《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-02-07 17:34:42 藹媚教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用11篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用11篇）

　　《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前請(qǐng)學(xué)生搜集王冕的資料。

　　2、制作好課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前請(qǐng)一學(xué)生介紹一下本首詩(shī)的作者王冕。

　　一、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王冕寫的《墨梅》（電腦出示全文），先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。

　　二、讀詩(shī)

　　1、你們也試著讀讀，看看能否讀通，開(kāi)始。

　　2、好，能讀通嗎？那錢老師來(lái)考考大家（電腦出示詞語(yǔ)）。

　　吾家洗硯淡墨痕乾坤。

　　誰(shuí)來(lái)讀一下，讀對(duì)了其余同學(xué)跟讀兩遍。

　　3、齊讀古詩(shī)。

　　三、看來(lái)通過(guò)第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩(shī)讀通了，收獲挺大的。

　　下面，錢老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩(shī)，看看自己能讀懂哪些，當(dāng)然有問(wèn)題也可提出來(lái)，好不好？開(kāi)始

　　四、大家讀得很認(rèn)真，有收獲嗎？也有問(wèn)題吧？這樣，錢老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把你的收獲（當(dāng)然也包括問(wèn)題）在小組里交流交流、討論討論，你們說(shuō)好不好？暢所欲言吧！

　　五、同學(xué)們討論得非常熱烈，有幾個(gè)小組特別的投入，錢老師要表?yè)P(yáng)他們。下面，我們就來(lái)匯報(bào)一下討論的結(jié)果。

　　還有沒(méi)有什么疑問(wèn)？錢老師有一些問(wèn)題，不知大家愿不愿意回答？

　　六、1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖（電腦出示《墨梅》圖），這畫的梅花有什么特點(diǎn)？

　　2、看著這樸實(shí)的`梅花，想想梅花有哪些品性。

　　3、王冕擅長(zhǎng)繪畫，他為什么尤其喜歡畫梅花呢？

　　4、王冕自學(xué)成才，鄙視權(quán)貴，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操？

　　5、對(duì)啊，這素潔的梅花不正是詩(shī)人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫照嗎？

　　七、同學(xué)們，再讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)，從中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。

　　八、說(shuō)說(shuō)本首詩(shī)與《石灰吟》在寫法上有什么相同點(diǎn)。

　　《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　王冕寫《墨梅》這首詩(shī)，詩(shī)人以梅花自喻，表現(xiàn)自己不同流合污的氣節(jié)和卓爾不群的人品。

　　教材分析：

　　梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報(bào)春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅(jiān)強(qiáng)品格和高貴氣節(jié)的象征。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩(shī)作者王冕是元末明初人，被稱為“畫梅圣手”。這是一首作者自己題詠?zhàn)约核嬅坊ǖ脑?shī)作。詩(shī)中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。“畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。”《墨梅》這首詩(shī)不僅反映了他所畫的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。一二兩句構(gòu)思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。三四句則宕開(kāi)一筆，贊賞墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達(dá)不愿媚俗的獨(dú)立人格理想。

　　這幅《墨梅圖》構(gòu)圖新奇、別致，一枝梅花橫貫畫面，花朵淡墨輕染，照應(yīng)詩(shī)中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香氣淡淡溢出，使人不能不嘆為觀止。而且，畫中題詩(shī)書法飽滿蒼勁，與詩(shī)意畫意相融合，更添一奇。

　　教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的'思想感情。

　　3.憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)自讀自悟，理解詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集有關(guān)《墨梅》及王冕的資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們課前搜集寫梅花的古詩(shī)一首，誰(shuí)愿意展示呢？

　　2、介紹作者、板書課題。（出示課件）

　　你們知道這首《墨梅圖題詩(shī)》是誰(shuí)寫的嗎？

　　（王冕（公元1287——1359）我國(guó)元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。）

　　3、據(jù)題質(zhì)疑：

　　（1）理解“墨梅”，這里的“墨梅”是什么意思？

　　（說(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫成的梅花。）

　　（2）看了題目，你想知道什么？

　　（師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納）

　　（二）自主合作，初步感知

　　師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

　　1、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

　　2、檢查反饋：（課件）

　　（1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正

　　②齊讀生字新詞并解釋。

　　（2）①指名讀詩(shī)②范讀（出示課件），生畫節(jié)奏③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)

