《缺失的一角》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《缺失的一角》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)意圖：
綱要中提到，語言教育要為幼兒提供優(yōu)美的文學(xué)作品，還要為幼兒提供想說、敢說、愿意說的語言環(huán)境。繪本是一種很好的文學(xué)作品，它是以簡練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的圖畫緊密結(jié)合，文字少而畫面生動(dòng)，既滿足了幼兒對(duì)圖畫的需求，又達(dá)到了大班幼兒識(shí)字少的水平，并且還為幼兒提供了足夠的閱讀空間。本次活動(dòng)屬于典型的繪本教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)要求和大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，啟發(fā)幼兒大膽猜想用自己的語言講述視頻畫面形象和圖片內(nèi)容。
2、能根據(jù)故事形象擴(kuò)展想象，理解故事內(nèi)容，能體驗(yàn)故事的情感脈絡(luò)。
3、引導(dǎo)幼兒知道圖書里有許多故事，從而喜歡圖書。
活動(dòng)重點(diǎn)：
啟發(fā)幼兒大膽猜想用自己的語言講述視頻畫面形象和圖片內(nèi)容，能根據(jù)故事形象擴(kuò)展想象，理解故事內(nèi)容，能體驗(yàn)故事的情感脈絡(luò)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據(jù)故事形象擴(kuò)展想象，理解故事內(nèi)容。
過程：
1、出示圓盤，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：今天老師請小朋友來上課，給你們帶來了一樣?xùn)|西，這是什么？它怎么了？什么叫缺失？這個(gè)圓缺失了一角，它很不快樂，它要去尋找它那失落的一角。我們來看一段動(dòng)畫片，看一看這個(gè)缺失了一角的圓在去尋找它那失落的一角的路上遇到了怎樣的天氣，碰到了哪些朋友，又經(jīng)過了哪些地方？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用了實(shí)物導(dǎo)入法將幼兒快速帶到活動(dòng)中來。）
2、播放前段視頻，進(jìn)行視頻閱讀，吸引幼兒的有意注意。
（1）播放前段視頻
師：它遇到了怎樣的天氣？碰到了哪些讓它快樂的朋友？經(jīng)過了哪些地方？
（2）再次播放前段視頻，教師配音，請幼兒欣賞。加深對(duì)故事的印象。（在此環(huán)節(jié)中我采用了演示法，讓幼兒通過觀察，在老師的提問下）
3、閱讀卡片，加深作品理解。
師：有一天，它找到了一個(gè)角，誰來告訴我，這個(gè)角適不適合它？（教師邊講邊出示卡片）為什么？它碰到了合適的角會(huì)說什么呢？這個(gè)角又會(huì)怎么說？這個(gè)角愿不愿意做它的朋友？所以本來它很開心可是一下子就很失落了，它傷心的說：“那好吧，我上路去繼續(xù)尋找”。第一天它碰到一個(gè)角，這個(gè)角怎么樣？第二天它又碰到一個(gè)角，這個(gè)角怎么樣？接著，它又碰到了一個(gè)角，這個(gè)角怎么樣？誒，這個(gè)角怎么樣？這個(gè)角看起來怎么樣？可是因?yàn)樗盏奶刹恍⌒呐獊G了，那下次再碰到合適的角它會(huì)怎么做呢？它又碰到了一個(gè)角，并且這個(gè)角看起來很合適，可是這個(gè)角怎么了？從哪里可以看出來？它一路上找啊找啊，遇到了很多陷阱跌進(jìn)了坑洞，撞上了石墻。最后它終于找到了一個(gè)合適的角，并且這個(gè)角也愿意和它做朋友，它們兩個(gè)都非常高興，現(xiàn)在這個(gè)圓變得又圓又好。那小朋友請你們幫它想想看，當(dāng)這個(gè)圓變得圓滿之后它可以干什么呢？可以變成什么？誰能說的.完整些。故事里的圓后來去干什么了呢？我們來接著看動(dòng)畫片，看仔細(xì)！（此環(huán)節(jié)老師通過提問追問幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編故事。）
4、播放視頻第二段視頻，進(jìn)行視頻閱讀。
（1）師：誰能告訴我，這個(gè)圓在找到它那失落的一角變的圓滿之后，它怎么了？發(fā)生了什么事？
（2）師：最后它做了件什么事？我們接著往下看。
5、播放第三段視頻。
師：最后它做了件什么事情？為什么？
教師小結(jié)：看來當(dāng)這個(gè)圓變的圓滿之后也不是那么的開心，在我們生活中，其實(shí)有時(shí)候缺憾也是一種美。
6、師幼交流，體驗(yàn)故事的情感脈絡(luò)。
師：開始這個(gè)圓缺失了一角它很不快樂，當(dāng)它找到它那失落的一角變的圓滿之后它的心情怎么樣？我們來一起學(xué)一學(xué)；然后呢當(dāng)它把角輕輕放下的時(shí)候心情怎么樣？你覺得這是一個(gè)怎樣的故事？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用了討論法、體驗(yàn)法，幫助幼兒體驗(yàn)故事的情感脈絡(luò)。）
5、閱讀圖書，結(jié)束。
師：這個(gè)圓在尋找它那失落的角的路上遇到了很多有趣的事情，老師也覺得這是一個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事來自于一本圖畫書，名字叫做《失落的一角》，是由一位名叫謝爾的美國作家所創(chuàng)作的，書里還有許多畫面和動(dòng)畫片里的內(nèi)容不太一樣，小朋友仔細(xì)看，慢慢找。因?yàn)槔蠋熃裉鞄淼臅粔蚨啵�請小朋友兩個(gè)人合看一本。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透了分享的意識(shí)。）
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