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小學美術《我做的文具》教學設計（通用5篇）
作為一名教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學美術《我做的文具》教學設計（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學美術《我做的文具》教學設計 1
一、教學目標
知識與能力：在仔細觀察常用文具的基礎上，通過摸一摸、猜一猜、做一做等環節進行橡皮泥造型、初步熟悉彩泥的性能，并逐步學會團圓、搓長、壓扁、粘合等簡單的技能。提高學生的動腦動手能力，掌握各種捏制技巧。啟發學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。
過程與方法：通過用橡皮泥做文具，讓學生了解藝術與生活的關系，提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力。在生活與藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方法美化和表現生活的能力。陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。
情感態度與價值觀：在學習制作的過程中體驗美創造美。以愛惜文具愛生活的情感滲透。讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創造制作活動加深體驗。初步嘗試立體造型帶來的樂趣，感受
二、教學重難點
教學重點：引導學生學習橡皮泥制作的基本手法團、捏、搓、按等，大膽嘗試各種不同材料的造型方法，能運用基本制作方法塑造常用文具。引導學生主動進行探究，打開學生積極、豐富的創造性思維，引發對文具造型的興趣。
教學難點：利用彩泥和其他材料大膽地造型，體驗進行文具設計制作活動的樂趣，并對文具進行裝飾。鍛煉學生細心觀察和大膽創造的精神。
三、教學策略
文具是學生最熟悉的朋友，橡皮泥、紙盒是孩子喜歡用來玩耍的材料，可塑性強，并且充滿著大自然的氣息。因此，以它作為學習的內容，不但可以引發學生的興趣，滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以通過游戲活動激發學生自主學習的愿望，培養多方面的能力。一年級學生年齡較小，課堂上精力不容易集中。要引起學生的興趣，故事、游戲、情景再現等方式是她們比較容易接受的。因此在導入新課上要下功夫。講授過程中我采用謎語導入──摸一摸、猜一猜、做一做──引導創意展示自我──展示作品──你說我評──拓展等環節，通過學生制作文具，使學生最終能達到正確地用捏、搓、按、畫等方法表達自己的設計意圖，本課題的設置，既可以引導學生從生活入手，深入了解相關知識，培養學生熱愛生命、熱愛自然的情感，同時也可以引導學生感受生活中的美、挖掘生活中的美，進而運用自己的智慧創造美，培養自學意識、創新意識和動手能力。
四、教學過程
謎語導入
師：今天老師想考考大家---猜謎語，猜對的同學們，老師會有個小禮物送給你，大家準備好了嗎？
頭上兩把刀，雙腳甩上腰，腰中有個眼，眼中一管蕭。
像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，勞累不怕臟。
生：剪刀、橡皮。
師：哇塞！同學們猜的可真快，接下來就開始發禮物吧�。拷M發一個托盤，禮物放在上面，但用畫布蓋上了）
師：呵呵，大家用手摸一摸，再來猜一猜，這禮物是什么呀！用什么材料做的呀！
生：用橡皮泥做的剪子、橡皮、格尺等等
生：他們好漂亮呀！像真的一樣！
師：看到大家拿著這些橡皮泥做的小文具，愛不釋手的樣子，今天，我們就一起來研究研究他們的`做法吧！出示課題《我做的文具》
通過猜謎語，從學生喜歡的禮物入手，摸一摸、猜一猜，調動學生學習的積極性，也容易產生情趣。充分調動學生多種感官，培養分析能力。
給學生一個直觀認識。讓學生感知技法，激發創作欲。明確目標，確定制作思路。培養學生計劃性操作的好習慣。
講授新課
師：看來大家都很喜歡彩泥，那我們就先來它一起玩一玩吧！
生：彩泥變變變游戲。
1．團圓：彩泥變湯圓。將彩泥放在手心里，揉成一個圓球。大團彩泥用手心來揉，小團的彩泥可以用大拇指和食指揉。
2．壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。
3．搓長：湯圓變筷子，比一比誰的筷子長。
4．捏；將橡皮泥條捏出尖，一個橡皮泥鉛筆的基本形就完成了
5．讓學生自己來變一變，說一說變成了什么。
師：剛才同學們的表現真是讓老師刮目相看，你們的快速反應真讓老師佩服，我想你們的表現來自于大家日常的鍛煉。大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做得像，請他介紹一下用了哪些制作方法。
生：進行創作，并匯報制作方法，其他同學可以進行適當的補充。
師：出示幾種造型、花紋獨特和不成功的鉛筆，通過對比引導學生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾。
師：現在打開我們的文具盒，跟身邊的同學一起來看看我們都有些什么文具呢？