　　3、你在預(yù)習(xí)中期待解決的問(wèn)題有哪些呢？

　　（三）細(xì)讀品味，感悟理解

　　1、學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）

　　（1）指名讀。

　　（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：洗硯池、淡墨痕

　　（洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。）

　　（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）

　　（4）師歸納，生質(zhì)疑：

　　（5）總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。

　　2、學(xué)習(xí)第二句：（課件出示三四句）

　　（1）出示句子，指名讀、齊讀

　　（2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流

　　（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

　　3、挖掘深意，體會(huì)情感

　　（1）誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？

　　（指名講，同桌互講，全班交流）并寫下來(lái)。

　　（2）我們現(xiàn)實(shí)生活中所看到的梅花要么白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現(xiàn)并描寫出來(lái)？作者這樣描寫，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？完成填空七

　　（這首題畫詩(shī)，作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。）

　　（3）詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）

　　（4）這首詩(shī)講述的其實(shí)是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。

　　（四）拓展延伸，指導(dǎo)實(shí)踐

　　1、同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）

　　2、賞畫—配樂(lè)有感情朗讀古詩(shī)。（課件出示）

　　3、集體背誦古詩(shī)。

　　4、默寫古詩(shī)

　　（五）布置作業(yè)：

　　交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫作品。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　墨梅圖題詩(shī)

　　元王冕

　　淡淡的色彩

　　清香的氣味

　　卓爾不群

　　《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、說(shuō)教材

　　《墨梅》是一首題畫詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，能夠知道古詩(shī)的意思。

　　3、背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會(huì)詩(shī)人借物言志表達(dá)的情懷和志向。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，并體會(huì)詩(shī)在寫作上的特點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　在教學(xué)《墨梅》這首詩(shī)時(shí)，我準(zhǔn)備以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的空間。“書讀百遍、其義自見(jiàn)”朗讀是理解詩(shī)歌的.最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，根據(jù)理解需要我設(shè)計(jì)了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過(guò)程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達(dá)的思想感情，而且也使他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文的教學(xué)本色。在理解古詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生自己理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞的意思，并在此基礎(chǔ)上逐步理解整首詩(shī)句的意思。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入古詩(shī)，激發(fā)誦讀的情趣

　　1、同學(xué)們，從很小的時(shí)候起，我們就誦讀過(guò)許多古詩(shī)，大家可以隨意地吟出一兩句嗎？

　　2、在剛才同學(xué)們吟頌的古詩(shī)中，詩(shī)人或是借物抒懷，或是托物言志，表達(dá)了詩(shī)人豐富的感情、遠(yuǎn)大的志向、高尚的節(jié)操。古人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“詩(shī)言志，歌詠懷。”在古詩(shī)中就有不少以詩(shī)言志的膾炙人口的名篇佳句。

　　3、請(qǐng)一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。

　　（二）初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

　　1、學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩(shī)，做到正確、流利地朗讀。

　　2、出示兩首古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。

　　（1）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：洗硯池、乾坤。

　　（2）注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)正確地停頓，體會(huì)古詩(shī)的音律美。

　　3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步理解詩(shī)句的意思。

　　出示自學(xué)要求：

　　（1）借助字典等工具書和古詩(shī)方面的書籍資料自學(xué)這首古詩(shī)，對(duì)自己認(rèn)為重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白處。

　　（2）同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說(shuō)說(shuō)古詩(shī)句的意思。

　　可以把有困難的地方，做上記號(hào)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師重點(diǎn)檢查對(duì)“乾坤”意思的理解。

　　5、在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩(shī)。

　　（三）品析古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情懷

　　1、學(xué)了這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)？

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。

　　3、提問(wèn)：詩(shī)人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？

　　4、出示《墨梅》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)，顯得格外清新秀麗。畫上題詩(shī)：“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩(shī)畫相配。

