一封信教學設計
一封信教學設計1
教學目標：
1.學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2.理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。
3.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點：
1.引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。
2.使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。
3.懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學難點
1.初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2.懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程：
第一課時
一、談話激趣導入
1.孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）
2.揭示課題：一封信。(板書、齊讀)
二、初讀課文，識寫生字
1.根據自讀提示，學生自讀課文。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？
2.識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
(2)去掉拼音認讀生字。
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。
(5)認讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟
1.課文講的是一件什么事？
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2.找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的'第二封信？
3.自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導
1.觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？
2.全班交流，互相提醒。
3.觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？
4.教師在田字格中范寫。
5.學生描紅、練寫。
6.教師點評。
五、總結全文
一封信教學設計2
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？ 學會語言的運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態度與價值觀：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學重點： 引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點
１、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程：
第 1 課時
一、談話激趣導入。
1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據自讀提示，學生自讀課文。
師： 這個故事就藏在課本的第 35 頁， 讀之前看看老師給大家的小提示。
（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子， 把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團、重、完、期、束、鮮
（1）帶拼音認讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
（2）去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
（3）開火車讀生字。
（4）交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！ 老師也出幾個字謎考考大家！
（5）認讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？
（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？
哪些自 然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆” ，在寫的時候應該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結全文。
第 2 課時
一、聽寫詞語，復習導入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導。
二、理解過程，品味語言
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！
2、匯報交流。
（1） 重點句 1“你不在，我們很不開心。 ”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。
（2）重點句 2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。 ”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。 特別是“總是”一詞。
（3）學習用“總是”說一句話。
3、指導朗讀。
（1）師引讀。
（2）生領悟讀。
4、學習第二封信。
請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考：
露西在信里告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？
他表達的是露西怎樣的心情？找 出相關句子畫出來。
5、匯報交流。
（1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。
（2）重點句子
1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳"
這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）
（3）重點句子
2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的`？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？
7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？
像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？
2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
一封信教學設計3
一、教材分析
《一封信》一課語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活，與學生生活體驗十分接近的文章，在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發，激發學生對本文的興趣。
二、學情分析
對于書信，二年級的`學生是初次接觸，教學中應注意引導學生在學文的基礎上掌握書信的正確格式，重點是指導學生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區別，讓學生從中體氣到母親對露西積向上的引導，從而聯想到生活中的自己也應該是一個自強自立的人，并學著練習給自己的家人或朋友（也可以是同學）寫一封信。
三、教學目標
知識與技能
1.學習本課17個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。
情感態度與價值觀
學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。
四、教學重難點
1.識字、寫字，朗讀課文。
2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。
五、教學課時
2課時
六、教學過程
第一課時
一、激趣導入
1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）
2.你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學生自由舉手回答）
3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）
二、初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。
2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。
三、再讀課文，感知大意
1.自由讀課文，把課文讀通順。
2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。
3.教師范讀課文，學生思考：
（1）露西在給誰寫信？
（2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2.根據課文內容填空。
露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。
四、指導書寫會寫字
1.觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。（出示生字課件）
2.重點指導易錯字。
今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。
圓：全包圍結構，先外后里再封口。
燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。
第二課時
一、導入課文
如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學生答：非常想念）那么你會怎么做？（學生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!