生答：鉛筆、橡皮等。
師：文具的種類有很多，大家看，這些都屬于文具：剪刀、尺子、鋼筆、圓規等等。（課件展示），說一說他們的特征。
師：你們想不想看看其他朋友制作的文具。（看課件）
師：這些文具漂不漂亮？你覺得哪里漂亮？為什么？它運用了哪些方法？顏色有什么特色，是不是跟生活本身是一樣的色彩？
用彩泥變變變這一游戲環節，極大的吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。
學生的觀察能力，形象記憶能力，美術鑒賞能力，激發學生創作熱情。
引導學生對文具的造型與色彩特征進行分析，讓學生知道文具有造型的美和色彩的美。
欣賞開闊視野，拓寬思路。
學生創作
師：怎樣利用彩泥制作有趣形象，你準備怎么做？怎樣做才是最漂亮的？
生：造型與色彩可以突破常規，進行大膽的夸張、變形、想象和創造。
生：色彩搭配要鮮明，對比要強烈。
師：橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾。
給學生一個充分的動手操作空間，培養學生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創造力和動手操作能力。同時，也培養學生的自主意識和創新意識。
作業展評
師：文具是我們日常的學習用品，但是用我們的雙手制作出來的文具就變成了小藝術品，可以玩，可以欣賞。
師：將自己設計的文具以發布會的形式到前面來展示一下。其他同學以討價還價的形式來對其評價。
生：拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創作意圖、顏色配置等。
生生、師生鑒賞交流，教師相機點撥。
學生互相欣賞、教師的啟發表揚，都能夠讓他們的大腦激發出創意的火花，同時也給他們創造了展示自我的機會，學生的制作興趣更加濃厚。
課后延伸
師：出示廢舊物品，他們可以制作什么文具，怎樣進行改造，提出疑難之處，師生共同解決。
師：雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時提出，希望同學們能設計、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。
小學美術《我做的文具》教學設計 2
教學目的
嘗試用不同的藝術形式進行表現，體驗進行文具設計制作活動的樂趣。在生活與藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現生活的能力。
教學要求
活動方式強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識，注意設計的功能目的。
教學重點
打開學生積極、豐富的創造性思維，引發對文具造型的興趣。
教學難點
文具的造型、裝飾。
教學準備
各種文具圖片、不同材料制作的文具圖片資料，布置學生課前到文具店參觀各式各樣的文具。
教學過程
一、導入
1．觀看“文具聚合”投影片段。（激發學習興趣，并使這種興趣轉成持久的情感態度。）
2．說說你所認識的文具的名字。（讓學生回憶認識的文具）
二、說一說，想一想，比一比
1．出示幾種精美的文具，讓學生說出文具美在哪里。（引導學生對文具的造型與色彩特征進行分析，讓學生知道文具有造型的美和色彩的美。造型方法是：基本型的添加和裝飾）
2．想一想怎樣才能做好一件文具？學生討論，回答教師總結。
3．出示造型、色彩皆佳的文具和造型或色彩有缺陷的文具，讓學生來對比。（讓學生知道要做好一件文具就要型和色相結合。）
三、欣賞文具，討論做法
1．欣賞各種不同媒材制作的.文具。了解手工制作文具的藝術特色，懂得制作文具的材料是多樣的。
2．看看自己所帶的材料，四人小組討論可做什么文具。（提示：可以把各種材料組合、添加或把自己的文具添加裝飾、）
四、學生作業
四人一組，合作進行文具制作。
五、想一想、排一排
把各小組的作業排起來，組織同學相互參觀，點評。組織做買賣討價還價的游戲。
六、小結
文具是我們日常的學習用品，但是用我們的雙手制作出來的文具就變成了小藝術品，可以玩，可以欣賞。在平時只要大家多動腦筋，隨手就可制作出漂亮的文具。
小學美術《我做的文具》教學設計 3
教學目標：在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。發揮自己的想象，在生活和藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現生活的能力。使學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力。
教學重點：打開學生積極、豐富的創造性思維，啟發學生合理利用多種材料和工具進行對文具的制作，提高學生的動手能力。
教學難點：在設計制作的過程中感受其中的奧妙，培養學生的創新意識和創造能力。
學具準備：
1、紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制"外星人"展示版
2、師生共同收集各種新穎別致的文具
教學媒體：錄音機、實物投影儀
教學過程
一、組織教學：按常規進行。
二、導入新課：
1、出示教具"外星人"展示板。導入，文具星球來的外星人想和同學們交朋友。創設教學情境。進入教學的特定情境，說出自己的感受。