　　（1）看了圖畫上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？

　　（2）再讀讀詩(shī)，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？

　　（3）對(duì)“清氣”一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣”有哪些？

　　（4）那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？

　　5、三首古詩(shī)，三位詩(shī)人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？

　　6、你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來(lái)表達(dá)表達(dá)。

　　（四）出示古詩(shī)，拓展延伸

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)背誦。

　　2、你們還知道這樣的古詩(shī)嗎？出示幾首托物言志的古詩(shī)作為欣賞和積累。教師誦讀。

　　《竹石》（鄭燮）：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”

　　《馬詩(shī)》（李賀）：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。”

　　《寒菊》（鄭思肖）：“花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。”

　　3、有興趣的同學(xué)可利用課余時(shí)間查閱資料，了解詩(shī)人所言的志向是什么。

　　《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解《墨梅》的詩(shī)意，感受墨梅的品格及詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的諷刺和批判。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的情操和堅(jiān)定的信念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解《墨梅》的詩(shī)意及寓意。

　　2.體會(huì)詩(shī)人通過(guò)墨梅所表達(dá)的情感和態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解詩(shī)中的反諷手法及深層含義。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，進(jìn)行思考和討論。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件，包含《墨梅》的詩(shī)文、注釋、賞析等內(nèi)容。

　　2.黑板、粉筆等教學(xué)用具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.激發(fā)興趣：展示一幅墨梅畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并談?wù)剬?duì)墨梅的感受。

　　2.引入課題：介紹《墨梅》的作者朱熹及詩(shī)歌背景，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、初讀詩(shī)文，感知大意

　　1.學(xué)生自讀《墨梅》，注意讀準(zhǔn)字音，理解詩(shī)意。

　　2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的。節(jié)奏和韻律。

　　3.分組討論，交流對(duì)詩(shī)意的理解，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、深入理解，品味詩(shī)意

　　1.逐句講解：教師逐句講解詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生理解墨梅的品格及詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的諷刺和批判。

　　2.賞析詩(shī)句：分析詩(shī)中的反諷手法及深層含義，體會(huì)詩(shī)人的憤懣之情和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判。

　　3.情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，談?wù)勛约簩?duì)墨梅品格的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的看法。

　　四、拓展延伸，加深理解

　　1.小組討論：分組討論《墨梅》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人的情感態(tài)度，并分享自己的看法。

　　2.拓展閱讀：推薦其他反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并體會(huì)其中的情感和寓意。

　　五、總結(jié)歸納，提升認(rèn)識(shí)

　　1. 總結(jié)詩(shī)意：回顧《墨梅》的詩(shī)意及寓意，強(qiáng)調(diào)墨梅的品格和詩(shī)人的.批判精神。

　　2.提升認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的情操和堅(jiān)定的信念，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)并積極改變。

　　六、作業(yè)布置

　　1.背誦《墨梅》，并默寫全詩(shī)。

　　2.撰寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)《墨梅》的理解和感受。

　　教學(xué)反思：

　　在本次教學(xué)中，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)和聯(lián)動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀、討論、分享等方式，讓他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，我也注重了對(duì)詩(shī)意的深入理解和情感共鳴的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)詩(shī)人的情感和態(tài)度。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，部分學(xué)生在理解詩(shī)意和寓意方面存在困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提升教學(xué)效果。

　　《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：了解朱熹及其《墨梅》的創(chuàng)作背景，掌握七言絕句的基本特點(diǎn)，能夠流利朗讀并背誦《墨梅》。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)文本分析、小組討論和師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)解讀《墨梅》的寓意，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持高尚品格的重要性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注和思考。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：理解《墨梅》中墨梅的象征意義，以及詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺和批判。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌中的反諷手法和深刻寓意，以及如何將這種理解轉(zhuǎn)化為對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的`思考。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：搜集朱熹及其《墨梅》的相關(guān)資料，制作多媒體課件，準(zhǔn)備課堂討論問(wèn)題。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《墨梅》，了解詩(shī)歌大意，準(zhǔn)備課堂發(fā)言和討論。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入新課