二、理解課文，品讀感悟
1.出示第1、2自然段。
（1）指名讀第1自然段。
（2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？
（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？
①這段話一共有幾個句子？
②露西回到家后做了什么？
③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）
2.出示第3自然段。
（1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不開心、冷清）
（2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心）
（3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。
3.出示第4~6自然段。
（1）學生自由朗讀。
（2）思考：“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說？你覺得露西寫得好不好？如果是你，你會怎么寫？
4.出示第7~14自然段。
（1）指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。
（2）思考：露西在重寫的信里寫了什么？
（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）
（3）品讀媽媽說的話。（課件出示）
①“我們過得挺好。”（“我們”過得好嗎？為什么媽媽要這么說？）
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”（要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用？）
②從媽媽的話里，你想到了什么？（要學會自己解決生活中碰到的困難）
（4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學生自由討論）
5.教師總結。
生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。
三、拓展課文，實踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那么我們也來寫一封信吧。可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。
一封信教學設計4
一、教學目標
1、學習“學習提示”，預習課文。
2、檢查預習，讀通課文，學會生字。
二、教學過程
1、學習“學習提示”，了解訓練重點（學會按三項要求預習課文）。
（1）回顧關于“預習”——過去我們學會了什么？（三年級、四年級）
（2）自學“學習提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預習？預習有哪三項要求？
教師活動
學生活動
1．讓學生結合自己的認識，敘述自己對
父愛、母愛或其他親情的認識與感
受。
．2．不同的人、不同的心境，會賦予親情
不同的內容，結合一些人的對親情的
說法，導入新課。
3．有感情朗地讀文中集中反映作者感
情的片段，指導學生注意字音、停頓、
重音和朗讀的技巧。
4．給學生兩三分鐘時間，默讀體會。
1．暢所欲言，談談自己對父愛、母愛或其
他親情的.感受或認識。
2．自己摘抄的描寫父、母愛的句子，感受
這些感情的樸素與寶貴，激發自己的情
感。
3．在聽讀的過程當中，糾正字音，劃出停頓
和重音，初步體會這些句子所蘊涵的感
情。
4．默讀，體會書信大意。
二、設置問題，引導學生主動探究(約 分鐘)
教師活動 | 學生活動 |
1．讓學生說出教師朗讀的句子所表達 | 1．回答教師的問題：表達了作者對兒子的 |
三、組織活動。加深課文理解(約 分鐘)
教師活動 | 學生活動 |
1．將學生分成小組，根據其對文章的理 | 1．小組進行活動，總結組內同學對文章的 |
本節總結
這是一篇反映作者(父親)在兒子成長的過程當中對兒子進行諄諄教誨的好文章。通過這篇文章的學習和講解，學生應基本能夠掌握比較閱讀的方法和書信濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導的過程當中應給予學生充分的空間，讓學生各抒己見，暢談自己對這篇文章的感受和體驗。
板書設計
給兒子的一封信
劉亞洲兒子——追憶歷史——優點評價——提出希冀
問題探究與拓展活動
本文是反映父親對兒子的成長進行諄諄教誨、提出殷切希冀的好文章。在學習過程當中，應該發揮學生積極主動、自主合作的探究精神。書信的學習一直講究體會和個人感悟的過程，因此教師在教學活動中要設計問題，推進學生的學習活動，并善加指導。教師不僅要引導學生理解本篇文章的主題內涵、語言特色，而且要教會學生比較閱讀的方法，使學生在日后的書信閱讀和鑒賞中學會遷移，進而拓展他們的探究能力。
一封信教學設計15
教學目標：
1．認識17個生字，會寫10個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。
3．理解課文內容，學會樂觀地面對生活。
教學重點：
學會生字，理解詞語，能流利地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，學會樂觀地面對生活。
教學課時：
2課時
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）
2﹒看到課題，你想知道什么？
生質疑：誰給誰寫信？寫了些什么？
3﹒導入：讓我們看看是誰在寫信，信的內容是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文，提出自讀要求。
（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。
（2）認讀本課新詞
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。
教師提問：
（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？
（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里很冷清。）
（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？
（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）
提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
三．指導寫字
1.出示本課生字田字格課件：封信今寫支圓珠筆燈電
（1）觀察生字特點及在田字格中的位置。
（2）重點指導“圓、封”字的書寫。（板書：圓封）
2.學生在書上描紅，完成課后的`描紅，老師巡視檢查指導。
3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。
4.實物投影出示，展示優秀的同學作品，師生評議。
四、課堂回顧，教師小結
這節課，我們認識露西，還認識了許多生字朋友，下節課，我們再一起學習課文講了什么。
第二課時
一、復習生字，質疑導入。
1．檢查認讀生字詞。
2．通過上節課的學習，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么。
3．板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）
二、自讀自悟，合作探究。
1．讀課文2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。
2．學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段是寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫第二次寫信的。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
三、交流感悟，品味語言。
圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時是露西第一次寫信的?寫了些什么？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。
A．“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心。”
B．“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。”
C.“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。”
D.“從早到晚，家里總是很冷清。”
(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀!誰還想讀。（板書：不開心冷清）
(5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。
