《修飾倡議書文字》教學(xué)設(shè)計
在我們平凡的日常里，需要使用倡議書的事情愈發(fā)增多，倡議書具有廣泛的群眾性的特征。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一份恰當(dāng)?shù)某h書呢？以下是小編精心整理的《修飾倡議書文字》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
在前面學(xué)習(xí)文字選定的基礎(chǔ)上，掌握文字的字體、字號、字體顏色等格式的修飾，并理解它們的作用。
2、能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、操作能力、自學(xué)能力以及分析與解決問題的能力，提高學(xué)生對信息的處理能力。
3、情感目標(biāo)
注重對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)；注重學(xué)生修改發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作”的操作規(guī)范。
二、教學(xué)重難點
1、教材分析
本課主要介紹對倡議書進行文字格式修飾的方法，在介紹過程中復(fù)習(xí)了文字的選定方法，主要介紹了文字的字體、字號、顏色等知識。
2、教學(xué)重點
（1）文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法及大小比較。
（2）文字顏色的設(shè)置方法。
3、教學(xué)難點
（1）文字美化的作用。
（2）各種文字格式的搭配。
三、教學(xué)安排
1、課時安排：1課時。
2、教學(xué)地點安排：裝有教學(xué)控制軟件的機房。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師的準(zhǔn)備工作
（1）教案
（2）上課資料。
（3）教具準(zhǔn)備。
2、學(xué)生的準(zhǔn)備工作
（1）復(fù)習(xí)“word”軟件中文字選定的操作。
（2）預(yù)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容。
五、教學(xué)過程
第一階段：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。教師提問：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字的選定方法，下面請同學(xué)們思考各種文字選定的方法，并總結(jié)：選定一行文字；選定一段文字；選擇幾個文字。
學(xué)生活動：打開文檔“倡議書”，按要求操作，教師跟堂觀察。
創(chuàng)設(shè)情境：
屏幕廣播：倡議書修飾前后的對比。
下面是同一個倡議書的兩種不同效果，大家認(rèn)為哪一個樣式比較好？說說看，為什么好？
學(xué)生活動：觀察、小組討論，選出代表學(xué)生發(fā)表觀察結(jié)果。
教師概括：第二個倡議書進行了文字的修飾，使得倡議書文字醒目、重點突出。
引入新課：本節(jié)課學(xué)習(xí)的.內(nèi)容就是修飾倡議書文字。
第二階段：講授，圍繞目標(biāo)，整體感知
講授新課：
提出任務(wù)：首先我們看標(biāo)題文字，修飾后的倡議書標(biāo)題顯得很突出，能夠吸引讀者的注意，主要是因為對它進行了字體和字號設(shè)置。
教師演示一：選定標(biāo)題文字，單擊“格式”工具欄上的“字體”右邊的按鈕，從彈出的下拉列表中選擇字體。
學(xué)生活動：觀察教師演示。
教師強調(diào)：操作之前一定要先選定需要修飾的文字，即“先選定，后操作”。
學(xué)生活動：打開自己的倡議書，對標(biāo)題進行字體設(shè)置。
教師提問：大家直接運行“word文字”，并輸入幾個漢字，看看此時是什么字體？學(xué)生活動：運行“word”，輸入漢字，查看字體。教師總結(jié)：在不做任何字體設(shè)置的情況下，文字的字體為“宋體”，我們把這種情況稱為“默認(rèn)”，也就是漢字的默認(rèn)的字體是“宋體”，英文默認(rèn)字體，大家按同樣的方法可以得知是“times new roman”。
提出任務(wù)：標(biāo)題需要設(shè)置字號較大些，正文則相比較標(biāo)題要小一些。
學(xué)生活動：自主實踐，設(shè)置正方。
講解演示二：介紹字體顏色設(shè)置時，字的顏色不能過于淺，以免影響觀看。
學(xué)生活動：觀察演示過程，領(lǐng)會操作技巧。
講解演示三：相同的格式設(shè)置，還可以用“格式刷”幫助快速設(shè)置。
學(xué)生活動：觀察演示過程，領(lǐng)會操作技巧。學(xué)生練習(xí)：設(shè)置倡議書結(jié)尾部分格式。
第三階段：小結(jié)、練習(xí)部分。
檢驗自己的學(xué)習(xí)情況，完成“試一試”部分練習(xí)。
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