《楊氏之子》教學設計

時間：2021-04-23 09:07:22 教學設計我要投稿

《楊氏之子》教學設計

　　《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。那么，下面是小編給大家整理收集的《楊氏之子》教學設計，供大家閱讀參考。

《楊氏之子》教學設計

　　《楊氏之子》教學設計1

　　【設計理念】

　　語文教學要以讀為本，重視朗讀訓練是我國語文教學的優秀傳統。學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。這是小學生初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養語感，發展思維。

　　【教學目標】

　　1、會寫6個生字，會認3個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

　　【教學重點】

　　指導學生把課文讀流利，讀懂句子。

　　【教學難點】

　　體會人物語言的風趣和機智。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學準備】

　　了解義慶的《世說新語》。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、我們每天都在用語言交流，精練得當的語言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎?

　　今天我們就來學習古文，也叫文言文──《楊氏之子》。

　　2、讀題，解題：

　　(“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的`兒子。)

　　二、讀通課文

　　1、學生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

　　2、檢查讀通情況：

　　⑴ 著重強調以下字的讀音：

　　惠曰禽詣為應。

　　⑵ 引導學生讀準停頓：

　　梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

　　(句子中的“家禽”不同于現在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。)

　　⑶ 反復熟讀。

　　設計意思：這是小學生初次學習文言文，因此把文章讀正確是學習的重點。

　　三、理解文意

　　1、參考注釋，自學課文：

　　要求：將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據此初步理解句意。

　　2、學生提出不理解的字詞：

　　以下字詞比較陌生或古今差異較大，學生可能提出：

　　⑴ 其父：他的父親。其，他。

　　⑵ 為設果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設，擺設，擺出。

　　⑶ 以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

　　⑷ 此是君家果。此，這;君，您，古代對對方尊敬的稱呼。

　　⑸ 未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。

　　⑹ 夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

　　以上問題，可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案，如學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎么知道的。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。

　　3、說說每句話的意思。

　　四、體會語言精妙

　　1、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?

　　(“未聞孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。)

　　2、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好?

　　(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。)

　　3、想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應?

　　設計意圖：通過想象表達，進一步體會孩子所答言語的妙處。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　五、拓展閱讀

　　鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內容，體會語言妙在哪里。

　　六、課外延伸，綜合學習

　　閱讀“綜合性學習”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。

　　1、搜集積累在表達上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

　　2、搜集和擬寫提示語、廣告語。

　　3、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

　　本次任務布置后，教師要及時掌握信息，適時調控指導，并且要真正給學生一個展示學習成果的舞臺，可與“回顧·拓展”中的“展示臺”相配合，也可結合語文課、語文活動積極創造展示機會，增強學生學習的成功感。

　　【練習設計】

　　1、選擇正確的讀音，打“√”：

　　梁國楊氏(sì shì)之子九歲，甚(shèn shèng)聰惠。孔君平詣(zhǐ yì)其父，父不在，乃呼兒出。為(wéi wèi )設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng yìng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽(qín qíng)。”

　　2、先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思：

　　⑴ 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。( )( )

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　　⑵ 孔指以示兒曰：“此是君家果。”( )( )( )

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　　⑶ 兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”( )

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　　3、將這個故事講給小伙伴聽。

　　4、翻譯下列句子：

　　⑴ 三人行，必有我師。

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　　⑵ 讀書百遍，其義自見。

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　　⑶ 溫故而知新。

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　　⑷ 學而時習之。

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　　5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。

　　【教學建議】

　　文言文學習要把握以下幾點：一是讀準，即讀準字音，讀準節奏，讀出抑揚頓挫。二是讀懂，即讀懂大意，理清思路把握文章的內容。三是在讀準、讀懂的基礎上，學習其結構、語言及寫法，體會作者所表達的情感。因此，誦讀是文言文學習最好的方法。本文教學時，可采用師生合作、小組合作、男女對擂等方式開展誦讀比賽，讓學生在愉悅的心境中讀通、讀懂、讀背課文。

　　【資料鏈接】

　　《世說新語》故事兩則：

　　(一)

　　謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。

　　(二)

　　徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”