文，比一比誰讀得又正確又流利。
5、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。
（設計說明：采用多種方式激發(fā)學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文，這是理解課文的基礎。）
三、理解課文內容，指導學生有感情地朗讀。
1、師范度，引導學生了解“星星”和“哨兵”的`表現(xiàn)有什么不同，說自己更喜歡誰？為什么？從而理解“我”為什么要學習哨兵。
（設計說明：培養(yǎng)學生傾聽以及思考能力，讓學生在傾聽中理解語言。）
2、學生講講他們所知道的關于解放軍的故事。
3、教師給學生提供一段關于解放軍站崗放哨的錄像片。
4、帶著自己體會到的感情去讀課文。
（設計說明：拓展學生的知識面，以此方式達到對內容的理解，“淺化”而又“深刻”，調動學生的情感體驗，使他們能真正有感情地朗讀，使學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。）
四、拓展延伸。
1、讓學生練習制作小賀卡，把自己想對解放軍叔叔說的心里話寫在上面，有條件的話可以把學生制作的小賀卡寄給解放軍叔叔。
（設計說明：激發(fā)學生的內在情感，并發(fā)展學生的語言表達能力以及動手操作能力，體現(xiàn)了新課標的要求。）
2、你還想了解哪些關于解放軍叔叔的知識？怎么了解？（看書、看電視、上網(wǎng)、向別人請教等）
（設計說明：通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發(fā)學生探索的欲望。）
第二課時
一、復習課文《星星和哨兵》的小作者是喜歡“星星”還是喜歡“哨兵”？為什么？課下你了解了哪些有關解放軍叔叔的知識？
（設計說明：課內與課外相融合，鼓勵學生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。）
二、認讀復習本課生字。
1、出示帶生字的句子。
（1）、祖國的邊疆站著哨兵。
（2）、奶奶說：“星星不怕累。”
（3）、日夜注視著周圍的動靜。
（4）、一直守衛(wèi)著祖國的邊境。
2、自己讀后指名讀，注意帶橫線的字。
3、出示字，采用多種方法讓學生認讀。
4、說說自己記住了那些字，有什么好方法。
（設計說明：在具體的語境中認識生字，理解字意，并且交流識字方法，激發(fā)自主識字的積極性，提高識字效率。）
三、指導生寫生字。
1、認讀、組詞、說話。
2、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。
3、觀察田字格中的生字，說說怎樣寫好看，老師重點指導“空”第四筆是撇，第五筆是點。
4、自己練習書寫，老師個別指導。
設計說明：寫字教學也要重視學生的自主學習，讓他們學會觀察分析審美，在寫正確的基礎上寫好看，感受漢字的形體美，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。
整體設計說明：本課的教學設計力爭體現(xiàn)新課程提出的理念，落實自主、合作、探究的學習方法，尊重學生獨特的體驗，給學生自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。
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