貼近學生的年齡，激發學習興趣。
2、想和他交朋友的同學，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。
說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。
利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。
三、講授新課：
1、情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設疑集思。
相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。充分調動學生的主動性，培養其積極思考勇于探索的精神。
2、組織學生相互解決問題。作簡要小結，表揚鼓勵有創意的設計想法。提出問題相互討論解決，進行簡單制作過程的說明。
完成教學重點的突破，化解難點。
3、出示成品引導學生分析制作材料、方法、優缺點。闡述自己的觀點和看法。使學生明確自己的'設計目標。
四、布置作業：
1、根據學生個性能力的差異，引導學生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構思設計與眾不同的文具。個人或二人、三人結合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。鼓勵創新，使學生在更自由的空間里發展創造思維。
2、課中小結，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導。進行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學習用品。
開拓學生思維取長補短相互借鑒，發現問題予以糾正。
五、小結：
1輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。把作品展放在"外星人"的展示版上，相互參觀自我評價。
2使學生體會成功的快樂并促使學生形成"可持續發展"的學習能力。
3收拾整理根據課堂情境和"外星人"互換禮物。提出新要求，"外星人"喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。
3學生收拾整理自己的剩余物品。培養學生良好的行為習慣。
課后拓展
提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的新穎學習用品。利用學生的興趣延續性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。
小學美術《我做的文具》教學設計 4
課題：我做的文具
課時：2課時
學習領域：設計*應用
教材簡析：
文具是學生最熟悉的朋友，本科就是引導學生利用各種工具嘗試使用不同的藝術形式表現文具。在生活與藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方法美化和表現生活的能力。
教學目標：
1、在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。
2、引導學生運用橡皮泥表現各種文具的形象，提高學生立體表現能力。
教學重點：
打開學生積極、豐富的創造性思維，引發對文具造型的興趣。
教學難點：
文具的造型、裝飾。
教學準備：
1、紙盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠。
2、師生共同收集各種造型新穎、別致的文具。
教學活動過程：
第一節
一、引導階段：
猜謎語：說一說你的一種文具的形狀、大小、功能，請大家猜一猜是哪種文具。（目的'是引導學生觀察并抓住每種文具的特征。）
看老師制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）
大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做的像，請他介紹一下用了哪些制作方法。
出示幾種造型、花紋獨特的鉛筆，引導學生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好看的花紋，試著做一下。
通過制作，總結出用橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾。可用的造型手段有：搓、捏、按等。
二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨特。
引導學生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進行組合，如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。
三、在充分肯定學生大膽、自由的設計基礎上，進行相互欣賞和交流，進一步鼓勵學生設計出更新穎的學習用品。
四、收拾與整理：
要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束后，要及時收拾剩余的橡皮泥。
