液體的壓強教學設計范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的液體的壓強教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　液體的壓強教學設計1

　　[設計理念]

　　液體的壓強是一個比較抽象、難于理解、卻又非常重要的概念。為了使學生加深理解，獲得深刻影響，特在課本P81的演示實驗上增加學生分組探究實驗。通過本節(jié)課學習，要求學生掌握液體壓強的特點，認識到液體壓強只與液體密度和深度有關。

　　本節(jié)課首先通過多媒體展示日常生活經(jīng)驗的相關情景，使學生對液體壓強獲得初步印象，然后讓學生猜想液體壓強與哪些因素有關，并設計實驗，自主探究。通過實驗培養(yǎng)學生動手操作能力、分析概括能力和合作學習的協(xié)作精神。同時還要求學生能運用所學知識解決日常生活中相關的實際問題，進一步培養(yǎng)學生主動探索科學知識的精神和創(chuàng)新意識。

　　[教學目標]

　　1、知識與技能

　　（1）了解液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向。

　　（2）知道液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。

　　（3）理解液體內(nèi)部壓強與液體密度和深度有關。

　　2、過程與方法

　　（1）讓學生知道探究學習的一般程序和方法。

　　（2）培養(yǎng)學生自己設計實驗并進行操作的能力，通過實驗分析，概括出物理規(guī)律的能力。

　　（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和應用知識解決實際問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　（1）在實驗過程中，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度。

　　（2）培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和主動探索科學知識的精神。

　　（3）密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。

　　[教學用具]

　　演示用：橡皮膜、兩端開口的直玻璃管、側(cè)壁開口的玻璃管、壓強計、盛液筒兩個、小燒杯兩個、水、鹽水。

　　學生用：盛液筒、壓強計、玻璃管、橡皮膜、水、鹽水。

　　[重點難點]

　　重點：理解液體的密度和深度是影響液體內(nèi)部壓強大小的兩個因素。

　　難點：學生自己設計實驗，歸納得出結(jié)論。

　　[教學過程]

　　一、設置情景，引入課題

　　1、用多媒體展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯對桌面存在壓強。

　　教師引導學生分析，茶杯對桌面存在壓強是由于茶杯受到重力作用，并提問：液體也受到重力，液體對容器底有沒有壓強呢？

　　2、用多媒體展示情景二：夏天天氣炎熱，不少同學喜歡游泳，當你站在齊腰深的水中時，有什么感覺？

　　學生回答后，提出探究課題，板書課題。

　　二、根據(jù)情景進行猜想，通過實驗得出初步結(jié)論

　　1．上述實例中，人在水中游泳，水對人有沒有壓強？水對池底和游泳池側(cè)壁有沒有壓強？

　　現(xiàn)在，我們把游泳池搬到課堂上來研究這個問題。教師出示一個底部扎有橡皮膜的兩端開口的直玻璃管，放入一塊小橡皮，讓學生觀察底部橡皮膜的形變。

　　2．教師提問：用這樣的一個器材如何研究液體對容器底部有沒有壓強？學生回答后，設計

　　實驗驗證，將水倒入玻璃管中，可以觀察到橡皮膜向外凸出，并引導學生歸納出結(jié)論。在此基礎上，教師進一步提問：用底部扎有橡皮膜的容器可以檢驗液體對容器底部有壓強，怎樣用一種器材來探究液體對容器側(cè)壁有沒有壓強呢？按照學生回答的思路，設計一個實驗，在側(cè)壁開口的玻璃管的側(cè)壁開口處扎上橡皮膜，并向其中倒水，讓學生從看到的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論1：液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強。并進一步分析液體對容器底部和側(cè)壁有壓強的原因。

　　3．教師問：剛才我們認識到液體對容器底和側(cè)壁都有壓強，那么，液體內(nèi)部有沒有壓強呢？

　　為了研究這個問題，我向大家介紹一種儀器——壓強計。教師通過類比的方法介紹壓強計。讓學生體會到這樣的一個結(jié)論：橡皮膜上承受的壓強越大，液面的高度差越大，若兩次高度差相同，則說明橡皮膜承受的壓強相同。

　　把橡皮膜放在水中的某一深度，轉(zhuǎn)動橡皮膜的朝向，看兩邊的高度差有無變化。學生從現(xiàn)象中歸納出結(jié)論2：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等。

　　三、學生分組探究，驗證猜想

　　前面，我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了兩條初步結(jié)論，在實驗過程中，有的同學發(fā)現(xiàn)橡皮膜有時候凸出得多，有時候凸出得少，這說明液體壓強有大有小，那么，液體壓強的大小究竟與什么因素有關呢？

　　用多媒體課件展示情景三：當洪峰來臨，大江大河的水位迅速上漲，有時會發(fā)生決堤的事故。

　　1、學生討論

　　從日常生活的事例出發(fā)，利用已學知識或生活經(jīng)驗，猜想影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。