(6)誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
(7)自由練習。然后指名說句子。
2．哪些自然段是寫露西第二次寫信的?寫了些什么？
(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子。
A．親愛的爸爸，我們過得挺好。
B．太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。
C.請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了，這樣，我們就能自己修臺燈了。
D.下個星期天我們要去看電影。
E.爸爸，我們天天向你。大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
(3)學生自由讀句子。
(4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3．比較露西前后兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？
①我喜歡第二封信，因為讀后讓人感到心情很好。
②我也喜歡第二封信，內容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。（板書：樂觀、陽光、堅強）
指名朗讀4——14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情，讀出露西的堅強、樂觀和自信。
四、小結全文。
通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
一封信教學設計16
一、教學目標
1、掌握書信體格式。
2、深入文本，重點圈劃，通過對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。
3、會坦誠地面對父母、理解父母。
二、教學重難點
1、重點：深入文本，重點圈劃，通過對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。
2、難點：①能夠準確而深刻地理解“兒子變了朋友”的內涵。
三、教學環節設計
1、導入
前面兩篇文章是從孩子的角度出發來展現兩代人之間的情感和理解；今天，我們學習《給傅聰的一封信》，看看父輩們對于孩子又有著怎樣的.期待和情感。
2、初讀課文，談談自己從信中讀到了什么？
主要指導學生圈畫、體會信中蘊含的情感：
父母對孩子的思念和關愛之情；父母對孩子的理解和體諒；父母對孩子的勸誡和教導……
如：“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了，可是沒一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去得睡不著，也說不出為什么？”抓住關鍵詞“沒一天不”、“翻來覆去”，透露出父母非常想念兒子的心情。
3、在讀課文，抓住重點語句品析，感受父子之間的平等和尊重。
“我高興的是我又多了個朋友，兒子變了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比的！”
抓住“兒子變了朋友”進行探究，傅雷和傅聰本是父子，現在變了朋友，親情之中又加了友情，非常難得。（教師可進一步引導：父子變成了朋友，具體表現在哪里呢？從文中找一找。）
想兒子，卻怕兒子厭煩，于是作罷；
想傾訴回憶，想到年輕人向前看的特點，也作罷；
對自己提出不落伍的要求，對兒子提出理解父母的要求；
相互學習
……
4、拓展延伸
1、在你們的實際生活中，你們和父母是如何相處的？
2、你們希望和父母建立一種怎樣的關系？你該怎么做？
一封信教學設計17
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。 情感、態度與價值觀：
1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學重點： 引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點
１、初步體會當說話人在話語后面時的'標點符號的使用方法。
２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程：
第 2 課時
一、聽寫詞語，復習導入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導。
二、理解過程，品味語言
1、學習第一封信。 請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！
2、匯報交流。
（1） 重點句
1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。
（2）重點句 2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
（3）學習用“總是”說一句話。
3、指導朗讀。
（1）師引讀。
（2）生領悟讀。
4、學習第二封信。 請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。
5、匯報交流。
（1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。
（2）重點句子 1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）
（3）重點句子 2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？
7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？
2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習 你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？
請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！
注意信的書寫格式，試著寫一寫。
一封信教學設計18
教學目標：
1、認識“封、削”等13個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個生字，會寫“出國、半年”等10個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。
3、學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。
4、通過前后兩封信內容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明喜歡的理由。
教學重點：
梳理出前后兩封信的內容，明白信的內容不同，生活態度也有所不同。
教學難點：
通過前后兩封信內容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明喜歡的理由。懂得要調整好情緒，樂觀地面對生活。
教學準備：
多媒體課件、視頻《一封信的旅行》
教學課時：
2課時
第一課時
課時目標：
1、聯系生活，識記“削、封、刮、燈、胡”等生字，在語境中了解“冷清”等詞語的意思，積累“一沓紙”等量詞，會寫“信”“封”“電”“燈”4個生字。
2、體會露西滿腹的委屈和對爸爸的思念，讀出寫第一封信時的“不開心”。
3、通過對比，了解兩封信的內容，體會寫信人的心情和收信人心情之間的聯系。
教學過程：
一、談話激趣導入。
1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據自讀提示，學生自讀課文。
師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。
（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的.字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
（1）帶拼音認讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
（2）去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
（3）開火車讀生字。
（4）交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家！
（5）認讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？
（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？
哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
五、總結全文。
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