《動物的運動方式》的教學設計
教學背景分析：
動物的運動方式是在學生學習完魚類、爬行動物、兩棲動物等動物基礎上的一課，是給動物分類的另外一種方式，相同種類的動物可能有不同的運動方式，比如鯨魚、蝙蝠、獵豹都是哺乳動物，運動方式卻不一樣；不同種類的動物也有相同的運動方式，比如龜和蜈蚣都是爬行，袋鼠和青蛙都是跳躍；通過對動物運動方式的學習，使學生發(fā)現(xiàn)動物的運動方式與它屬于哪一類動物沒關系，而是由身體結構決定的，同時通過這部分內(nèi)容的學習使學生進一步認識動物的多樣性，對動物世界建立一個更為完整的認識。
教學目標：
知識與能力：
認識動物的運動方式多種多樣，主要有行走、跳躍、奔跑、飛翔、游泳幾類。能根據(jù)動物的外型特征判斷一種陌生動物的運動方式。初步建立動物的運動方式和身體結構是相適應的觀念。能夠歸納動物的運動方式的類型。
過程與方法：
1．通過游戲?qū)氲男问剑詈髿w納出動物的運動方式的類型——飛、跑、游、走、跳。
2．借助大量的圖片的分析研究，使學生逐步建立動物的運動方式和身體結構是相適應的觀念。
3．通過觀看多媒體課件資源，認識動物運動的意義，發(fā)展對動物的關愛和興趣。
情感、態(tài)度、價值觀：
1．感受動物的多樣性，培養(yǎng)對觀察動物的興趣。
2．能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。
3．對查閱有關運動的資料并制成資料卡片產(chǎn)生興趣。
教學重點：
通過判斷一種陌生動物的運動方式認識動物的運動方式和身體結構是相適應的。
教學難點：
認識動物運動的意義。
教學準備：
課件資料：動物的運動方式課件
記錄表
圖片資料：動物骨骼
板書設計：
教學過程設計：
一、游戲?qū)?/p>
1.教師讓一名學生看一種動物的名字（兔子、老鷹、馬），然后讓這名學生通過做動作的方法讓全班同學猜。
2.提問：你們?yōu)槭裁茨懿鲁鰜砟兀浚▽W生回答）
3.小結：每種動物都有自己的運動方式
（意圖：激發(fā)興趣，為后面的學習做鋪墊）
二、歸納動物的運動方式的類型
1.你還知道哪些動物有什么樣的運動方式？（學生自由舉例）
2.播放動物的運動方式課件中的第一張幻燈片，學生看時思考：動物的`運動方式大致可以分為幾類？
3.學生討論匯報
4.小結：飛、跑、游、走、跳。
（意圖：通過觀察歸納動物的運動方式的類型，發(fā)展觀察和比較能力）
三、認識動物的運動方式和身體結構的關系。
出示動物的運動方式課件中的圖片：金魚和海豚，提問：它們的運動方式屬于哪一類？你認為和它們的身體結構有關系嗎？（學生小組討論、匯報）教師根據(jù)學生的回答填寫記錄表。出示動物的運動方式課件中的圖片：豹子和鴕鳥，青蛙和袋鼠，烏龜和壁虎，麻雀和鷹，它們的運動方式是怎樣的？和身體結構有關系嗎？小組討論，并填寫記錄表。
（學生討論、記錄、匯報）
提問：你發(fā)現(xiàn)動物的運動方式和身體結構有怎樣的關系？（學生討論回答）小結：這樣的關系，我們稱為“適應”。
（意圖：由易到難，逐個分析，逐步建立動物的運動方式和身體結構是相適應的觀念。）
四、認識動物運動的意義
動物為什么要運動呢？（學生自由回答）出示動物的運動方式課件中的動物運動的意義：動物捕食、求偶、逃避危險。質(zhì)疑：如果錄像中的動物不運動，會有怎樣的后果？小結：動物的運動方式雖然各不相同，但都是為了使自身更好地生存下去。
（意圖：認識動物運動的意義，發(fā)展對動物的關愛和興趣）
擴展延伸
出示圖片：動物骨骼，請你判斷這種動物的運動方式是怎樣的，并說明原因。
布置作業(yè)：觀察各種動物的運動方式
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