　　通過(guò)展示一幅墨梅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述墨梅的特點(diǎn)，引出課題《墨梅》。

　　2.朗讀與感知

　　（1）教師范讀《墨梅》，注意節(jié)奏和韻律。

　　（2）學(xué)生跟讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

　　（3）學(xué)生齊讀，感受詩(shī)歌的情感基調(diào)。

　　3.文本解讀

　　（1）解讀前兩句：分析墨梅的幽香四溢、凌霜傲雪的品格，引導(dǎo)學(xué)生思考這些特點(diǎn)在詩(shī)歌中的象征意義。

　　（2）解讀后兩句：探討詩(shī)人對(duì)黑白不分、是非顛倒的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺和批判，以及墨梅保持高潔操守卻無(wú)用的無(wú)奈和憤懣。

　　4.小組討論

　　（1）分組討論：《墨梅》中詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的。態(tài)度是怎樣的？墨梅的象征意義有哪些？

　　（2）每組選一名代表發(fā)言，分享討論成果。

　　5.師生互動(dòng)

　　（1）教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充完善相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　　（2）教師提出問(wèn)題：你認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何保持高尚品格？如何面對(duì)是非顛倒的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題？

　　（3）學(xué)生思考并回答問(wèn)題，教師給予引導(dǎo)和反饋。

　　6. 總結(jié)提升

　　（1）總結(jié)《墨梅》的主旨和寓意，強(qiáng)調(diào)保持高尚品格的重要性。

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌中的啟示應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，積極關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　7.作業(yè)布置

　　（1）背誦《墨梅》，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)歌的寓意。

　　（2）寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)《墨梅》中詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判和反思的理解，以及你對(duì)此的看法。

　　五、教學(xué)反思

　　課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生對(duì)《墨梅》的理解程度、課堂討論的活躍度以及學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考深度等方面。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)詩(shī)中“硯、冕、乾、坤”這四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、

　　好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。

　　2、能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。

　　3、能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。

　　2、感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：梅

　　梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報(bào)春，寒氣越重，他的清香越芬芳。因此梅花歷來(lái)都是詩(shī)人們吟誦的對(duì)象。這節(jié)課，我們讀的就是元代著名畫家、詩(shī)人王冕的《墨梅》。

　　補(bǔ)充板書：墨

　　2、了解詩(shī)人

　　說(shuō)到王冕，相信大家都不陌生，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《少年王冕》中我們就認(rèn)識(shí)他了，誰(shuí)可以向我們大家介紹介紹？

　　（出示：王冕，字元章，號(hào)竹齋，元代著名畫家、詩(shī)人。他一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”，所以王冕又別號(hào)“梅花屋主”。）

　　3、如此愛(ài)梅的王冕，一生畫過(guò)許多幅墨梅，他不僅喜歡畫畫，還喜歡在畫面空白處題上詩(shī)，以留下當(dāng)時(shí)的心情感受。今天我們要讀的就是王冕為這幅墨梅畫所提的詩(shī)

　　4、解題

　　看著這幅畫，想想詩(shī)題“墨梅”是什么意思？（用水墨畫成的梅花）

　　小結(jié)：今天我們就一起來(lái)欣賞這幅畫，學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、出示古詩(shī)，自讀

　　我們知道，古人寫詩(shī)有五言、七言，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句，請(qǐng)同

　　學(xué)們?cè)囍鴾?zhǔn)確而有節(jié)奏地來(lái)讀這首詩(shī)。

　　2、自由練習(xí)，再指讀，齊讀。

　　三、解釋古詩(shī)

　　1、同學(xué)們能把古詩(shī)讀得有節(jié)奏、有韻味，真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你聯(lián)系古詩(shī)，想想、說(shuō)說(shuō)王冕筆下的這株梅花究竟有什么特點(diǎn)呢？