　　2、教師板書一些學生可能出現(xiàn)的猜想，比如：

　　（1）與深度有關

　　（2）與液體的密度有關，或與其它的一些因素有關

　　學生充分發(fā)表看法后，教師進行整理，用實驗的方法，或其它的方法進行篩選、整理（突出本節(jié)課的重點）。

　　學生的猜想，都是從已有知識或生活經(jīng)驗中得到的，不管猜想正確與否，都要及時給予肯定和鼓勵。

　　3、學生自主設計實驗，檢驗猜想

　　（1）教師介紹實驗桌上的器材。

　　（2）在教師的指導下，各小組根據(jù)猜想選擇某一課題進行實驗，并設計表格記錄數(shù)據(jù)。

　　（3）學生自主探究，教師巡查，對有困難的學生給予適當?shù)膸椭��?/p>

　　在學生動手做實驗之前，介紹研究方法——控制變量法，并強調(diào)合作學習，通力協(xié)作的重要性。

　　四、交流評價，總結(jié)出變化規(guī)律

　　1、各小組派代表將實驗記錄結(jié)果用投影儀展出，交流經(jīng)驗成果，教師對每一組學習的效果進行鼓勵性評價，并引導學生對各組的實驗結(jié)果進行分析和歸納。通過各小組合作，討論得出實驗結(jié)論3：液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大，不同液體的壓強還與液體的密度有關。

　　2、提出部分實驗小組中存在的問題，并提出能應用的改進意見。

　　3、在屏幕上逐條顯示本節(jié)課通過實驗得出的結(jié)論。

　　五、拓展訓練

　　利用液體內(nèi)部壓強的規(guī)律可以解釋、解決很多生活以及技術上的問題。

　　1、人站在齊胸深的水中有什么感覺？為什么會有這種感覺？

　　2、投影顯示潛水服，提問：在不同深度潛水時，為什么潛水員穿的潛水服對裝備的要求不同？

　　3、工程師把攔河壩設計成什么形狀？為什么這樣設計？當洪峰來臨時，大江大河的水位迅速上漲，超過警戒水位時，為什么有可能發(fā)生決堤的事故？如何防止？

　　用多媒體課件顯示相關資料：1998年洪水過后，荊江大堤的相關堤段進行了整險加固，使重點堤段的防洪能力從五十年一遇提高到百年一遇。

　　六、課堂小結(jié)與評價

　　在教師的指導下，學生進行課堂小結(jié)和評價，談學習體會。學生的學習收獲，可以從知識、能力和情感等方面進行交流。

　　液體的壓強教學設計2

　　教學要求：

　　1．復習、總結(jié)前節(jié)實驗課的內(nèi)容，使學生理解液體壓強的'特點和規(guī)律。

　　2．使學生掌握計算液體壓強的方法和公式。

　　教具：模擬帕斯卡桶實驗器。

　　教學過程：

　　一、復習、總結(jié)前節(jié)實驗，得出液體壓強的特點和規(guī)律

　　問：上節(jié)課，我做過什么實驗？我做的實驗說明了什么問題？

　　根據(jù)學生的回答，板書：

　　液體的壓強

　　液體對容器底和側(cè)壁都有壓強；

　　問：為什么液體對容器底有壓強？對容器壁也有壓強？

　　根據(jù)學生回答，著重指出是由于受到重力和有流動性。

　　問：上節(jié)課，同學們從自己做的實驗看到了什么？能得出什么結(jié)論？哪位同學講講？根據(jù)學生的回答和補充，板書：

　　液體內(nèi)部向各個方向都有壓強；

　　液體的壓強隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等，液體的密度越大，壓強越大。

　　二、講述液體壓強的計算，得出液體壓強的公式

　　1．找一名學生朗讀本節(jié)課文大問號后面的一段楷體字。講：這一節(jié)，我們學習液體壓強的計算。

　　板書：

　　2．液體壓強的計算

　　3．讓大家先計算一道固體壓強的題“一根長方體鐵柱，底面的長和寬都是1厘米，高20厘米，立在桌子上，對桌面的壓強多大？”（板畫一根長方體鐵柱如課本圖10－14乙）

　　找三、四名學生在黑板上計算，其余學生在本子上算。

　　4．討論怎樣計算水面下20厘米深處的壓強。因為在同一深度液體向各個方向壓強相等，只要求出20厘米深處豎直向下的壓強就行了。

　　可以設想在20厘米深處有個正方形水平面，邊長是1厘米，這個面上方的水柱壓著它，正方形水平面受到的壓強就等于上方液柱對它的壓強。（邊講邊畫出課本圖10－14甲）

　　怎樣計算這個水柱對這個面的壓強呢？應該先求什么……

　　讓學生討論計算步驟，教師邊總結(jié)、邊板書：

　　（1）求水柱體積V=Sh，

　　（2）求水柱質(zhì)量=V=Sh，

　　（3）求水柱對底面的壓力F=G=g=gSh，液體壓強的公式p=gh

　　5．引導學生討論公式的物理含義：

　　（1）對同種液體，p與深度h成正比，h增大，p增大。

　　（2）對不同液體，深度一定時，p與液體密度成正比，大的p大。

　　（3）公式中不包含面積S，所以壓強p的大小跟所取的受力面積大小沒有關系。

　　討論課本中本節(jié)后面的練習題2。鞏固對液體壓強公式的理解。

　　6．做模擬帕斯卡桶實驗，加深印象。（用塑料小瓶代替桶，用1米長的乳膠管代替長玻璃管。用刀片在塑料小瓶壁上豎劃幾條縫，把乳膠管密接在瓶口上。把少量水倒入乳膠管，把膠管提起到一定高度，瓶壁上的縫即被水壓開，水沿縫流出。）

　　7．讓學生做課本上本節(jié)的例題。

　　（1）做題前提醒學生注意統(tǒng)一單位。用千克／米3，h用米。

　　（2）根據(jù)計算結(jié)果進一步強調(diào)p與S無關，而壓力與S有關系。

　　8．討論節(jié)后的“想想議議”。

　　三、小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　（1）完成本節(jié)后面的練習題1，3，4。

　　（2）提倡課下閱讀章后的閱讀材料：“開發(fā)海洋”。

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