《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-07 19:04:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的春曉的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇），希望對(duì)大家有所幫助。

《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能感受此詩(shī)優(yōu)美意境，品味古詩(shī)雅韻，嘗試古詩(shī)新唱。

　　2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。

　　3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　演唱時(shí)的氣息控制和連貫性

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1.歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中國(guó)風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì)，看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!

　　2.請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。

　　3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》，請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。

　　二、新歌教學(xué)：

　　1．我也想朗誦了，請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

　　2.了解此詩(shī)作者孟浩然，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再簡(jiǎn)介作者。

　　3.初聽(tīng)歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂(lè)理知識(shí)。

　　4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個(gè)并唱一唱。

　　5.自主聽(tīng)歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。

　　6.齊唱歌曲，找出不會(huì)的地方，著重學(xué)唱。

　　三、多樣演唱：

　　領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱

　　四、課外拓展：

　　古詩(shī)新唱我能行：找出描寫(xiě)春天的其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱

　　五、作業(yè)推薦：

　　1. 尋找春天，歌頌春天。

　　2. 我來(lái)描繪春天，以自己的方式贊美春天。

　　六、本課小結(jié)：

　　今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請(qǐng)大家愛(ài)生活、愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>

　　愛(ài)凡杰第一小學(xué)朱先梅

　　《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念

　　【教學(xué)思路】

　　課一開(kāi)始，先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。然后出示課件，讓學(xué)生觀察。接著師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)，再指名讀，互相評(píng)價(jià)。解決生字詞，指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　古詩(shī)詞的語(yǔ)言是祖國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的精華。古詩(shī)詞教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩(shī)詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上悠久燦爛的中華文化。

　　二、教學(xué)背景分析

　　【教材分析】

　　《春曉》這首詩(shī)從春鳥(niǎo)的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，然后通過(guò)想象，既而轉(zhuǎn)換到視覺(jué)，在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。

　　本課教材包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一幅情景圖，一首古詩(shī)，認(rèn)字表和寫(xiě)字表，還有四道課后練習(xí)題。這首古詩(shī)語(yǔ)言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠(yuǎn)而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們要初步了解詩(shī)的大意，體會(huì)意境，熟讀成誦。同時(shí)還要讓學(xué)生體味古詩(shī)文的韻律美，提示停頓、重音，指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥(niǎo)喚醒的作者，打開(kāi)窗戶后被雨后春景所驚異的神情，從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。

　　【學(xué)情分析】

　　這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

　　【教法分析】

　　根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書(shū)上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字。

　　2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　3.能背誦課文，默寫(xiě)課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。

　　（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

　　注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

　　（一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。

　　（二）難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。

　　（三）解決方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的'韻味及語(yǔ)言美。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

　　六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。

　　同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！

　　2.出示課件，觀察。

　　你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，課件示圖。

　　真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？

　　（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）

　　二、認(rèn)讀古詩(shī)。

　　1.師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)

　　老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)１７頁(yè)，自己認(rèn)真地拼

　　一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？

　　2.指名讀，互相評(píng)價(jià)。

　　誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？

　　（生自讀、勾畫(huà)、交流）

　　3.這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

　　4.生評(píng)價(jià)老師

　　三、識(shí)記生字。

　　1.出示生字。

　　知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥眩疲捍骸浴⒚摺⒂X(jué)、啼、多、少、處

　　2.合作識(shí)字。

　　快看看這里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的老朋友，如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼，不認(rèn)識(shí)的也要想辦法認(rèn)識(shí)他們，讓他們成為你的新朋友。

　　3.交流識(shí)字情況。

　　哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！

　　4.讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！

　　5.檢查認(rèn)字情況。

　　你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請(qǐng)小老師來(lái)檢查檢查你們。

　　《春曉》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

　　2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。

　　1.指名背誦兒歌。

　　2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。

　　3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)：古詩(shī)）

　　4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

　　5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？

　　（可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字）

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

　　（一）初讀古詩(shī)，正確流利。

　　1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。

　　2.詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。

　　4.自由練讀。力求會(huì)背。

　　（二）再讀古詩(shī)，了解大意。

　　1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

　　2.質(zhì)疑。

　　學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：

　　（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

　　（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。

　　（3）聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞）

　　（4）啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。

　　3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？

　　4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。

　　1.感悟韻律。

　　（1）齊讀古詩(shī)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

　　（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。

　　2.感悟節(jié)奏。

　　（1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

　　（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

　　春眠/ 不覺(jué)曉，處處/ 聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/ 風(fēng)雨聲，花落/ 知多少。

　　（3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

　　3.想象意境。

　　（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

　　（2）教師描述引讀。

　　在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)——處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　4.背誦古詩(shī)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　（一）范寫(xiě)、講解。

　　古：橫一定要長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上方；豎寫(xiě)在豎中線上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處：

　　1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫(xiě)出小“腳丫”。（寫(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。）

　　（二）學(xué)生練習(xí)

　　小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)讀課文識(shí)字階段（1～14）

　　教材分析

　　一、教學(xué)目標(biāo) 拼音：

　　重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。

　　識(shí)字：