　　生交流，出示：生長(zhǎng)地點(diǎn) —— 洗硯池頭

　　形態(tài) —— 個(gè)個(gè)花開(kāi)

　　顏色 —— 淡墨痕

　　氣味 —— 清氣

　　交流提問(wèn)：

　　（1）王冕為什么要強(qiáng)調(diào)“吾家”呢？（驕傲自豪）

　　生讀詩(shī)句

　　（2）出示墨梅圖

　　這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)？（素潔、淡雅、不俗氣）

　　（2）我想問(wèn)問(wèn)大家，你聞到的是怎樣的梅香？

　　（3）請(qǐng)大家閉起眼睛想象，此刻你做了一個(gè)深呼吸，聞到那香氣了嗎？

　　你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現(xiàn)在來(lái)到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。真是“不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。”

　　2、這是一株什么樣的梅花呢？

　　板書：（素潔淡雅、高潔不俗、不要稱贊、不計(jì)名利）

　　現(xiàn)在你可以聯(lián)系古詩(shī)的內(nèi)容，嘗試用自己的話，完整地說(shuō)說(shuō)這是一株什么樣的梅花嗎？（生說(shuō)詩(shī)意）

　　3、同學(xué)們真是了不起，在不知不覺(jué)中都已經(jīng)能把整首古詩(shī)的意思用自己的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)了，而且還為我們大家解釋了古詩(shī)中的一些字詞。但是老師覺(jué)得有兩個(gè)詞是值得提出來(lái)和大家重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)的，出示“流”“滿乾坤”

　　流：流溢滿：彌漫

　　乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地

　　4、自己試著聯(lián)系詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前的這株梅花。

　　5、齊讀古詩(shī)

　　讓我們一起邊讀古詩(shī)邊想象這株“色淡氣清”的梅花。

　　四、借物喻人、托物言志

　　1、同學(xué)們，王冕之所以寫《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的色談氣清嗎？曾經(jīng)有人用這樣的一句話來(lái)稱贊王冕：（出示）畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。你是如何理解的呢？可以聯(lián)系你預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，也可是借助老師提供的資料，同桌討論討論。

　　色淡——清雅高潔

　　氣清——淡泊清高、不計(jì)名利

　　2、補(bǔ)充王冕的生平資料。

　　3、讀著王冕的簡(jiǎn)介，你是否對(duì)王冕，對(duì)這墨梅有了更深的體會(huì)？

　　（王冕寫梅花色淡氣清，不在意別人的夸耀，更不需要?jiǎng)e人的奉承。其實(shí)是在寫自己品行高潔，不計(jì)名利）

　　4、王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱為“梅花屋主”？學(xué)了這首詩(shī)，你知道原因了嗎？

　　（王冕喜歡的.是梅的高潔、清雅的品格，希望自己也能像梅花那樣）

　　小結(jié)：對(duì)呀！（板書）王冕已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。這首詩(shī)表面是在寫墨梅，其實(shí)講述的是詩(shī)人自己的志趣，志向。想想我們之前學(xué)習(xí)的《石灰吟》也是如此，像這一類的古詩(shī)就是就是“托物言志”。

　　小結(jié)：一朵朵色淡氣清的梅花在詩(shī)人的筆下凝成的是一個(gè)個(gè)清雅高潔、淡泊清高、不計(jì)名利的人，我們喜歡梅花，就要學(xué)習(xí)梅花，像墨梅一樣只流清氣滿乾坤！讓我們記住“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。”最后讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。

　　《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字硯、痕。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、能借助注釋、結(jié)合圖畫、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句地意思，感受詩(shī)人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻(xiàn)媚地高尚情操。體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫意。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，從題目上，你知道了什么？還想知道什么？

　　王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。

　　二、初步感知。

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶《王冕學(xué)畫》的內(nèi)容；朗誦詩(shī)歌，熟讀成誦。