課后拓展：
課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學習用品。
布置下一課時帶紙盒、紙袋等廢舊物品。
第二課時：
一、引導階段：
欣賞各種不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料與手段是多樣的。
以大紙袋做的書包為例分析如何將廢舊物品進行適合的改造成為文具。發現基本的制作方法。
三、指導學生探討設計與制作文具的具體方法步驟：
1、討論用自己帶的廢舊物品可以制作什么文具，怎樣進行改造，提出疑難之處，師生共同解決。
2、總結出設計制作的方法：
①觀察想象（所帶材料的特點）
�、谄磾[組合
③固定裝飾（固定一定要結識）
四、發展階段：
獨立或與他人合作用自己所帶的材料，通過巧妙的設計，認真的制作，打造出全新款式的文具。
五、新款文具發布會：
各組將自己設計的文具以發布會的形式到前面來展示一下。其他同學以討價還價的形式來對其評價。
課后拓展：
鼓勵學生繼續觀察、思考，利用更多的廢舊物品制作出文具。
札記：
在利用廢舊物品制作文具時，有的學生提出：做出來的有些文具根本就不能用，這叫變廢為寶嗎？我告訴孩子們，雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時提出，希望同學們能設計、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。
小學美術《我做的文具》教學設計 5
一、學習目標：
�、痹谧屑氂^察常用文具的基礎上，啟發學生設計造型新穎，色彩鮮艷的各種常用文具。
�、惨龑W生運用橡皮泥表現各種文具的形象，提高學生立體造型的能力。
二、教學重點：
引導學生學習橡皮泥制作的基本手法團、捏、搓、按等，能運用基本制作方法塑造常用文具。
三、教學難點：
對橡皮泥文具進行再加工，塑造色彩鮮艷，形象獨特的文具。
四、教學過程：
1、導入新課
師：這節課首先老師給大家帶來了一首兒歌，大家仔細聽仔細看，看看里面的主角們你們認不認識，它們是誰呢？對這就是我們每天都會接觸的好朋友文具，那么今天就讓我們一起走進文具的王國。
2、講授新課
文具是我們小朋友每天學習生活不可缺少的小伙伴，它既實用又漂亮，現在所有的小朋友都打開手里的文具盒，跟身邊的同學一起來看看我們都有些什么文具呢？（生答：鉛筆、橡皮等。）
其實文具的種類有很多，大家看，這些都屬于文具：剪刀、尺子、鋼筆、圓規等等。（展示）
�。�1）初識橡皮泥文具
今天老師也帶來了我的文具，想看看嗎？（給同學們看看老師帶來的橡皮泥文具）告訴老師這些文具跟你們文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。）老師的.文具是用橡皮泥制作的，你們喜歡這些橡皮泥文具嗎？看看都有些什么文具？（生答）想學學它們是怎么制作的嗎？
（2）學習橡皮泥制作的基本手法
請同學們拿出一塊橡皮泥，跟老師一起來做一做。
引領學生學習基本手法：揉、按、搓、捏等。（板書基本方法）
�、偃�；將彩泥放在手心里，揉成一個圓球。大團彩泥用手心來揉，小團的彩泥可以用大拇指和食指揉。
�、诎�；把橡皮泥球按壓成方形。
�、鄞�；將橡皮泥搓成條或水滴狀。
④捏；將橡皮泥條捏出尖，一個橡皮泥鉛筆的基本形就完成了。
同學們請看現在我們就做好了什么文具？（生答：鉛筆）
�。�3）再識橡皮泥文具
老師這里還有一些橡皮泥文具呢，快來看看這些文具有什么特點？（展示裝飾好的橡皮泥文具）生答：這些文具上面有花紋，很漂亮。
你能看出老師都做了些什么形狀的花紋嗎？（生答：搓出來線條，捏出來圓點添加在文具上。）同學們說的真棒，老師還給這只鉛筆加上了橡皮呢，知道我是怎樣加的嗎？（生答）老師總結使用了連接工具牙簽。
老師總結：看來，我們要對橡皮泥文具進行一些小的裝飾， 我們的橡皮泥文具就會更加的多功能更加的漂亮。
現在我們來看看其他小朋友制作的文具。
3、學生制作
老師從小的愿望就是開一家精美的文具店，看了這么多漂亮的橡皮泥文具，你們是不是也忍不住想我的文具店動手加工設計漂亮的文具了？要成為文具小設計師還有以下幾點要求，我們來看一看。（出示制作要求）作業要求：用橡皮泥做做自己喜歡的文具。要求形象美觀、色彩鮮艷、制作細致。只動小手不動口。好了，剩下的時間就交給大家一起動手制作把。
學生制作，老師指導。（播放輕柔的音樂）。
4、講評作品
老師的文具店開張了，現在就來展示展示我們班小小設計師們的作品吧。
�。�1）學生互評：老師要看看我們班的小朋友誰有一雙善于發現美的眼睛，快看看你身邊小朋友的作品，你覺得誰制作的漂亮，把它推薦給大家吧。說說你為什么喜歡這件作品��？（投影儀下展示）
�。�2）老師評價：老師從色彩的搭配和制作的精致程度對作品進行評價。
5、拓展
（電腦展示用橡皮泥塑造的動物、植物、人物形象）看，用橡皮泥還可以塑造這么多形象呢，只要同學們將今天我們學到的團、按、搓、捏等方法掌握熟練，任何形象都難不倒我們，只要開動我們的小腦筋，小小的橡皮泥能變成我們的寶貝，老師希望同學們在課下多觀察多動手，都能變成奇思妙想小專家，好不好？
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