五年級語文下冊《祖父的園子》網絡教學設計
網絡學習課前準備：
字典，課本圖片，筆記本，網絡暢通，學習所用電子產品。
網絡教學目標：
1.正確認讀文中的“蚱、晃”等11個會認字，正確書寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結合課文解釋不懂的詞語。
2.默讀課文，說出課文內容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。
3.讀出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。說出作者童年生活的情趣。
網絡教學重點：
正確認讀生字詞，讀出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。
網絡教學難點：
讀出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。
教學過程
一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界。
（一）交流激趣，導入課題。
1.談話激趣：童年是快樂的，童年生活是美好的，人們往往留戀童年時光，女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。
今天我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的'是什么？讓我們一起走進蕭紅童年的記憶，走進《呼蘭河傳》節選的——《祖父的園子》。（ppt：祖父的園子，學生齊讀課題。）
（二）初讀課文，整體感知。
1.自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.遇到自己喜歡的句子多讀幾遍。
3.學生借助工具書，聯系上下文自學生字詞。
4.教師領讀我會認生字，練習朗讀。
5.教師領讀我會讀詞語，練習朗讀。
6.教師帶領學生一起學習我會寫生字，觀察講解易錯字。“拔”區別拔和撥；“承”；區別瞎和割。
7.學習詞語：明晃晃、光芒四射。
8.默讀課文，說一說作者從哪兩方面寫祖父的園子的？
教師小結：兩個方面，第一園子里有什么？第二我和祖父在園子里干什么？
9.跟老師一起讀讀前三段，說說園子里都有什么？學習前三段。
10.再讀課文前三段，讀出喜愛之情。
（三）布置作業
1.有感情的朗讀課文。
2.抄寫本課生字、詞語。
3.積累ABB詞語。
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