　　三、講解詩(shī)意。

　　（1）教師范讀。

　　（2）指名學(xué)生讀。

　　（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）

　　（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

　　a.指名試讀。

　　b.理解字義。

　　c.理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）

　　d.進(jìn)一步理解。

　　這兩句詩(shī)寫了梅的什么特點(diǎn)？

　　從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

　　e.教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤

　　（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

　　a.指名試讀。

　　b.理解字義。

　　墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

　　這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的`色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？

　　詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？

　　3、朗讀全詩(shī)。

　　四、拓展訓(xùn)練：組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫作品

　　五、回顧反思：

　　“歲寒三友”的象征了怎樣的精神

　　《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生理解《墨梅》的詩(shī)意，掌握七言絕句的基本特點(diǎn)和表達(dá)手法。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、分析、討論等多種方式，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，理解詩(shī)歌的深層含義。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)《墨梅》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的憤懣情感，增強(qiáng)對(duì)黑白分明、保持高潔品格的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和獨(dú)立人格。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：理解《墨梅》的詩(shī)意和深層含義，掌握七言絕句的表達(dá)手法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的憤懣情感，理解詩(shī)歌中的反諷手法和深刻寓意。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件，包括《墨梅》的詩(shī)歌原文、注釋、譯文等。

　　2.相關(guān)歷史背景資料，如南宋時(shí)期的社會(huì)狀況、朱熹的生平和思想等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入新課

　　通過(guò)展示一幅墨梅圖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其獨(dú)特的美，并引出《墨梅》這首詩(shī)歌。簡(jiǎn)要介紹南宋詩(shī)人朱熹的生平和思想，以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

　　2.朗讀詩(shī)歌

　　指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀《墨梅》，注意節(jié)奏、停頓和語(yǔ)調(diào)。通過(guò)多次朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。

　　3.理解詩(shī)意

　　（1）展示詩(shī)歌原文、注釋和譯文，引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)意。

　　（2）分析前兩句贊美墨梅幽香四溢、凌霜傲雪的品格，討論墨梅所象征的品質(zhì)和精神。

　　（3）深入剖析后兩句中的反諷手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)世道黑白不分、是非顛倒的憤懣情感。

　　4.小組討論

　　將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

　　（1）墨梅在詩(shī)歌中象征什么？它有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

　　（2）詩(shī)人為什么要用反諷的手法來(lái)指斥現(xiàn)實(shí)？這對(duì)我們有什么啟示？

　　（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾伪３指邼嵅偈兀鎸?duì)黑白不分的世道？

　　5. 總結(jié)提升

　　（1）總結(jié)《墨梅》的詩(shī)意和深層含義，強(qiáng)調(diào)墨梅所象征的高潔品質(zhì)和詩(shī)人的'憤懣情感。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行墨梅精神，保持獨(dú)立思考和批判性思維。

　　6.作業(yè)布置

　　（1）背誦《墨梅》，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)歌的深層含義。

　　（2）搜集其他關(guān)于梅花或品格修養(yǎng)的詩(shī)歌，與同學(xué)分享并討論其主題和意義。

　　五、教學(xué)反思

　　課后反思本堂課的教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)完成情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)《墨梅》詩(shī)意的理解程度以及對(duì)詩(shī)人情感的體會(huì)。針對(duì)教學(xué)中可能存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。

　　《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詩(shī)歌大意，領(lǐng)悟本課詠物言志的表達(dá)方法。

　　2、采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。

　　3、感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詩(shī)歌大意，體會(huì)作者的高尚情懷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。（課伊始，趣亦生）

　　師：同學(xué)們，你們喜歡五顏六色的花嗎？那你們能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)向大家介紹一下你喜歡的花嗎？

　　生：用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)介紹自己喜歡的花。

　　師：那你們喜歡梅花嗎？能說(shuō)明理由嗎？

　　生：說(shuō)明喜歡梅花的原因。

　　師：同學(xué)們喜歡梅花的原因都不同，你們知道嗎？自古以來(lái)，有許多文人墨客也喜歡梅花，還記得王安石的那首《梅花》嗎？一起背一遍吧！

　　生：齊背《梅花》

　　二、初讀感知。（通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生初步了解詩(shī)意）

　　師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)梅花的詩(shī)，它的題目是《墨梅》。（板書）同學(xué)們看這個(gè)題目，從字面上看，它是什么意思呢？

