新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗讀課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、師：親愛(ài)的小朋友們，昨天，我們一起交了幾位動(dòng)物朋友，還記得他們是誰(shuí)嗎？
生：小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽。
2、師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他們“自己去吧”！這兩位媽媽可真是用心良苦啊！
3、師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，大家想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？
生：想。
4、師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次有進(jìn)步》，到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？
板書：一次比一次有進(jìn)步。
5、學(xué)習(xí)生字“次”
⑴師：這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？
指名答，提示：這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。
�、茙煟赫l(shuí)能帶著小朋友們讀一讀？指名領(lǐng)讀。
�、侨嘧x。再齊讀課題。
二、觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物
1、師：大家想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？
出示圖片“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片。
2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。
3、師：小燕子在和媽媽說(shuō)什么呢？大家猜猜。
指名回答，如：小燕子的媽媽在夸它一次比一次有進(jìn)步等。
三、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、師：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、師：可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。
學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。
3、師：（出示全部帶拼音的生字卡片，貼在黑板上），請(qǐng)大家把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀一讀。
注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的'聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
學(xué)生練習(xí)讀，教師巡視糾正發(fā)音。
師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？
啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶�！霸佟迸c“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。
4、師：（出示不帶拼音的生字卡片）誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？
指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
5、拓展學(xué)詞，游戲識(shí)字
師：秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去吧。
把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫在
蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。 （生字注音）
再接再厲瓜熟蒂落再次這么細(xì)小
興致勃勃可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象
6、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。
7、檢查課文朗讀情況
請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。
教師相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音。
四、自主學(xué)習(xí)，討論交流
1、自主自學(xué)后，小組討論
�、乓耄盒∨笥眩阆矚g這只小燕子嗎？為什么？
指名答，如：因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步。
師：請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)現(xiàn)？用圈圈出小燕子看到的東西。
�、普�(qǐng)小朋友們四人小組合作，
①討論：小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)現(xiàn)？
②當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話。
2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次？每次看到了什么？`
⑴出示冬瓜和茄子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。
⑵師：小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？生：會(huì)是快樂(lè)的、高興的、興奮的……
師：你能快樂(lè)地、興奮地、自豪地讀出小燕子說(shuō)的話嗎？
指名讀，提示：一次比一次快樂(lè)、興奮、自豪。
⑶除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？
出示課文第一自然段內(nèi)容和插圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察，冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的�；ǖ念伾膊灰粯印�
3、師：小燕子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣？
提示：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。
五、布置作業(yè)
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、作業(yè)反饋：
師：親愛(ài)的小朋友，你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谛螤睢⒋笮�、顏色、味道等方面，有什么不同�?/p>
學(xué)生匯報(bào)。
2、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步？
指名回答。
3、復(fù)習(xí)生字詞
出示生字詞卡片，檢查認(rèn)讀。
二、分角色朗讀
1、師：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢。
2、出示對(duì)話部分：
師：老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢�，小朋友�?dāng)小燕子我們來(lái)讀一讀這段對(duì)話。
師生合作讀。
3、生生對(duì)讀，評(píng)議。
4、教師指導(dǎo)：本課對(duì)話較多，要注意讀出不同的語(yǔ)氣。注意朗讀小燕子說(shuō)的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣�！澳阏f(shuō)得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。
5、學(xué)生練讀。
6、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀）。
三、表演課本劇
師：小朋友們真能干。
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