《畫風》教學設計

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　有主動識字的愿望，能認識宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯７個生字，會寫顯字。

　　２、能力目標：

　　⑴正確、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

　　⑵會說怎樣畫聲音和氣味。

　　３、情感目標：

　　體會宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰和善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子，在體會中生發情感。

　　【教學流程】

　　一、身邊切入，進入識字天地

　　１、指含有宋、陳、藝這幾個生字的三名同學到黑板上來寫自己的`名字。

　　２、生領讀自己的名字。

　　３、教學宋，陳，藝這三個生字。

　　４、聯系課文中三個孩子的名字，學習其他生字：

　　⑴借助拼音讀課文中三個孩子的名字。

　　⑵去掉拼音讀生字。

　　⑶打亂生字的順序讀生字。

　　５、鞏固生字：

　　陳詩語巧手繪丹青，

　　宋宇豪奮勇搏浪濤，

　　韓家藝妙語驚四座，

　　群才獻藝各顯神通。

　　二、實踐體驗，激發學習欲望

　　指三名同學到黑板前畫風。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。）

　　三、多向互動，感悟讀書樂趣

　　１、進入文本，找準對象：

　　⑴自由讀課文，看文中三個小朋友是怎樣畫風的。

　　⑵默讀課文，動筆畫一畫課文中三個小朋友是怎樣畫風的。

　　⑶指名匯報。

　　２、精讀對話，體會感悟：

　　⑴用自己喜歡的方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個孩子分別是怎樣的孩子。

　　宋濤說：誰能畫風？陳丹說：誰也畫不出來。我也會畫風了。趙小藝說：我能！我還能畫！

　　提示：一定把三個孩子這些話聯系起來思考。

　　⑵小組交流。

　　⑶生匯報，教師引導學生體會：宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰、善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子。

　　⑷師根據學生的匯報相機指導朗讀，感悟。

　　３、激情朗讀，深入品味：

　　⑴師和生合作分角色讀。

　　⑵評價導讀。

　　⑶組內自由練讀。

　　⑷指名匯報讀。

　　⑸指導書寫顯字。

　　四、空間拓展，培養創新思維

　　試著說一說、畫一畫聲音和氣味。

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