　　生：解詩(shī)題。（黑色的.梅花）

　　師：我們知道世間有紅色的、白色的梅花，怎么還有黑色的梅花？到底是怎么回事呢？想解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)嗎？那我們就把書翻到第九頁(yè)，看注釋①　。

　　生：看書明詩(shī)題之意。

　　師：水墨畫的梅花是什么樣的？你們想知道嗎？把書打到40頁(yè)仔細(xì)觀察，畫上的墨梅有什么特點(diǎn)？

　　師：原來(lái)這是一首題畫詩(shī)，我們以前也學(xué)過(guò)題畫詩(shī)《惠崇春江晚景》，那是蘇軾為惠崇畫的一幅來(lái)畫題的詩(shī)，我們今天要學(xué)的這首題畫詩(shī)是王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩(shī)，關(guān)于王冕，同學(xué)們能交流一下你收集的資料嗎？

　　生：交流王冕資料。

　　師：簡(jiǎn)單介紹王冕情況。

　　師：王冕是怎樣為自己的畫題詩(shī)的。他要表達(dá)什么樣的心志呢？同學(xué)們自由讀詩(shī)，要求讀得正確、流利。（先劃好七言詩(shī)的節(jié)奏2、2、3）

　　生：自由讀詩(shī)。

　　師：反饋?zhàn)x詩(shī)情況，糾正字音，布置學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)意。

　　生：小給合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

　　師：反饋學(xué)習(xí)情況點(diǎn)撥指導(dǎo)，相機(jī)介紹：文房四寶、國(guó)畫的種類和技法。

　　生：說(shuō)出整首詩(shī)的意思。

　　師：墨梅具有“花開(kāi)淡墨痕”的特點(diǎn)，作者也希望像墨梅一樣做一個(gè)不與世俗同流合污的人。我們以前學(xué)過(guò)這樣的文章叫借物喻人，例如上學(xué)期我們學(xué)的《白楊》借白楊的什么特點(diǎn)？贊美誰(shuí)的什么精神？今天我們學(xué)的《墨梅》詩(shī)就是借助墨梅的特點(diǎn)表達(dá)自己的心志，這樣的詩(shī)叫詠物言志詩(shī)，這一組三首詩(shī)都是詠物言志詩(shī)。

　　三、感悟詩(shī)情。（通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者的高尚品格）

　　師：你們欣賞王冕的做人態(tài)度嗎？佩服他嗎？那就試著讀出你的敬佩之情吧！

　　生：自由練讀，組內(nèi)賽讀。

　　師：想把這么好的古詩(shī)留在我們的記憶中嗎？那就把它背下來(lái)吧！

　　四、總結(jié)升華。

　　一朵朵梅花在詩(shī)人的筆下凝成的是一個(gè)有靈魂、有骨氣的人，我們喜歡梅花，就要學(xué)習(xí)梅花，像墨梅一們只留清氣滿乾坤！

　　《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“乾、坤”兩個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　3、了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

　　2、想象詩(shī)中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流匯報(bào)、導(dǎo)入新課。

　　請(qǐng)一同學(xué)講講王冕的故事。了解王冕高尚的.情操。板書：《墨梅》王冕

　　二、講讀古詩(shī)《墨梅》。

　　1.初讀指導(dǎo)，理解詩(shī)句意思。

　　（1）這首詩(shī)主要講了些什么？

　　詩(shī)中描寫了洗硯池的墨梅，表達(dá)了對(duì)樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神的贊美。題目的意思是：有著像墨一樣黑的枝干的梅花樹(shù)。

　　（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）

　　（3）指名學(xué)生試讀。

　　三、理解古詩(shī)，交流討論：

　　（1）這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

　　（2）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。

　　四、精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）思考議論，加深理解。

　　①第一句，交待了什么？

　　②讀“朵朵花開(kāi)淡墨痕”，體會(huì)“痕”在這里的意思。

　　③詩(shī)人在詩(shī)中直接表達(dá)思想感情的句子是哪些句子？

　　五、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　①輕聲自讀，想象詩(shī)的意境，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？

　　②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。

　　《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)詩(shī)中“硯、冕、乾、坤”這樣四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。

　　2.能借助工具書自身解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。

　　3.能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。

　　重點(diǎn)能借助工具書自身解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。

　　難點(diǎn)感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　梅花歷來(lái)是詩(shī)人們吟誦的對(duì)象。一二年級(jí)時(shí)，我們讀王安石的《梅花》（齊讀）五年級(jí)時(shí)我們讀《雪梅》（齊背）這節(jié)課，我們讀的是元朝著名畫家、詩(shī)人王冕的《墨梅》，說(shuō)到王冕，他還是我們家鄉(xiāng)人呢？（同學(xué)補(bǔ)充注釋處的內(nèi)容）

　　你對(duì)這個(gè)詩(shī)題“墨梅”是怎么理解的？

　　王冕一生喜好梅花，種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自身隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。而說(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫成的梅花。

　　王冕畫過(guò)許多幅墨梅，畫家不只喜歡畫畫，還喜歡在畫面空白處題上一首詩(shī)，幾句話，以留下當(dāng)時(shí)的心情感受。今天我們要讀的這首詩(shī)就是王冕留在其中的一幅墨梅畫的詩(shī)。

　　二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)古詩(shī)。

　　1.齊讀，讀準(zhǔn)確。

　　2.指讀，讀準(zhǔn)確。

　　3.再讀，讀出節(jié)奏來(lái)。

　　4.讀出平仄變化來(lái)。

　　我家——洗硯池——頭——樹(shù)，

　　朵朵花——開(kāi)——淡墨痕——

　　不——要人——夸——好顏——色，

　　只留——清——?dú)鉂M乾——坤——

　　三、解釋古詩(shī)。

　　1.王冕畫中的這株梅花長(zhǎng)在哪里？

　　2.為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補(bǔ)充：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。）

　　3.讀著這首詩(shī)，想著畫中的梅花，你看到這株梅花了嗎？喜歡這株梅花嗎？

　　4.交流，在交流中理解古詩(shī)：

　　“朵朵花開(kāi)淡墨痕”

　　花開(kāi)時(shí)那花兒的顏色（不濃艷），就像（用含著許多水的墨汁點(diǎn)染上去）一樣。既沒(méi)有（桃花那樣?jì)善G），也沒(méi)有（杏花那樣如霞般粉紅）。[可讓同學(xué)填寫。]

　　朗讀表示花開(kāi)色淡如墨痕的樣子。

　　“只留清氣滿乾坤”

　　理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）

　　想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎？（在對(duì)話中體會(huì)“滿乾坤”中無(wú)處沒(méi)有，無(wú)人不知的意蘊(yùn)。）可這樣設(shè)置對(duì)話：你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現(xiàn)在來(lái)到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。

　　朗讀，表示梅花的香氣到處都是的情景。

　　我想問(wèn)問(wèn)大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”，聯(lián)系其他植物的香，如桂花、梔子花的香，比較體會(huì)其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點(diǎn)，并能用“清”來(lái)組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來(lái)形容梅香。）

　　這種梅香，在王安石的詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》）

　　朗讀表示梅香清雅的特點(diǎn)。

　　小結(jié)：這梅，色淡、氣清。

　　“不要人夸好顏色”

　　知道句中的“顏色”指梅花的色彩。

　　體會(huì)梅花品格的高貴、高潔，不在意他人的夸耀，更不需要他人的奉承。

　　5.朗讀，讀出梅花的.特點(diǎn)，讀出自身對(duì)梅花的喜愛(ài)。

　　6.背誦古詩(shī)。

　　四、深入體會(huì)詩(shī)意。

　　1.王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱為“梅花屋主”？讀了這首詩(shī)，你知道原因了嗎？